現代教育理論

現代遠程教育手段的主要特點是教師和學生能夠跨越空間進行實時或非實時的交互。這也是現代遠程教育與傳統教育方式最顯著的區別。教師的講授和學生的學習可以在不同地點同時進行，師生之間可以講行充分的交流：學生能夠根據自己的需要自主安排學習時間和地點，自由選擇學習內容，自行安排學習計劃，隨時提出學習中的問題並能及時地得到解答。現代遠程教育手段利於體化學習。它以學生自學為主，充分發揮學生自主學習的主動性、積極性及創造性。現代遠程教育手段可以為學生提供優質的教學服務。教師可以及時地瞭解學生的學習進度和對課程的理解程度，解答學生所提出的問題。總之，現代遠程教育給教與學的概念賦予了新的內涵，將給教育帶來深刻的變革，推動教育觀念、教育思想、教育模式和教學方法的更新。 ^[1] 

專題一現代教育概述

一、教育及其構成要素

二、現代教育的特徵

三、教育在現代社會中的地位

四、現代教育的功能

專題二現代教育的主要思潮

一、主體性教育

二、終身教育

三、教育民主化

四、全民教育

專題三素質教育的理論與實踐

一、素質教育的由來

二、素質教育提出的時代背景

三、素質教育的本質特點

四、素質教育的推進與落實

專題四教師與學生

一、認識教的主體——教師

二、透視教育對象——學生

三、建立民主和諧的師生關係

專題五課程理論與課程改革

一、課程概述

二、現代國外課程改革的主要流派

三、中國現代課程改革

四、現代課程改革的主要特點與趨勢

五、我國基礎教育課程改革的政策走向

專題六教學理論與教學改革

一、對現代教學幾個觀念問題的認識

二、教學過程

三、教學目標

四、教學方法

五、教學設計

專題七現代德育理論及學校德育改革

一、德育的價值

二、品德的結構與形成

三、構建層次化序列化德育目標

四、加強學校德育活動的環節

專題八中小學生心理健康及心理諮詢

一、中小學生的心理健康

二、心理諮詢概述

三、心理諮詢過程

四、心理諮詢的理論與方法

五、中學生常見的心理問題及諮詢

後記 ^[2]