探尋農村教育發展之路

改革開放以來，我國教育有了空前的發展，教育改革不斷深入。教育實踐呼喚着教育理論的指導。教育科學也有了很大的發展。但是，我們不能不看到，教育理論還遠遠不適應教育改革的需要。我們還需要努力，一方面要繼承和發揚我國優秀的教育傳統，另一方面要吸收外國先進的理論和經驗，但重要的是要深入我國的教育實際，總結我們自己的經驗，形成有中國特色的社會主義教育理論體系。《中國中青年教育學者自選集》為建設我國的教育理論體系作出了貢獻。

第一編 發展農村教育為新農村建設提供智力支撐

發展農村基礎教育是農村和諧社會建設的重中之重

農村基礎教育存在問題探析

改革發展農村教育實現農村現代化

論農村中小學功能拓展對建設新農村的重要意義

論鄉村小學在農村和諧文化建設中的重要作用

發展農村職業技術教育為建設農村小康社會服務

農村義務教育均衡發展需要充分發揮政府調控職能

教育憑證制度與農村基礎教育均衡發展

第二編 完善教育法制為農村教育發展保駕護航

實現教育法治必須先“治法”

論教育政策與農村基礎教育發展

論教育立法的依據和原則

論教育立法科學化

立法民主化是完善教育法制的關鍵

義務教育階段學生受教育機會不平等現象淺析

政府依法履責是新《義務教育法》實施的保證

“為教育服務”與《義務教育法》

《教師法》——教師權益的法律保障

改革開放30年教育法制建設回顧

第三編 陶冶品德情操鍛造和諧社會的儒雅公民

德育：素質教育的靈魂

全面建設小康社會與學校德育改革

現代人素質與教育思想現代化

中小學禮儀教育初探

對“陽光教育”的思考

第四編 加強法制教育培養公民的民主法制意識

論公民知情權保護與公民有序的政治參與

全面建設小康社會與社會主義民主政治建設

論村務公開民主管理與新農村農民民主素質培養

增強法制觀念構建和諧社會

民主法制化是實現社會主義民主的根本保障

論社會主義法制對精神文明建設的作用

第五編 改革課程教學推進素質教育的貫徹實施

依法治教是實現“素質教育”的根本保證

課程改革和素質教育

優化教學過程減輕學生負擔

新課程下課堂教學改革的幾個方向

有意義學習理論與課堂教學改革

“聽讀領先”優於“聽説領先”

中小學生課業負擔過重的教學論探討

第六編 創新班級管理營造寬鬆和諧的育人環境

未成年人保護與班級管理

加強課間十分鐘的管理

如何優化班級管理

當“導師”型班主任

加強心理健康教育化解中學生敵對情緒

教會學生“玩”

第七編 協調校家教育促進未成年學生健康成長

論學校與家長的關係

學校保護學生權益的責任內涵

父母應着力於子女閲讀習慣的培養

矯治罪錯行為：預防未成年人犯罪的一條重要途徑

未成年學生在校傷害事故的責任認定

第八編 優化教師隊伍提高農村中小學教育質量

農村中小學教師隊伍存在問題及改革建議

提高農村教師素質必須以轉變觀念為先導

改善農村教師生態是教師隊伍建設和管理工作的重心

論師範類大學生法律素質的培養

淺議農村教育中的教師素質培訓

後記

譚細龍，1958年生，湖北省通山縣人，管理學博士。湖北第二師範學院教師素質訓練中心主任，教授，武漢大學教育科學學院兼職教授，碩士生導師。兼任湖北省教育學會秘書長，湖北省教育法律與政策研究會副會長，湖北省教育學會依法治校研究專業委員會理事長。

主要研究方向為教育法學、課程與教學論、農村教育。主編或參編著作、教材10多部，主要有：《教育法學》（武漢理工大學出版社，2001）、《教育法學》（高等教育出版社，2001，2006）、《教育法學基礎》（華中科技大學出版社，2002）、《現代教育理論》（華中科技大學出版社，2002）、《班級管理理論與實踐》（中國物資出版社，1999）、《班主任工作新論》（湖北人民出版社，2003）、《中小學課程與教學改革》（華中科技大學出版社，2004）、《教育體制改革攻堅》（中國水利水電出版社，2006）等。主持全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題、湖北省社會科學研究重點項目等9個重點課題的研究工作。在學術刊物上發表論文80餘篇，科研成果有10餘項獲獎。