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信息技術與課程整合
（華中師範大學教育信息技術學院開設的在校課）
鎖定
信息技術與課程整合課程是華中師範大學教育信息技術學院開設的高校線下課程、專業基礎課程、國家級精品資源共享課、模塊課程。據2021年10月愛課程官網的教學大綱顯示，該課總學時為49學時，其中課堂課程33學時（其中課程講授29學時，其它教學4學時），實驗課程16學時，學習人數達27137。
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- 中文名
- 信息技術與課程整合
- 總學時
- 33學時
- 適應對象
- 教育學類本科生
- 類 別
- 高校線下課程、模塊課程、專業基礎課程、國家級精品資源共享課
- 開設院校
- 華中師範大學教育信息技術學院
- 面向專業
- 教育技術學、教育學
信息技術與課程整合課程性質
信息技術與課程整合課程背景
國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年） 指出：信息技術對教育發展具有較大影響，需要予以重視。把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，部署教育信息網絡，促進教育內容、教學手段和方法現代化。信息技術與課程整合是一門利用先進教育思想，把信息技術與學科教學融為一個整體的學科。
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信息技術與課程整合課程定位
信息技術與課程整合課程是教育學類各專業的一門較重要的專業基礎課，併為該專業的教學系統設計課程和其它專業課以及課程設計提供基礎知識，併為學生畢從事網絡課程、專題學習網站的設計與開發打下基礎。
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信息技術與課程整合適應對象
信息技術與課程整合課程大綱
模塊一 信息技術與課程整合概述（3課時） 第0講課程簡介 第1講信息技術與課程整合的基本概念 第2講信息技術與課程整合的途徑與方法 模塊二 信息技術與課程整合的理論基礎（2課時） 第3講學與教的理論 第4講教學設計理論 模塊三 信息技術與課程整合的教學模式（6課時） 第5講模式與教學模式 第6講基於資源環境的主題教學模式 第7講基於任務驅動的教學模式 第8講基於問題解決的教學模式 第9講WebQuest教學模式 第10講基於網絡的協作學習模式 模塊四 多媒體課件設計與應用（2課時） 第11講多媒體課件及應用 第12講多媒體課件設計與開發 模塊五 專題學習網站建設 第13講專題學習網站及應用 第14講專題學習網站設計與開發 模塊六 網絡課程開發與應用（2課時） 第15講網絡課程及應用 | 第16講網絡課程設計與開發 模塊七 教育資源庫及應用（2課時） 第17講教育資源庫及應用 第18講教育資源庫設計與開發 模塊八 基於Web的學習系統（4課時） 第19講基於Web的學習系統概述 第20講LAMS及應用 第21講Moodle及應用 第22講Sakai及應用 模塊九 信息技術與課程整合的評價（2課時） 第22講信息技術與課程整合評價概述 第24講評價工具及方法 模塊十 信息技術與課程整合的新發展（4課時） 第25講移動學習及應用 第26講MOOC及應用 第27講電子書包及應用 第28講微課程及應用 模塊十一 信息技術與課程整合案例研習（4課時） 第29講信息技術與語文、英語課程整合案例研習 第30講信息技術與數學課程整合案例研習 第31講信息技術與理化生課程整合案例研習 第32講信息技術與史地政課程整合案例研習 |
信息技術與課程整合教學計劃
信息技術與課程整合課堂課程
周次 | 教學時數 | 教學內容安排 | 教學形式及其手段 | 課後作業或輔導安排 |
|---|---|---|---|---|
第一週 | 3 | 模塊一 信息技術與課程整合概述 第0講課程簡介 第1講信息技術與課程整合的基本概念 第2講信息技術與課程整合的途徑與方法 | 講授 | 另外佈置 |
第二週 | 2 | 模塊二 信息技術與課程整合的理論基礎 第3講學與教的理論 第4講教學設計理論 | 講授 | 另外佈置 |
第三週 | 2 | 模塊三 信息技術與課程整合的教學模式 第5講模式與教學模式 第6講基於資源環境的主題教學模式 | 講授、實驗 | 另外佈置 |
