姚偉文

1981年至1992年先後任桂平市社坡中學教師、團委書記，桂平市潯州高中教師、工會主席、政教處主任、黨支部委員和桂平市教育局教學研究員等；1992年至1998年先後任中共廣西桂平市委政策研究室副主任，桂平市南木鎮鎮長、金田鎮黨委書記、麻垌鎮黨委書記；1998年至2001年任桂平市文聯主席、《桂平市報》報社社長兼總編輯、桂平市委機關刊物《潯州探索》主編，中共桂平市委常委、宣傳部長；2001年至2006年11月任中共貴港市委宣傳部常務副部長、貴港市文明班主任、貴港市文聯主席、貴港市委講師團副團長，廣西文聯委員；2006年12月至現在任廣西貴港市教育局局長、廣西貴港市人民政府副主任督學、廣西貴港市市委講師團成員、廣西區人民政府督學、廣西玉林師院客座教授、廣西師院兼職教授、廣西師大客座研究員、南京師範大學兼職教授、北京應用技術大學客座教授、中國名師大講堂首席講師團講師，教育部基礎教育課程教材發展中心“基礎教育科學資源保護開發與應用研究”專家組成員。

經過多年的觀察、思考、分析、實踐、總結，姚偉文提出了終身學習理念——“悟學理念”和創立了“悟學式教學法”，並應邀到北京師範大學、北京大學、國家教育行政學院、第五屆第六屆與第七屆中國教育家大會和北京、上海、南京、武漢、廣東、江西、廣西等多個省市的中小學、大中專院校和企業、機關、部隊做了200多場“悟學理念”專題報告，在廣大聽眾中引起強烈反響。

姚偉文認為理念是夢想通向成功的橋樑，從某種意義上説“成也理念，敗也理念；快也理念，慢也理念；窮也理念，富也理念”。科學發展，理念先行。學習是人生永恆的主題，學會學習是時代的要求。只有把學習的問題解決了，才能適應時代，融入時代，緊跟時代，不被時代所淘汰。學習理念直接指導着學習者的學習行為，決定着學習態度和學習的深度、廣度。正確的學習理念一旦形成，學習就有不竭的精神力量。這就是他積極倡導和踐行“悟學理念”的動力源泉。

“悟學理念”的核心就是強調遵循學習的規律性，領會學習的本質，掌握學習的科學方法，形成良好的學習習慣，培養學習者的進取精神，激發學習的激情，增強學習的社會責任感。其初衷就是希望這種理念能夠貫穿在我們的工作實踐中，進而增強學習者的學習動力，提高學習效果，昇華學習境界。

“悟學理念”着眼於終身教育、終身學習、終身發展，認為學習不是學生的專利，教學也不是老師的特權；倡導活到老學到老，這樣人生才更富有意義，更富有樂趣。“悟學理念”以“感”為前提，以“悟”為根本，以“感”與“悟”的有機結合作為支點，力求使學習理念成為一種反映時代發展、社會進步要求和學習過程內在規律性的新觀念。

“悟學理念”主要有“五明”、“五跳”、“五善”、“五感”、“五要”等五方面內容，這五個方面是一個循環互動的過程，構成一個比較完整的理論體系：

其一，關於學習的理解。“悟學理念”首先認定學習者應該是“主人”，要做到“五明”：明學習的含義、明學習的理論、明學習的類型、明學習的資源、明學習的環境。學習的主體不僅包括個體的學習，還包括團體的學習、整個社會的學習。由於學習是一種具有多重屬性的、受諸多因素制約的人類活動，所以須從多方面、多角度進行審視。

其二，關於學習的視野。“悟學理念”主張學習者要注重“活學”，做到“五跳”（是一個循環的過程）：跳出課本談學習、跳出本科談素質、跳出本身談進步、跳出本行談能力、跳出本地談發展。在提倡培養創新意識的今天，跳出習慣思維的框框去獨立思考，是一種可貴的品質。學習者要努力實現知與行、學與用、識與能的高度統一。

其三，關於學習的方略。“悟學理念”主張學習者要講究“巧學”，做到“五善”：善於觀察、善於思考、善於決策、善於實踐、善於總結。學習方法是對學習過程及其規律的遵循和運用，科學的學習方法是以科學的學習觀為其理論前提的。

其四，關於學習的過程。“悟學理念”主張學習者要達到“樂學”，做到“五感”：感動、感覺、感知、感悟、感恩。感動是學習的動力，感覺是學習的入門，感知是學習的基礎，感悟是學習的昇華，感恩是學習的境界。“五感”的關鍵是感悟。

其五，關於學習的要求。“悟學理念”要求學習者要不斷“增強”，做到“五要”：要增強意識、要增強責任、要增強措施、要增強能力、要增強氣質。學習的意識是學習的主導，為何學習，以何種態度對待學習，決定着學習的整個過程與成效；學習的責任心、責任感是學習的力量支撐；學習措施是有效完成學習任務的必要保障，包括制訂嚴謹的學習計劃、釐清學習思路，以提高學習成效；學習的能力是學習效果的決定性因素，包括觀察力、思考力、實踐力、總結力、應變力、調控力等方面；學習的氣質即學習過程中的內在心性或精神狀態，健康良好的心性氣度，將為學習提供良好的心理條件。

姚偉文提出與“悟學理念”相對應的“悟學式教學法”，着力把“悟學理念”真正貫徹在課堂教學中，目的就是使學生“快樂學習，健康成長”。“悟學式教學法”從教學過程（學習過程）、教學方略（學習方略）、教學要求（學習要求）三方面對教師的教和學生的學提出了明確的要求，教學過程始終貫徹“十項原則”：啓發性原則，情感與態度性原則；直觀性原則，理論與實踐性原則；教學相長原則，主動與互動性原則；因材施教原則，思想與科學性原則；鞏固拓展性原則，系統與價值性原則。着力打造“面向全體、先學後教；以生為本、以悟為根；有感而悟、悟道明法；教為不教、學為活學；合作探究、主動發展”的優質高效、充滿激情的“悟學”生態課堂模式，實現知、情、意、行的統一，使學生活學、巧學、樂學，使每個學生都可以得到最大限度的發展，綜合素質得到全面的提升。 ^[1] 

姚偉文任貴港市教育局長以來，開拓教肓發展新視野，大膽實踐着：樹立一個理念——終身學習的“悟學理念”。堅持一個方向——尊重教肓規律，辦科學發展的教育；縮小教肓差距，辦均衡發展的教肓；提升教肓品質，辦內涵發展的教肓；堅持依法治教，辦規範發展的教肓；探索教肓難點，辦創新發展的教肓；化解各類矛盾，辦和諧發展的教育。踐行一個思絡——優化教育管理，確保教肓安全有序；優化教肓教學，確保教肓質量提高；優化教肓隊伍，確保教肓和諧發展。明確一個要求——善處十種關係：主觀與客觀，理念與執行，穩定與發展，努力與方向，動力與方法，能力與文憑，形式與內容，過程與結果，肯定與否定，奉獻與享受。實現一個目標——努力辦好每一所學校，盡力教好每一個孩子，辦好讓貴港人民滿意的教育，使“貴港校園成為人才輩出的搖籃，潯鬱大地成為英才湧現的寶庫”。