把我的心臟帶回祖國

19世紀初，波蘭遭到歐洲列強的瓜分，有十分之九的領土落到了沙皇俄國的手裏。波蘭人民從此陷入了被欺凌、壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。

1830年11月的一天，維斯瓦河上瀰漫着薄薄的霧靄。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐着馬車離開了首都華沙。在城郊，馬車突然被一大羣人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱着埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手説：“孩子，無論你走到哪裏，都不要忘記自己的祖國啊！”肖邦感動地點了點頭。這時，埃斯內爾又捧過一隻閃閃發光的銀盃，深情地對肖邦説：“這裏裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿眼眶。他鄭重地從老師手裏接過盛滿泥土的銀盃，回首望了望遠處的華沙城，然後登上馬車，疾馳而去。

就在他離開祖國的那幾天，華沙爆發了反抗沙俄統治的起義。可是，不久起義失敗了。肖邦得知這一消息，悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成音符，寫下了著名的《革命練習曲》。那催人奮起的旋律，表現了波蘭人民的吶喊與抗爭。

肖邦日夜思念着祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。他勉勵自己要工作、工作、再工作。他常常把自己關在幽暗的房間裏，點上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。時間在消逝，可是他已根本沒有了時間的概念。

肖邦在法國巴黎一住就是18年。為了祖國，也為了生計，他四處奔波。疲勞加上憂憤，使肖邦的肺結核病又復發了。1849年10月，他終於躺倒在病牀上。彌留之際，肖邦緊緊握着姐姐路德維卡的手，喃喃地説：“我死後，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

肖邦就是這樣帶着亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。當時他才39歲。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，流利地背誦課文。

2．學會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3．通過具體語言材料感知並體會肖邦強烈的愛國主義精神。

三課時。

預習。

按要求預習：讀順課文、掌握生字、理解有關詞語（彌留之際、悲憤欲絕、疾馳等）、寫出對課文的總體的初步感受、寫出對課文中自己感觸最深的句子段落的感受與體會、提出一二個有價值或自己解決不了的問題。

第一課時

一、揭示課題。

出示“我死後，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”一句，齊讀，思考：想想這是誰説的？是什麼時候説的？從這句話中，你認為他是一個什麼樣的人？他又是含着什麼樣的感情説的？怎樣才能讀好？你瞭解他嗎？（學生根據課前收集的資料介紹肖邦）

我們今天就來學習一篇寫他的故事的課文。(板書：把我的心臟帶回祖國)

昨天已經預習了課文，你解決了哪些問題？還有什麼疑問嗎?(整合學生的問題)

整合後的問題：

(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什麼還要離開自己的祖國？

(2)埃斯內爾老師為什麼要送肖邦一個盛満泥土的銀盃？

(3)肖邦為什麼把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中？

二、檢查預習情況。

(1) 讀生字詞，相機正音。

維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結核病

（2）指導書寫

邦：左右基本等寬。 瓦：末筆是點。

馳：左窄而長，右寬而扁。 亡：橫要長。

催：範寫。指出注意點。 逝：注意筆順。

燭：筆畫安排要勻稱。 肺：右邊末筆是“ |”。

描紅

抄寫本練習書寫詞語。

（3）指名試讀課文，看是否流利，瞭解部分詞語掌握情況。

三、再自由朗讀課文。同桌互讀互糾。

四、默讀課文，思考整合時大家遺留的問。如果有答案了，做好記號。又有新問題產生做好記號。

第二教時

一、複習導入。

師：上節課我們初步學習了課文“把我的心臟帶回祖國”，經過大家的努力和整合一共留下了幾個問題？誰來説説。根據學生回答歸納出示：

(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什麼還要離開自己的祖國？

(2)埃斯內爾老師為什麼要送肖邦一個盛満泥土的銀盃？

(3)肖邦為什麼把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中？

二、解疑。

這節課我們就一起來研究探討這三個問題。

（預設：按以上三個問題的順序進行按部就班地解決，比較符合課文的順序，但還可能有學生為了説明肖邦離開祖國不是為了逃避而是為了更好地同侵略者作鬥爭，會同後文進行聯繫。如果這樣，就把第三個問題提前解決。）

