張筱蘭

主要承擔有本科生《信息化教學》、《教學系統設計》以及研究生《教學設計理論與實踐》、《微格訓練》等課程的教學工作。 ^[1] 

主要從事教學設計理論與方法、教師培訓的教學與研究工作，研究方向為教學設計與績效技術。主持完成了教育部、省社科聯合國兒童基金會、甘肅省教育廳的多項項目研究工作，發表論文60餘篇，出版專著六部，出版信息技術教學法資源庫、信息化教學方法培訓包等電子出版物，開發高校網絡課程、中小學教師能力提升在線課程及中國大學MOOC課程。研究成果曾獲全國普通高等學校優秀教材二等獎、甘肅省社科獎二等獎、甘肅省教學成果獎二等獎、甘肅省高效社科成果獎等多次獎勵，2006年被評為甘肅省“555”創新人才。2017年由其主持的《交互式電子白板教學應用》慕課課程榮獲國家首批精品在線開放課程。 ^[1] 

1.《中小學電子交互教學設備教學系列》，人民教育出版社

2.《信息化教學》，高等教育出版社

3.《三種模式應用的教學方法》，高等教育出版社

4.《信息技術與課程整合的理論與方法》，民族出版社

5. 知識存儲與共享學習空間(學習空間V1.0)與學校教育變革—網絡學習空間內涵與學校教育發展研究之三，電化教育研究

6. 社會性軟件支持下的教師協作學習架構設計，中國遠程教育

7. 從量化的視角分析智能語音系統在英語教學中的應用，現代教育技術

8. 智能語音技術在教學中的應用研究，電化教育研究

9. 立體化教材支持下的課堂教學模式建構與實踐——以師範生《現代教育技術》公共課為例，現代教育技術

10. 利用有效學習的心理機制，設計數字化學習資源，中國電化教育

11. 問題解決的協同學習的教學設計，電化教育研究

12. 信息技術與課程整合中的關注焦點－投入學習研究，電化教育研究

13. 西部農村遠程教育發展與急需解決的幾個問題，電化教育研究 ^[1]