李廣

1985.09——1989.07 吉林市永吉師範學校普師專業學習。

1989.09——1993.07 東北師範大學教育系心理學專業學習並獲學士學位。

1993.07——1998.09 吉林永吉師範學校任心理學教師併兼任校團委書記。

1998.09——2001.07 東北師範大學教育科學學院教學論專業學習並獲碩士學位。

2001.07——，　東北師範大學教育科學學院工作。

1999.10——2000.10 日本宮城教育大學臨牀教育專業留學。

2003.09——2008.06　東北師範大學教育科學學院學習並獲教育學博士學位。

2005.10——2007.10 日本宮城教育大學臨牀教育綜合研究中心訪學。現為東北師範大學教育科學學院教授，博士生導師，教育學博士。兼任東北師範大學教師教育創新東北實驗區工作辦公室主任，教師教育研究院辦公室主任。

課程與教學基本理論、日本文化與教育、微格教學、中日語文課程比較、教師教育。

1.主持，共青團中央2008—2009年度青少年和青少年工作研究課題“日本青少年志願服務教育體系研究”（2008GH089）.共青團中央課題規劃辦公室；共青團中央課題評審辦公室.2008.12.22。

2.參與，史寧中主持“教育部師範司委託課題：提高中學教師培養質量研究”.2008年11月30日結題。

3.主持，全國教育科學“十五”規劃重點課題“中小學生個性化學習的理論與有效教育策略研。究”（DHB030315）”.2007年11月結題。

4.主持，東北師範大學2004年度校內青年獎勵基金項目“中小學生個性化學習的理論與有效教育策略研究”04QN025.2007年11月結題。

5.主持，與長春大學合作項目　學生個性化語言表達方式與外語教學策略研究.2007年11月結題。

6.主持，吉林省教育科學“十五”規劃重點課題“個性化學習的理論與實踐策略研究”（A315005）.2005年7月結題。

7.主持，國際交流合作項目：日本臨牀教育研究”項目（2004年中華人民共和國國家留學基金委員會項目，研究時間為2005年10月——2007年10月）.2007年10月結題。

8.主持，東北師範大學網絡學院網絡課程製作項目：小學語文教學法.2004年7月結題。

9.主持，東北師範大學網絡學院網絡課程製作項目：小學教育研究方法.2005年7月結題。

10.參與，馬雲鵬教授主持的“211”工程重點建設項目：基礎教育質量評價綜合研究.等多項課題。

李廣、馬雲鵬，課程價值取向：含義、特徵及其文化解析.東北師大學報.2010.5.

李廣、馬林，吉林省小學生網絡使用的城鄉差異調查.現代中小學教育.2010.5.

李廣，教育研究繁榮背後的四大精神失落.中國社會科學報.2009年7月14日第七版.

李廣、馬雲鵬，課程實踐品性的文化解析.東北師大學報.2009.1.118-123. 中國人民大學書報資料中心複印報刊資料《教育學》2009年第04期全文轉載。

李廣、馬雲鵬，國際課程研究範式的多維轉換.外國教育研究.2008.12. 中國人民大學書報資料中心複印報刊資料《教育學》2009年第03期全文轉載。

李廣、馬雲鵬，關注課程改革中的文化衝突與文化適應.教育發展研究.2008(22).

李廣、楊宏麗、許偉光、高夯，我國高師院校教師教育課程設置及實施問題調查研究.東北師大學報.2008.6.

李廣、高山達雄，從“櫻花魂”到“桃太郎精神”——日本昭和初期小學國語課程價值取向剖析.外國中小學教育.2008.10.

李廣、姜英傑、高山達雄，學校適應學生：對日本一所個性化學校的個案研究.外國中小學教育.2008.2.

李廣，校園欺侮：日本孩子無法逃脱的痛.中國教育報.2007年10月15日第8版.

李廣，日本基礎教育現實困境、改革方向與質量保證體系建構.外國教育研究.2007.9.

李廣、馬雲鵬、高山達雄，日本義務教育改革動向分析.東北師範大學學報.2007.9.

李廣、馬雲鵬、高山達雄，促進學校自律、持續的改善與發展——日本《義務教育學校評價指導方針》解讀.外國中小學教育.2007.6.

李廣，師範教育免費應讓農村教育受益.中國教育報.2007年6月7日第11版.

李廣，日本小學國語教科書一年（上）《大蘿蔔》研究（1）：日本教科書為何鍾情於《大蘿蔔》.教育における臨牀の學（日本宮城教育大學教育臨牀総合研究センター）．2007年3月.

李廣、馬雲鵬，日本中小學教師教育理念與改革策略分析.中小學教師培訓.2007.3.

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姜英傑、李廣Constructing a model for English writing meta-cognition and its relevant factors in Chinese non-English-major undergraduates，INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY 2004-10-1.

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李廣、姜英傑，個性化學習的理論建構與特徵分析.東北師範大學學報.2005.3.