（一） 探討研究(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什麼還要離開自己的祖國？

根據學生回答情況，學習文章第一節。

注意：“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點詞句。進行研究，肖邦離開祖國的真正原因。

突出地讓學生重點理解感受肖邦的熱愛祖國。

集體朗讀本整節。

（二） 探討研究(2)埃斯內爾老師為什麼要送肖邦一個盛満泥土的銀盃？

此段的學習就按照學生的回答，讓學生體會、感悟①肖邦對於老師來説，是得意門生（藉機滲透肖邦的音樂天才資料）②老師和同學都十分地依戀肖邦③老師和同學都不希望肖邦出國後忘記自己的祖國。④肖邦內心是不太想離開祖國的。而第三、四點是需要學生重點體會的。

本段學習重點通過朗讀來深入體會感受。

過渡：肖邦帶着祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛着的家園，上路了。他有沒有忘記自己親愛的教師和同學的囑託呢？（沒有）為什麼？

（三）研究探討“(3)肖邦為什麼把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中？”

重點理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。

朗讀並展開想象：波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下，這時，波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。

説説你從肖邦的舉動中感受到了什麼?

朗讀體會肖邦忘我工作的精神並展開想象。

出示“肖邦日夜思念着祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。”朗讀。

結合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨着琴聲從他的作品裏流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。

三、試背第二段 想想如何記憶。

四、佈置作業：

1、 朗讀背誦

2、 完成練習冊

第三教時

一、複習導人

1．昨天我們研究了大家提出的三個問題，通過研究與探討，你有什麼感受？

2．讀讀你最受感動的句段，説説為什麼感動你。

二、鞏固背誦第二段，交流記憶方法

三、繼續精讀，看課後習題

過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

1．出示：彌留之際，肖邦緊緊握着姐姐路德維卡的手，喃喃地説：“我死後，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”指名讀。

2． (1)理解“彌留之際”、“緊緊握着”。

(2)朗讀肖邦的話，看看錶達了他怎樣的思想感情。(念念不忘祖國的強烈的愛國情感)

3．想象肖邦此時在想什麼。

4．引讀第6自然段。

(1)出示理解“與世長辭”

①查字典，解釋“辭”。(告別)

②説説它的意思。(永遠離開人世)

(2)讀一讀，比—比，説説有什麼不同。

肖邦就是這樣與世長辭了。

肖邦就是這樣帶着亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。

當時他39歲。

當時他才39歲。

交流，小結：

兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨；而第一句很平靜，並不能體會出肖邦的愛國精神！

5．用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6自然段，

三、總結課文，朗讀全文

課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。

(指課題)“把我的心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現。

播放肖邦的《革命進行曲》，朗讀全文，進一步體會。

（1）設計思路：本課我採用了好久沒用了的“質疑教學法”。初衷是一位網友（至於哪位我忘記了）在集體備課時提醒了我。是啊，這篇課文我們老師在集體備課時也有問不完的問題，何況是我們的那些好問的孩子們呢！於是，我設計了這樣的思路。用兩三個切入文章主題的問題進行探究、研究，以此為突破口，讓學生去體悟。應該不錯！

（2）在第二教時探究三個問題時，正如我預設的。學生果然聯繫到後面的句子來加以説明肖邦出國後並沒有忘記老師的囑託，忘記自己的祖國，而是深深地懷念着自己親愛的祖國。我在實際教學中，就先研究解決第三個問題，再回頭解決第二個問題。

（3）至少在集體備課中研究的“肖邦為什麼要離開祖國”我明確告訴孩子：肖邦是愛國的，但他同樣也十分熱愛藝術。我發現我的學生並沒有因為我告訴他們這一點，而使他們對於肖邦的愛國有所懷疑。

