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國家數字化學習工程技術研究中心
鎖定
國家數字化學習工程技術研究中心（National Engineering Research Center for E-Learning, 簡寫：NERCEL）依託華中師範大學組建，是國內從事教育信息化技術研究和科研成果轉化的專門研發機構，於2004年經湖北省發展和改革委員會批准成為湖北省工程研究中心，2006年經國家教育部批准成為教育部工程研究中心，2009年經國家科技部批准進入國家工程技術研究中心建設序列，成為國內唯一一個教育信息化領域的國家級工程技術研究中心，是我國教育信息化技術研發、產品推廣、產業示範的重要基地，代表了國內教育信息化領域技術研發和工程實踐的一流水平。 工程研究中心的建設目標是：以技術原始創新和集成創新為導向，以服務中國教育信息化和現代化為宗旨，加速我國教育信息化技術和產品的標準化、提高教育信息化領域的技術創新能力及科技成果工程化研究和產業化水平。
- 中文名
- 國家數字化學習工程技術研究中心
- 外文名
- National Engineering Research Center for E-Learning
- 曾用名
- 教育信息技術工程研究中心
- 黨總支書記
- 羅麗華 [1]
- 常務副主任
- 劉三女牙
- 黨委副書記
- 黃濤
- 院 士
- 1名
- 博士點
- 2個
- 碩士點
- 4個
國家數字化學習工程技術研究中心中心簡介
工程研究中心現有數十名高素質研究人才和工程實踐人才，技術研發實力雄厚，管理班子和技術帶頭人創新意識和創新能力強，產業化和市場開拓能力強，具有明確的發展思路、戰略與經營方針。 工程研究中心主要研究方向包括教育信息標準與技術、數字教育公共服務體系與軟件系統、教育資源集成與開發、數字媒體內容集成與開發等。現有“教育信息科學與技術”博士點和計算機應用技術、管理科學與工程，以及教育技術學三個碩士研究方向。
工程研究中心的發展宗旨是：“跟蹤國際前沿科技，整合教育信息資源，打造數字媒體平台，提供優質內容服務”。中心先後與IBM、Microsoft等國際知名公司開展合作研究，在未來教室、IPTV、虛擬攝影棚和知識服務系統等方面取得可喜的研究成果。
國家數字化學習工程技術研究中心學科設置
國家數字化學習工程技術研究中心博士點
本學科專業1986年被國家教育部批准具有碩士學位授予權，2002年被批准具有博士學位授予權，現有博士生導師14人，教授20人。教育技術學主要設有教育技術理論與方法、數字化學習理論與應用、知識服務理論與方法、教育信息化發展戰略等研究方向。本學科點設置在國家數字化學習工程技術研究中心、教育信息技術協同創新中心，擁有一大批國際水平的實驗儀器設備、計算機工作站和軟件。本學科與我校教育學、計算機應用、信息管理等學科的研究領域密切相關。
（1）教育技術理論與方法
主要研究內容包括：教育技術學基本理論；信息技術支持下的學習型社會與終身教育；信息化與教育變革；信息化與教育均衡發展；信息時代的教與學；信息技術教育理論與實踐；信息化教育資源開發、利用、管理與評價；信息化環境下教學設計方法、策略、模式與評價；教育技術研究方法論；教育技術哲學；未來教育、未來教師與泛在學習等問題。
（2）數字化學習理論與應用
主要研究內容包括：數字化環境下羣體和個體學習的方法、模式和績效；創新設計數字化學習環境與學習資源；實踐數字化學習的新手段與新方法。
（3）知識服務理論與方法
主要研究內容：關注語義網、認知科學、學習科學、信息資源組織等前沿領域，探索麪向用户認知需求的知識發現、組織、管理與可視化的理論與方法。重點研究“學科領域本體”支持下的教育信息資源的描述、檢索、獲取、保護、融合、濃縮和可視化等的理論和方法。