第四周 | 2 | 第7講基於任務驅動的教學模式 第8講基於問題解決的教學模式 | 講授、實驗 | 另外佈置 |
第五週 | 2 | 第9講WebQuest教學模式 第10講基於網絡的協作學習模式 | 講授 | 另外佈置 |
第六週 | 2 | 模塊四 多媒體課件設計與應用 第11講多媒體課件及應用 第12講多媒體課件設計與開發 | 講授、實驗 | 另外佈置 |
第七週 | 2 | 模塊五 專題學習網站建設 第13講專題學習網站及應用 第14講專題學習網站設計與開發 | 講授、實驗 | 另外佈置 |
第八週 | 2 | 模塊六 網絡課程開發與應用 第15講網絡課程及應用 第16講網絡課程設計與開發 | 講授、實驗 | 另外佈置 |
第九周 | 2 | 模塊七 教育資源庫及應用 第17講教育資源庫及應用 第18講教育資源庫設計與開發 | 講授、實驗 | 另外佈置 |
第十週 | 2 | 模塊八 基於Web的學習系統 第19講基於Web的學習系統概述 第20講LAMS及應用 | 講授、實驗 | 另外佈置 |
第十一週 | 2 | 第21講Moodle及應用 第22講Sakai及應用 | 講授、實驗 | 另外佈置 |
第十二週 | 2 | 模塊九 信息技術與課程整合的評價 第23講信息技術與課程整合評價概述 第24講評價工具及方法 | 講授、討論 | 另外佈置 |
第十三週 | 2 | 模塊十信息技術與課程整合的新發展 第25講移動學習及應用 第26講Mooc及應用 | 講授 | 另外佈置 |
第十四周 | 2 | 第27講電子書包及應用 第28講微課及應用 | 講授 | 另外佈置 |
第十五週 | 2 | 模塊十一 信息技術與課程整合案例研習 第29講信息技術與語文、英語課程整合案例研習 第30講信息技術與數學課程整合案例研習 | 講授、討論 | 另外佈置 |
第十六週 | 2 | 第31講信息技術與理化生課程整合案例研習 第32講信息技術與史地政課程整合案例研習 | 講授、討論 |
信息技術與課程整合實驗課程
編號 | 實驗項目名稱 | 類別 | 性質 | 學時 | 目的與要求 | 每組人數 | ||||
* | * | 必開 | 選開 | 演示性 | 驗證性 | 設計性 | 綜合性 | * | * | * |
1 | 信息技術與課程整合案例觀摩與分析 | √ | - | - | √ | - | - | 2 | 掌握運用信息技術創設教學情境、呈現問題情境，進行探究性學習和研究性學習的方法。 | 4 |
2 | “信息技術與課程整合”的教學模式應用與分析 | - | - | - | - | √ | - | 2 | 1、瞭解信息技術與課程整合的幾種教學模式； 2、掌握“信息技術與課程整合”教學模式設計的基本方法。 | 4 |
3 | CAI課件設計與開發 | √ | - | - | - | √ | - | 2 | 掌握CAI課件的設計及開發步驟及方法。 | 4 |
4 | 專題學習網站的設計與開發 | - | √ | - | - | √ | - | 4 | 1、掌握專題學習網站的教學設計方法和系統設計方法； 2、掌握專題學習網站的實現技術。 | 4 |
5 | 網絡課程的設計與開發 | - | √ | - | - | √ | - | 4 | 1、瞭解網絡課程的設計與開發流程； 2、掌握網絡課程的設計方法； 3、學習網絡課程的實驗技術。 | 4 |
6 | 教育資源庫管理系統的設計 | - | √ | - | - | √ | - | 4 | 1、瞭解教育資源庫的結構及建設標準； 2、掌握教育資源庫管理系統的設計方法。 | 4 |
7 | 基於Web的學習系統分析 | √ | - | - | √ | - | - | 2 | 瞭解不同的基於Web的學習系統的特性及應用。 | 4 |
8 | 信息技術支持下的學習活動設計 | √ | - | - | - | - | √ | 4 | 掌握信息化環境下的學習活動設計的方法。 | |
信息技術與課程整合教學目標
1、掌握信息技術與課程整合概述、信息技術與課程整合的理論基礎、信息技術與課程整合的教學模式、多媒體課件設計與應用、專題學習網站建設、網絡課程開發與應用、教育資源庫及應用、基於Web的學習系統、信息技術與課程整合的評價、信息技術與課程整合的新發展、信息技術與課程整合案例研習等內容。
2、培養學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力。
