日出之陽

晉平公(1)問於(2)師曠(3)曰：“吾年七十，欲學，恐已暮(4)矣。”師曠曰：“何(5)不炳燭(6)乎？” 平公曰：“安(7)有為人臣而戲(8)其君乎？” 師曠曰：“盲臣（9）安敢戲其君？臣（10）聞(11)之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光（12）；老而好學，如炳燭之明（13）。炳燭之明，孰與（14）昧行（15）乎？” 平公曰：“善哉（16）！”

晉平公對師曠問道：“我今年七十歲了，想要學習，但是恐怕已經晚了。”師曠回答説：“為什麼不把燭點燃呢？”

平公説：“哪裏有作為臣子的人來戲弄君主的呢？”

師曠説：“雙目失明的我怎麼敢戲弄君主呢？我聽説：少年的時候喜好學習，如同初升太陽的陽光一樣；中年的時候喜好學習，就像正午太陽的陽光一樣；晚年的時候喜好學習，就像把燭點燃一樣明亮，點上燭和暗中走路究竟哪個好呢？”

平公説：“講得好啊！”

1.晉平公：春秋時期晉國國君。

2.於：對；向。

3.師曠：字子野，春秋時代晉國樂師。他雙目失明，仍熱愛學習，對音樂有極高的造詣。

4.暮：本來是“天晚”的意思，這裏作“晚了”講。

5.何：為什麼

6.炳燭：把蠟燭點燃。古無蠟燭，稱火炬為燭。炳：點。

7.安：怎麼

8.戲：對……開玩笑。

9.盲臣：瞎眼的臣子。師曠為盲人，故自稱為盲臣。

10.臣：臣子對君主的自稱。

11.聞：聽説。

12.陽：明亮。

13.炳燭之明，孰與昧行乎：點上燭火照明比起在黑暗中走路，究竟哪個好呢？

14.孰與：相當於“……跟（與）……哪個（誰）怎麼樣？”。

15.昧行：在黑暗中行走。昧，黑暗。

16.善哉：説得好啊！

17.日出之陽：初升的太陽，早晨的太陽.

18.日中之光：正午的太陽光.

晉/平公/問於/師曠/曰：“吾年/七十，欲學，恐/已暮矣。”師曠/曰：“何/不炳燭/乎？” 平公/曰：“安有/為/人臣/而/戲/其君/乎？” 師曠/曰：“盲臣/安敢/戲/其君？臣/聞之：少而好學，如/日出/之陽；壯而好學，如/日中/之光；老而好學，如/炳燭/之明。炳燭/之明，孰/與昧/行/乎？” 平公/曰：“善哉！”

文中的晉平公年欲七十想要學習，恐怕為時已晚，而師曠卻勸他炳燭而學。接着師曠又打了三個比喻，年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時，但與摸黑走路相比較，還是好得多。從而成功地説服了晉平公，達到了勸學的目的。

【道理】　人生學無止境，任何時候都應該抓緊學習。

“老而好學”雖比不上“少而好學”和“壯而好學”，但總比不好學好。要活到老，學到老。

如果想立志學習就應該從當下開始，只爭朝夕，這樣才能成就一番事業。有志不在年高，活到老學到老。只要有目標，有恆心。有決心，年紀性別和成功無關。

學習是沒有年齡、界限之分的

1.師曠是怎樣論好學的？這番言論巧妙在何處？

2.師曠論好學的道理對你有何啓示？

活到老，學到老，為人要好學。只要你想學習，什麼時候學都不算晚的。

3.有哪些反問句?

“何不炳燭乎？” “安有為人臣而戲其君乎？” “盲臣安敢戲其君？孰與昧行乎？”

4.“善哉”句中的“善”的字面意義和藴含的深層意義分別是什麼？

字面意義：讚許。深層意義：平公對師曠的讚許。

“少”、“壯”、“老”分別指什麼？

指：少年、壯年、老年。

5.文中師曠用了三個比喻，意在説明一個什麼道理？

得出道理：有志不在年高，活到老，學到老。只要有目標，有恆心，有信心，有決定，年紀、性別、身份都是和成功無關的。 如果大家把學習看成是一種生活方式，就會不斷的學習，終身學習，因為這時候學習已經成為了你的生活需求了。文章通過晉平公與師曠的對話，闡述師曠對學習的見解。文中把人生中的三個不同時期的學習喻為“日出之陽”、“日中之光”和“炳燭之明”，告誡人生學無止境，任何時候都應該抓緊學習.明確認識學習的重要性以及學習必須“積累”“堅持”“專一”的道理。.. 文章通過晉平公與師曠的對話，闡述師曠對學習的見解。

劉向（約前77—前6） 原名更生,字子政.西漢經學家、目錄學家、文學家。沛縣（今屬江蘇）人。楚元王劉交四世孫。宣帝時，為諫大夫。元帝時，任宗正。以反對宦官弘恭、石顯下獄，旋得釋。後又以反對恭、顯下獄，免為庶人。成帝即位後，得進用，任光祿大夫，改名為“向”，官至中壘校慰。曾奉命領校秘書，所撰《別錄》，為我國目錄學之祖。治《春秋彀梁傳》。著《九嘆》等辭賦三十三篇，大多亡佚。今存《新序》、《説苑》、《列女傳》等書，《五經通義》有清人馬國翰輯本。原有集，已佚，明人輯為《劉中壘集》。《楚辭》是劉向在前人基礎上輯錄的一部“楚辭”體的詩歌總集，收入戰國楚人屈原、宋玉的作品以及漢代賈誼、淮南小山、莊忌、東方朔、王褒、劉向諸人的仿騷作品。

【根據短文概括的成語】