（4）教育信息化發展戰略
主要研究內容包括：各國教育信息化發展戰略的比較研究；我國基礎教育、高等教育信息化建設標準研究；教育信息化智能評測與決策系統研究；我國不同區域教育信息化發展趨勢研究。
教育信息技術是華中師範大學於2011年獲批的具有博士學位授予權的交叉學科，現有博士生導師7人，教授11人。教育信息技術是在計算機科學與技術、信息與通信工程、教育、管理科學與工程和藝術等學科基礎上，伴隨着信息技術在教育領域中的廣泛深入應用而發展起來的一門新興的綜合性、交叉性學科。教育信息技術在“以學生為主體，以學習為中心”的教育理論指導下，圍繞信息時代數字化學習環境、學習方式、學習技術、學習工具和學習內容等來研究信息技術與教育的結合規律和特點，探討信息技術與教育的最佳融合方式和技術手段，為培養創新人才、推動教育創新和教育現代化戰略目標的實現提供理論依據和技術手段。
教育信息技術學科設置有教育信息化戰略規劃與標準、數字化學習技術、智能學習技術與知識服務、多媒體信息處理與通信、數字化學習資源、教育信息化管理與工程等6個主要研究方向。
（1）教育信息化戰略規劃與標準
該方向在對國內外的教育信息化現狀進行充分調研的基礎上，研究制定我國教育信息化的總體戰略、發展規劃、行動計劃和保障體系等，以構建教育信息化戰略發展服務平台和戰略規劃決策支持系統，為教育主管部門提供一個決策諮詢的環境和信息平台。同時，從學習資源、學習者和學習技術等角度出發，該方向還研究制定可供我國教育領域各層次、各種對象使用的教育信息化標準，以實現學習資源的互交換、學習系統的互操作，支持資源的共享。
（2）數字化學習技術
該方向在相關教育理論和教育標準的指導下，研究如何構建包括教室、家庭和户外在內的、物理學習空間和虛擬學習空間並存的數字化學習環境、如何將技術以最佳的方式融合到學習過程，以及如何將技術與學科學習深度融合，以提升學習效率，支持多樣化的學習方式，構建泛在學習環境。
（3）智能學習技術與知識服務
該方向主要從事智能教育軟件的基礎理論與關鍵技術研究、智能輔助學習系統的設計與開發等，主要研究內容包括自動推理技術、動態幾何技術、自動出題與解答技術、虛擬仿真技術、交互式軟件設計技術，以及與具體學科深度融合的智能輔助學習系統研發，以提高教師的備課效率和教學質量，幫助學生開展自主式和探究式學習。
（4）多媒體信息處理與通信
（5）數字化學習資源
該方向致力於研究信息技術與學習資源融合與創新的理論與技術，主要研究內容包括藝術與創意在數字化學習資源創作中的應用，動畫、遊戲、虛擬現實和交互式仿真學習資源的創作技術，基於學科工具的學習資源製作技術，學習資源跨平台遷移技術，實現不同學習資源共享的可重用構件技術等。
（6）教育信息化管理與工程
該方向以信息技術為依託，將管理科學和系統工程的思想方法應用到各級別的教育信息化工程管理與監測、教育信息化的社會效益和經濟效益評估、網絡信息監測以及預警理論與系統研發等領域之中，為教育信息化管理和信息化建設提供決策支持、解決方案和實效反饋，推動我國教育信息化的進程。
國家數字化學習工程技術研究中心碩士點
本學科專業1986年被國家教育部批准具有碩士學位授予權。教育技術學主要設有信息化教育、教育信息技術、新媒體與教育等研究方向。本學科點設置在國家數字化學習工程技術研究中心、教育信息技術協同創新中心，擁有一大批國際水平的實驗儀器設備、計算機工作站和軟件。本學科與我校教育學、計算機應用、信息管理等學科的研究領域密切相關。
（1）信息化教育
重點研究教育技術學的理論基礎和基本問題，如信息技術與學科教學整合的模式與方法，課程開發的理論和方法、信息化教育理論、學習認知機理、教學系統設計、教育信息化管理與決策等。
