佛山市實驗學校

佛山市實驗學校創辦於2003年，成績斐然，是一所廣受社會讚譽的優質高端學校。學校佔地面積136畝，現有小學部、中學部共90個教學班，擁有氣勢恢弘的教學大樓、現代化的體育館、游泳池、400米環形塑膠運動場和帶空調的學生宿舍等設施，校內環境優美，文化氣息濃厚。2012年，佛山市實驗學校增設初中部，翻開了學校跨越式發展的新篇章。2013年增設高中部，成為一所具有小學、初中、高中十二年一貫制的學校。

佛山市實驗學校秉承“崇真尚本、養德啓智、追求卓越”的辦學理念，遵循“志存高遠，腳踏實地”的校訓，致力培育具有“中華情懷、國際視野、領袖氣質”的人才。學校全體教職員工以高度的社會責任感、飽滿的教育熱情，營造符合學生成長的和發展規律的教育環境，打造適應學生個性發展的教育課程，培育了大批的優秀學生。在實現中華民族偉大復興的“中國夢”的感召下，佛山市實驗學校又踏上了新的發展征程，立足國際教育舞台，躋身國際名校之林。

2022年9月1日起，佛山市實驗學校作為禪城區屬公辦學校辦學。 ^[1] 

佛山市實驗學校小學部為每個孩子擁有美好的童年服務，為每個孩子擁有幸福的人生奠基；讓每一個教師成功，讓每一個教師快樂；讓每一個學生成功，讓每一個學生快樂。開辦十年來，努力將先進的辦學理念轉化為具體的教育教學行為，採取專家引領、同伴互助、課題實驗等方式致力於教師隊伍建設，培養了一支德高藝精的教師隊伍，營造了一種充滿“愛”的教育環境，通過打造書香校園特色、英語特色、特長培養特色，精心舉辦讀書節、藝術節、體育節、科技節等校園節日，創造各種機會讓學生享受成功，提高了學生的綜合素質，使學校成為了學生成長的樂園，温馨的家園。

2012年，佛山市實驗學校增設初中部。初中部的定位是以雄厚師資力量，優秀的學生素質為基礎，探索基礎教育的新路子，創新教育教學的新方法，為學生的可持續發展打好基礎。開辦以來，初中部在教育教學等方面做出了積極的探索和嘗試：改革傳統的授課模式，構建以學生髮展為本的“課堂學習共同體”；拓展課程設置，開設培養領導氣質的英才課程；豐富社團活動，組建“數學門薩”俱樂部等特長培養社團；改革班級管理，建立“人人是CEO”的學生自主管理模式；轉變育人觀念，以“學業彙報”體現個性化評價和高品質的服務意識。

在佛山市教育局的關懷指導下，佛山市實驗學校高中部將於2013年招收高一新生。高中部擁有先進的辦學理念，優秀的教師團隊，豐富多元的課程，靈活多樣的升學選擇，是我市探索高中教學水平優質化、課程教學特色化，成才路徑多樣化的重要基地。佛山市實驗學校高中部致力於改變傳統的教學方式，促進學生學習方式的轉變，幫助學生形成自主學習、主動發展、實踐探究的良好習慣；致力於改革創新的育人模式和評價方式，促進學生的成長方式的改變；致力於培養成具有“中華情懷、國際視野、領袖氣質”引領未來社會發展的精英人才。佛山市實驗學校高中部贏在高考升學，志在廣育人才，重在培育精英。

為學生的幸福人生奠基！ 崇真尚本，養德啓智；追求卓越，精益求精。 崇真者，遵循規律也，教育乃科學，來不得半點虛假；尚本者，迴歸本原也，一則人之本原，即立身之本；二則教育之本源，即為學生的和諧發展、幸福人生奠基。德和智乃育人之基本要素，亦為“真”和“本”之根基，崇真尚本落實於養德啓智，養德啓智支撐着崇真尚本。追求卓越屬目標取向，不斷超越，卓然而立；精益求精指方法策略，永不滿足，步步攀升，從而是追求卓越之保障。