信息技術與課程整合教學要點
信息技術與課程整合教學重點
1、通過對信息技術與課程整合的基本原理、基本方法、相關的教育教學理論等內容進行學習，使學習者能夠比較全面系統地掌握信息技術與課程整合的基礎理論知識。
信息技術與課程整合教學難點
- 實踐方面
隨着信息技術快速發展，對學生的使用信息技術手段和方法要求更高。
- 理論研究方面
技術發展使教學模式、方法不斷拓展和創新。
- 教學評價方面
信息技術與課程整合教學要求
通過對該課程的學習，使學生進行教育資源庫管理系統的設計及網絡課程、專題學習網站的設計與開發，能夠使用學習活動管理系統設計學習活動，具有獨立實踐、綜合分析和團隊合作的能力，嚴謹的科學態度，科學思維能力和創新意識。
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信息技術與課程整合學習預備
信息技術與課程整合預備知識
信息技術與課程整合學習資料
書名 | 作者 | ISBN | 出版時間 | 出版社 |
|---|---|---|---|---|
《信息技術與課程整合》 | 趙呈領 | 9787301159521 | 2010年 | 北京大學出版社
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何克抗 | 9787040218183 | 2007年 | 高等教育出版社
[5]
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信息技術與課程整合學習指南
1、信息技術與課程整合課程是一門實踐性較強的課程，但是理論知識的學習也不可忽視，在教學過程中引導學生掌握有關信息技術與課程整合的基本概念、基本原理和基本方法，並把這些原理和方法用到實踐中。
2、堅持理論聯繫實際的學習方法，在學習過程中，聯繫教育和教學過程中的一些實例，把網絡學習與課堂學習相結合，研析課程網站上提供的不同學科不同模式的信息技術與課程整合的實例。
3、利用課程網站提供的拓展資源和網站鏈接，瞭解學科的前沿發展中出現的新技術、新理論，提高學生的技術水平，並能把這些技術用於教學設計和教學資源的開發及教學實施中。
信息技術與課程整合考核標準
課程考核成績的組成主要包括四個方面：
（1）學生自主學習的狀態（20％），即：在該課程學習過程中，任課教師通過網絡資源平台數據庫記錄下來的學生在線的學習時間、發言的次數及分析問題、解決問題的能力等方面評價學生自主學習的態度。
（2）平時作業成績（20％），即：該課程任課教師以電子作業、小論文、BBS交流討論、學習社區交互等方式考核學生該課程學習效果，確定學生的平時成績。學生缺交作業量累計超過規定的1/3者取消該課程考試資格。
（3）在線輔導的成績（10％），即：學生在規定的時間（每週1個小時）參與在線輔導時，發言的次數、效果，討論的積極性等方面綜合考核。
（4）參加研討（答疑）成績（30%），即：學生按照規定參加面對面的研討（答疑）活動，按照參加的次數、課前準備、課堂表現等給出成績。
信息技術與課程整合所獲榮譽
2016年6月28日，信息技術與課程整合課程被中華人民共和國教育部認定為“第一批國家級精品資源共享課”。
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信息技術與課程整合教學團隊
姓名 | 教學職稱 | 職務 |
|---|---|---|
教授 | 課程負責人 | |
王忠華 | 副教授 | |
蔣玲 | ||
劉晉萍 | ||
楊琳 | 講師 | |
上超望 | ||
吳林靜 |
- 參考資料
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- 1. 信息技術與課程整合 ．愛課程[引用日期2021-10-11]
- 2. 教育部辦公廳關於公佈第一批“國家級精品資源共享課”名單的通知 ．中華人民共和國教育部政府門户網站[引用日期2021-10-11]
- 3. 教師團隊 ．愛課程[引用日期2021-10-11]
- 4. 趙呈領．信息技術與課程整合．北京：北京大學出版社，2010：版權頁
- 5. 何克抗．信息技術與課程整合．北京：高等教育出版社，2007：版權頁
- 6. 資源共享課《信息技術與課程整合》（愛課程版/2021年）字幕0分35秒至1分25秒 ．愛課程[引用日期2021-10-11]