重點研究內容：教育技術學的理論基礎和基本問題，如信息技術與學科教學整合的模式與方法；課程開發的理論和方法；信息化教育理論；學習認知機理；教學系統設計；信息素養培養；教育信息資源設計與開發；信息化教學評價；教育信息化管理與決策等。
（2）教育信息技術
重點研究教育軟件、教育裝備、教育信息資源等的設計、開發、應用、管理和評價的技術與方法，如學習分析與教育數據挖掘、智能導師、專題網站開發等。
重點研究內容：教育軟件、教育裝備、教育信息資源等的設計、開發、應用、管理和評價的技術與方法，如學習分析與教育數據挖掘、智能導師、專題網站開發等。
（3）新媒體與教育
重點研究新媒體設備、技術等支持下的教育教學應用策略和方法；探索娛教、動畫、人機交互、社會媒體等的教育應用及績效評估，如虛擬教育場景、虛擬實驗環境等。
重點研究內容：新媒體設備、技術等支持的教育教學應用策略和方法；探索娛教、動畫、人機交互、社會媒體等的教育應用及績效評估，如虛擬教育場景、虛擬實驗環境等。
計算機科學與技術（081200）（授予工學碩士學位）
[3]
研究方向1：計算機應用技術
研究與計算機應用相關的各種理論、技術和方法，包括計算機網絡技術及應用、計算機控制技術及應用、信息安全、多媒體技術及應用、分佈式信息系統、數據庫技術及應用、自然語言處理、圖形圖像技術及應用、數字媒體、虛擬現實、教育信息化、嵌入式技術等。
研究方向2：人工智能
研究人工智能的理論與應用兩方面，將人工智能的思想與方法貫穿於信息獲取、信息處理和信息控制整個過程，並以智能化信息處理為核心，在智能信息處理應用領域處於國內領先水平，已在《計算機學報》、《軟件學報》、《電子學報》、《自動化學報》等國內權威期刊以及國外著名期刊發表多篇學術論文，跟蹤捕捉國際上的研究前沿，提出了一系列國際先進的研究方法和算法，形成了穩定的研究方向，表現出較強的研究特色和創新性。眾多的研究成果已成功應用於數據挖掘、自然語言處理、軟件質量工程、信息安全、數字圖像與視頻處理、網絡優化、信息檢索、專家系統、機器學習、自動定理證明，自動程序設計、機器人學、博弈、智能決定支持系統和人工神經網絡等廣泛的領域。
教育信息技術是華中師範大學於2011年獲批的具有博士和碩士學位授予權的交叉學科。教育信息技術是在計算機科學與技術、信息與通信工程、教育、管理科學與工程和藝術等學科基礎上，等信與科學伴隨着信息技術在教育領域中的廣泛深入應用而發展起來的一門新興的綜合性、交叉性學科。教育信息技術在“以學生為主體，以學習為中心”的教育理論指導下，圍繞信息時代數字化學習環境、學習方式、學習技術、學習工具和學習內容等來研究信息技術與教育的結合規律和特點，探討信息技術與教育的最佳融合方式和技術手段，為培養創新人才、推動教育創新和教育現代化戰略目標的實現提供理論依據和技術手段。
教育信息技術學科設置有教育信息化戰略規劃與標準、數字化學習技術、智能學習技術與知識服務、多媒體信息處理與通信、數字化學習資源、教育信息化管理與工程等6個主要研究方向。
（1）教育信息化戰略規劃與標準
該方向在對國內外的教育信息化現狀進行充分調研的基礎上，研究制定我國教育信息化的總體戰略、發展規劃、行動計劃和保障體系等，以構建教育信息化戰略發展服務平台和戰略規劃決策支持系統，為教育主管部門提供一個決策諮詢的環境和信息平台。同時，從學習資源、學習者和學習技術等角度出發，該方向還研究制定可供我國教育領域各層次、各種對象使用的教育信息化標準，以實現學習資源的互交換、學習系統的互操作，支持資源的共享。
（2）數字化學習技術
該方向在相關教育理論和教育標準的指導下，研究如何構建包括教室、家庭和户外在內的，物理學習空間和虛擬學習空間並存的數字化學習環境、如何將技術以最佳的方式融合到學習過程，以及如何將技術與學科學習深度融合，以提升學習效率，支持多樣化的學習方式，構建泛在學習環境。
（3）智能學習技術與知識服務