程利、李廣，注重家庭環境因素　培養健康的兒童心理.佳木斯大學學報.2005.3.

李廣，東北農村中小學輟學問題調查研究.青年教師.2004.6.

李廣，農村教育離新課程有多遠.課程研究.2004.3.

李廣、李穎，小學語文創造性閲讀教學策略研究.吉林省教育學院學報.2004.4.

李廣、劉長勝，運用現代教學媒體，促進教學理念更新.吉林省教育學院學報.2004.3.

李廣，倡導個性化學習，建構學生健全人格——基於新課程學習方式的價值取向.中小學教師培訓.2004.7.

李廣，黑龍江省某縣中小學輟學問題調查研究報告.東北師大學報.2002.12.

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李廣，感性教育的基本理論研究.現代中小學育.2002.12.

姜英傑、李廣，ESL學生英文寫作元認知研究綜述.心理科學.2003.2.

姜英傑、李廣，初一學生英語單詞記憶策略的訓練研究.心理學探新.2003.1.

姜英傑、李廣，論課程改革與教學觀念更新.青年教師.2003.3.

姜英傑、李廣，美國學科教學中的元認知能力訓練.外國教育研究.2003.5.

姜英傑、李廣，中小學教師情緒自我調節的幾種方法.中小學教師培訓.2003.4.

姜英傑、李廣，學習策略訓練模式研究.現代教育科學：普教研究版.2002.6.人大複印資料《教育學》2003.10.摘要轉載.

李廣、姜英傑，把握《語文課程標準》，樹立語文教育新理念.現代中小學教育.2002.4.

李廣、姜英傑，倡導個性化教學，實現教學個性化——語文新“課標”，教學新理念.小學教學參考.2002.2.

李廣、姜英傑，日本基礎教育改革新理念——感性教育.外國教育研究.2002.4.

李廣、姜英傑，日本感性教育的理論與實踐模式研究——兼析對我國基礎教育課程改革的啓示.東北師大學報.2002.2.

李廣、姜英傑，教學效率問題的心理視角.現代中小學教育.2001.3.

李廣、姜英傑，中小學生挫折感表現類型及影響因素分析.現代中小學教育.1999.1.

李廣、使用微機軟件，優化中學生心理檔案管理.現代中小學教育.1996.6.

李廣，中師生職業心理問題及對策.教育管理.1996.1.

李廣，中師生心理檔案微機化管理初探.教育管理.1996.1.

獨著，和與邪：日本文化兩極.東北師範大學出版社.2010年12月第一版.

編著，評好課：應知應會.東北師範大學出版社.2010年5月第一版.

參編，馬雲鵬、王永勝編著，校長與課程實施.東北師範大學出版社.2009年4月第一版.

李廣、楊宏麗編著，上好課：應知應會.東北師範大學出版社.2009年5月第一版.

參編，教育實習實地研究. 東北師範大學出版社.2008.12.第一版.

副主編，中學教師培養質量：標準、現狀與對策.東北師範大學出版社.2008.12.第一版.

參編，劉益春主編，教師教育創新的理論與實踐.東北師範大學出版社.2008.12.第一版.

參編，學校教育現代化指標研究.東北師範大學出版社.2008年9月第1版.

參編，馬雲鵬、趙士英主編，小學生語文學習發展性評價指導手冊.吉林攝影出版社.2007年11月第一版.

馬雲鵬、李廣、劉學智主編，新課程理念下學科素養評價研究.東北師範大學出版社.2007年7月第一版.

李廣、劉輝、趙冬臣主編，小學語文課程與教學論.東北師範大學出版社.2005.11.

李廣、趙冬臣、黃傳惠主編，小學教育研究方法東北師範大學出版社.2005.12.

李廣參編，王景英主編，農村初中學生輟學問題研究.東北師範大學出版社.2003.12.

李廣參編，陳旭遠主編，初中綜合實踐活動指導.東北師範大學出版社.2003.2.

李廣參編，陳旭遠主編，課程與教學論.東北師範大學出版社.2002.7。

1.國際課程研究範式的多維轉換.外國教育研究.2008.12. 中國人民大學書報資料中心複印報刊資料《教育學》2009年第03期全文轉載。吉林省第六屆教育科學優秀成果二等獎.

2.為生存而學習：PISA評價思想價值取向研究.外國教育研究.2005.7.吉林省第五屆教育科學優秀成果三等獎.

3.日本感性教育的理論與實踐模式研究——兼析對我國基礎教育課程改革的啓示.東北師大學報.2002.2.吉林省第四屆教育科學優秀成果三等獎.

4.小學高年級學生寫作元認知能力評價工具的編制與應用.優秀論文一等獎.教育部課程中心.2002年7月.

5.吉林省中師教育質量年“四學科”教學質量綜合評比活動中榮獲教育科最佳課獎.吉林省教育委會.1994.10.

6.運用現代化教學手段，優化中師心理教學.1995年全國心理學會教材建設研討會優秀論文一等獎.全國共同課心理學教學研究會.1995.5.