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兒童認知發展規律
鎖定
兒童的認知發展規律是遵循這樣的過程:動作感知——前運算——具體運算——形式運算,這是一個不可逆的過程,前後順序是不變的。
- 中文名
- 兒童認知發展規律
- 所屬領域
- 教育學
兒童認知發展規律第一階段
兒童認知發展規律第二階段
第二階段,2-7歲,相當於學前期。此階段兒童各種感覺運動行為模式開始內化而成為表象或形象思維,特別是由於語言的出現和發展,促使兒童日益頻繁地用表象符號來代替或重現外界事物,出現了表象思維。此階段的主要特點:
(1)相對具體性。兒童開始依賴表象進行思維,但還不能進行運算思維。
(2)不可逆性。
(3)自我中心性。
這一階段分為兩個小階段。
兒童認知發展規律第三階段
第三階段是具體運算階段,7-11歲,相當於小學階段。兒童開始具有邏輯思維和真正運算的能力,先後獲得各種守恆概念,但運算的形式和內容仍以具體事物為依據。7歲左右的兒童能夠在心理上對珠子進行運算,並認為把珠子散開和挨緊是兩個相反而又互補的運動,重新排列珠子可使它恢復到起始狀態。這説明此時兒童的思想開始又較大的易變性,出現可逆性,能解決守恆問題,可憑藉具體事物或形象進行邏輯分類和認識邏輯關係。但是,這種運算仍有其侷限性。其一是這一水平的運算還不具有足夠的形式化,尚脱離不了具體事物或形象的支持。其二是運算還是零散的、孤立的,不能組成完整的系統。
兒童認知發展規律第四階段
1.能夠進行假設—演繹推理:首先對事物提出一些假設,然後從假設推演出某些邏輯結論。
2.能夠進行命題邏輯思維:能夠在擺脱實際內容的情況下,對一系列推理的正確性進行評價,在不受命題性質束縛的情況下建立前提與結論間的邏輯聯繫。
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