該方向主要從事智能教育軟件的基礎理論與關鍵技術研究、智能輔助學習系統的設計與開發等，主要研究內容包括自動推理技術、動態幾何技術、自動出題與解答技術、虛擬仿真技術、交互式軟件設計技術，以及與具體學科深度融合的智能輔助學習系統研發，以提高教師的備課效率和教學質量，幫助學生開展自主式和探究式學習。
（4）多媒體信息處理與通信
該方向主要從事網絡多媒體信息傳輸和處理的理論和應用研究。內容包括：IPTV、P2P等適用於多媒體傳輸的網絡支撐技術、流媒體傳輸技術、音視頻編碼和數字媒體技術、網絡多媒體信息內容檢測和安全防範技術等。
（5）數字化學習資源
該方向致力於研究信息技術與學習資源融合與創新的理論與技術，主要研究內容包括藝術與創意在數字化學習資源創作中的應用，動畫、遊戲、虛擬現實和交互式仿真學習資源的創作技術，基於學科工具的學習資源製作技術，學習資源跨平台遷移技術，實現不同學習資源共享的可重用構件技術等。
（6）教育信息化管理與工程
該方向以信息技術為依託，將管理科學和系統工程的思想方法應用到各級別的教育信息化工程管理與監測、教育信息化的社會效益和經濟效益評估、網絡信息監測以及預警理論與系統研發等領域之中，為教育信息化管理和信息化建設提供決策支持、解決方案和實效反饋，推動我國教育信息化的進程。
研究方向1：智能系統的軟件支撐技術
該方向主要從事智能系統中關鍵技術研究、智能輔助學習系統的設計與開發等，主要研究內容包括自動推理技術、動態幾何技術、自動出題與解答技術、虛擬仿真技術、交互式軟件設計技術，以及與具體學科深度融合的智能輔助學習系統研發，以提高教師的備課效率和教學質量，幫助學生開展自主式和探究式學習。
研究方向2：雲計算與大數據處理技術
該方向主要招收軟件工程、計算機科學與技術等方向的研究生，主要研究內容包括雲計算實現海量數據處理的方法和實踐、安全性和可用性設計的方法與實踐、傳統數據中心改造成雲計算中心的技術和方法以及虛擬化技術的核心技術及應用特徵，深入挖掘教育大數據中隱藏的信息，輔助智慧教學的進行。
國家數字化學習工程技術研究中心機構發展
湖北省教育數字化工程研究中心
支持單位：湖北省發改委（2004）
國家語言資源監測與研究中心網絡媒體語言分中心
支持單位：教育部語信司（2005）
“教育數字媒體與可視化”學科引智基地
支持單位：國家外專局（2006）
教育信息技術教育部工程研究中心
支持單位：國家教育部（2006）
國家數字化學習工程技術研究中心
支持單位：國家科技部（2009）
國家數字化學習工程技術研究中心組織架構
產品與工程部
專注於數字化學習技術研發成果的產業化轉化和工程化應用，承擔中心的各項大型系統工程開發項目，研發數字化學習技術產品和相關技術裝備。
輔助學習工具產品室
輔助學習工具產品室主要針對基礎教育，研發面向數學、物理、化學、英語和語文學科的輔助學習工具產品，產品特點包括：(1) 具有良好的交互性、智能型；(2) 深入具體學科，突出學科特色，涵蓋教學大綱上的重點和難點內容；(3) 能幫助學生理解和掌握知識點，培養學生的動手能力和創新意識，並可用於教師的備課授課環節。目前正在研發的輔助學習工具包括“動態幾何學習系統”、“中學物理虛擬實驗平台”和“中學物理虛擬實驗平台”。
數字化教室產品室
數字化教室產品室主要面向當前及未來教育改革與發展的需求，面向教室，從事教室學習空間設計、教室數字化專用技術的研究、教室數字化專用軟硬件產品設計與開發、數字化教室相關標準的制定等。着重強調教育內容、教學手段和教學方法的現代化，突出課堂教學設計和組織的作用，體現並適應教學個性化的需求，力求提高教師信息技術應用水平、更新教學觀念，激發學生學習的興趣和主動性，提高課堂教學的效率和效果，促進課堂教學的變革與創新。目前正在研發的產品包括：“PGP課堂教學平台”、“PGP課件製作平台”，“PGP課堂教學交互終端”及相關教學輔助產品。