問題：“把我的心臟帶回祖國”表現了肖邦什麼樣的感情？

答案：體現了肖邦熱愛祖國的思想感情。

問題：用一句話概括課文。

答案：肖邦請求姐姐把他的心臟帶回祖國。

肖邦（1810─1849.39）

波蘭作曲家、鋼琴家肖邦1810年3月1日生於華沙近郊，父親是法國人，僑居華沙任中學法文教員，母親是波蘭人。肖邦從小就表現出非凡的藝術天賦，六歲開始學習音樂。1830年11月華沙起義前夕，肖邦離開祖國經維也納到法國巴黎定居。移居到巴黎後，肖邦很快愛上了這座城市，巴黎的建築和大城市氛圍深深吸引着肖邦，他在一份寄回波蘭的信中寫道，巴黎是“世界上最美麗的城市”。他在巴黎先是拜他的偶像法國籍德國鋼琴家和作曲家卡爾克佈雷納（Friedrich Kalkbrenner，1785年—1849年）為師，繼續學習鋼琴，但是他感覺受到了教學方式的限制，課程只進行了不到一個月。肖邦在巴黎參加音樂會的演出以賺取生活費，起先肖邦還未出名，收入僅夠餬口，後來一位極具影響力的資助者帶肖邦參加了銀行家羅斯柴爾德家族的一次接待活動，肖邦的鋼琴演奏打動了客人，轉眼間贏得了一大批的鋼琴學生，其中的大部分是女學生。肖邦通過音樂會、作曲和教授鋼琴課，從1833年起便有了穩定的收入，經濟上沒有了後顧之憂，肖邦甚至有一輛私人馬車和隨從，他的衣服都是高檔的材料製成。而相比之下，19世紀的其他音樂家如理查德·瓦格納和彼得·伊里奇·柴科夫斯基則還需要指望着資助者的贊助。

在維也納，肖邦結識了西歐文藝界許多重要人物，包括德國詩人海涅，匈牙利音樂家李斯特等，特別與法國女作家喬治.桑的關係，對肖邦的思想、生活產生了深刻的影響。從30年代初到40年代中期，肖邦的思想和藝術高度成熟，創作上獲得極其豐碩的成果。肖邦的創作可分四個時期。

由於40年代波蘭民族運動的幾次挫折，給肖邦精神上帶來沉重的打擊；遠離故鄉；親人和摯友相繼逝世；都給他身心帶來深深的創傷。1836年他開始患肺結核，症兆日益加重。1848年，衰弱的肖邦去英國短期教學和演奏，他為流亡國外的波蘭同胞開了最後一次演奏會。回巴黎後，他的健康急劇惡化，終於1849年10月17日病逝巴黎。

肖邦被譽為“鋼琴詩人”。他通過鋼琴來表達自己內心的詩意，把鋼琴的表現力發揮到了精彩絕倫的境界。

肖邦一生創作了大約二百部作品。其中大部分是鋼琴曲，著名的有：兩部《鋼琴協奏曲》、三部《鋼琴奏鳴曲》、四部《敍事曲》、四部《諧謔曲》、《二十四首前奏曲》、《二十首練習曲》、《十八首波蘭舞曲》、《四首即興曲》等等。

肖邦的音樂是“隱藏在花叢中的一尊大炮”，它向全世界莊嚴地宣告：“波蘭不會滅亡。”

18歲時，肖邦已表現出超然的個性和獨創風格。他的大多數作品都是精緻的小品。這些作品能激起無窮的情感體驗，大多優美、文雅、富有歌唱性。與舒曼的作品不同的是，它們沒有標題和情節。其中，瑪祖卡和波羅乃茲舞曲——風格化的舞曲——實際上並沒有運用民間的曲調，但卻充分體現了波蘭的民族精神。

沒有一位作曲家能像肖邦那樣使鋼琴發出如此優美的音響，他創造了鋼琴歌唱的幻覺。他運用優雅而精緻的裝飾，開創了細膩的踏板效果。他的色彩性的和聲處理得很有獨創性，並且對後來的作曲家產生了重要的影響。