資源產品室
資源產品室面向數字化教室環境，圍繞數字化教學資源的策劃、設、開發、製作、應用和評價等環節，組成了一支由學科教師，教育學、心理學、教育技術、多媒體設計、多媒體制作等方面人員構成的專家團隊，從事數字化教室環境下基礎教育資源建設研究與產品研製，承擔基礎教育資源庫工程建設，並且為一線教師提供專業化的資源定製和教學設計諮詢服務。
平台產品室
平台產品室主要從事數字教育支撐體系與平台產品的研發與服務。以教育數字化服務為核心，通過提供數字化教育公共基礎信息與服務支持，本產品室將致力於為用户提供在線自主學習與培訓、移動學習、實時課程共享、高質量教育資源內容服務、教育信息管理等服務平台。平台產品室研發的服務平台主要用户包括學齡前幼兒教育、中小學基礎教育、職業教育、高等教育各個階段層次的教師和學生；支持在校教室學習、家庭學習以及移動學習等多種學習環境的學習服務。為用户提供隨時隨地的服務體系。
媒體與智能監控產品室
媒體與智能監控產品室主要研究開發方向為多模態的智能視頻產品的研發。產品的首要應用領域包括教育與視頻監控。研究開發的策略是綜合利用多媒體、計算視覺、傳感器和相機方面的最新技術成果研究開發高性能視頻產品。研究室重視培養年輕研究人員和碩博研究生，持續造就一批具有較高國際學術對話能力的學科領軍人，能持續開發具有國際影響力和知名度的產品，使該室成為國內國際上在多模態視頻產品開發方面的知名研究室之一。
對外合作與服務部
專注於數字化學習技術產品的市場推廣和產業化應用，承擔中心的各項國際、國內對外合作與交流工作，並對外提供培訓和諮詢服務，推動中心各項研發成果的產業化轉化。
技術轉移與市場拓展室
承擔中心各項研發成果的產業化轉化與市場推廣工作，提供技術轉移與培訓、諮詢服務，形成工程中心的數字化學習產品線和整體解決方案。目前可以對外提供的研發產品成果包括：基礎教育資源庫、數字化學習系列輔助工具和未來教室整體解決方案。目前，中心產品已在湖北省基礎教育領域具備較大影響力，並在國內數字化學習領域有較大的知名度。
戰略規劃與標準研究室
承擔國家教育教育信息化發展戰略研究基地的各項工作，研究國內教育信息化領域的整體發展趨勢和未來發展規劃，並研製與之相匹配的數字化學習技術標準/規範。作為國家級戰略研究基地和全國信息技術標準化技術委員會教育技術分技術委員會的重要成員單位，根據業界實際需求，研製數字化學習技術標準和規範，並研發其配套的輔助軟件和測試系統，推動其進入實際應用。
國際交流與項目合作室
承擔中心各項國際交流事務，發展與國際著名高校、企業和研究機構的長期合作，並負責發展與國內高校、企業和研究機構的項目合作。引進國外頂尖高校的優質教育資源和先進技術經驗，改進中心各項研發成果，形成引進、消化、吸收再創新的良性循環，並以此為基礎，發展與國內業界同行的良好合作，共同承擔大型國家級科研項目和工程建設項目。
研究部
專注於數字化學習領域的國家級、省部級重大科研課題，承擔中心各項重大科研課題的申報和研究任務，包括國家科技支撐計劃、863、自科基金等重要科研課題。
綜合辦公室
- 參考資料
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- 1. 工程中心黨委榮獲先進分黨委、標杆分黨委稱號 ．國家數字化學習工程技術研究中心．2019-06-29[引用日期2019-07-01]
- 2. 博士學科設置 ．國家數字化學習工程技術研究中心．2019-04-29[引用日期2019-07-01]
- 3. 碩士學科設置 ．國家數字化學習工程技術研究中心．2019-04-29[引用日期2019-07-01]
- 4. 組織架構 ．華中師範大學國家數字化學習工程技術研究中心[引用日期2018-10-09]