陳晶敏校長，廣東省“南粵教壇新秀”，區級優秀校長、區名校長，從事高中教育工作22年，初中教育工作12年，佛山市高中英語學科帶頭人，廣東省普教系統“百千萬人才工程”第二期高級研修班結業，曾被派往East Texas Baptist University美國東得克薩斯州浸會大學和北京師範大學進修，有豐富的教育教學和學校管理經驗。她曾任桂城中學黨總支書記、南海實驗中學校長、惠景中學校長，是一位智慧與實幹型的好校長。她提出特色鮮明、內涵豐富的辦學理念，大膽實施改革，優化學校管理，推進教師發展，她治校嚴謹、成績顯著，以舵手的角色引領着學校的快速發展和全面進步，被優質學校評估專家評價為“難得的基礎教育和學校發展的優秀領軍人才”。她是教師的楷模，更是一名優秀的學校教育管理者。

培養超常人才的沃土，打造成功教師的高地，成就南粵名校的學苑。相信每個學生的成長機遇，發掘每個學生的智慧潛能，用超常的方法培養個性化的超常人才；為每位教師的專業化成長搭台、擂鼓、助威、加油，讓“學為人師，行為世範”成為每位教師的執著追求；以深邃的辦學理念指引辦學的實踐，悉心經營學校的育人、教學、管理、研訓，以現代化、信息化、國際化為標誌，躋身於廣東省乃至全國名校之列。

中華情懷，國際視野，領袖氣質；

貫通古今，諳熟中外，亦文亦理，學以致用。

忠誠於國家和民族,忠誠於自己的事業.忠誠鑄就信賴,而信賴造就成功.

樂於奉獻方能勇於擔當.

理想是導航的燈塔,理想是前進的風帆,理想是心中的太陽。有追求的人是充實的、幸福的。

有強烈責任心的人無需別人監督檢查也能主動承擔起自己的職責。

認識自己，發揮自己,超越自己，做最好的自己。

能成大事者不在能力大小，而在堅持多久。

施恩者不圖報，承恩者不敢忘。

領袖和跟風者的區別就在於創新。

國際啓發潛能教育實驗學校 全國新教育實驗先進學校

全國“十一五”教育科研先進集體 全國消防安全教育示範學校

廣東省一級學校 廣東省義務教育規範化學校

廣東省綠色學校 廣東省體育特色學校

廣東省現代教育技術實驗學校 廣東省中小學教師培訓實踐基地

廣東省巾幗文明示範單位 廣東省特級檔案綜合管理單位

廣東省小學生詩歌教育示範學校 廣東省英特爾未來教育項目示範學校

廣東省口語交際與語文綜合性學習優秀實驗學校

“人文，通俗地説，一是關心人，即關心人類的命運；一是關心人類文化、文明，加起來就是人文。”（著名教育專家朱永新語）我校要把學生培養成具有人文精神（文明的、有責任心和愛心）的人，就必須營造充滿人文關懷與人文智慧的教育環境，通過引導學生廣泛地閲讀古今中外的經典作品，通過開展與學生生活緊密相連的活動，使學生在閲讀中動情，受到感染，內化人文精神，在“活動”中“動情”，養成人文精神。

有人説：“給我一個支點，我能撬動地球。”我們説：“給學生一個支點，能使學生的生命煥發光彩。”這個支點就是特長培養。

我校強調開發學生潛能，培養學生特長。通過特長培養，不僅能使學生擁有一技之長，更重要的是培養學生高雅健康的生活情趣，使學生體驗成功和快樂，樹立自信心，從而促進學生的全面發展。為做到這一點，學校將建立學生成長導師制，導師要為每個學生量身定製成才計劃（導師要會同班主任、科任老師、家長，為孩子在特長培養、學習習慣、智力開發上制定引導方案，達到揚長補短），建立成長檔案。成長檔案袋內容主要包括：

①學生基本情況

②學生自我激勵卡（卡上寫有奮鬥目標，特長髮展方向，自我激勵的座右銘等）。

③學生最得意的作品

④學生的自我評價；導師的評價及指導意見；家長意見。要建立動態的、促進學生不但發展的評價體系。

①由學生及家長在任課老師中選擇成長導師；

②由學校根據每個學生實際在教師中選派合適的成長導師；

③在社會賢達中聘任富有愛心、學有專長的人士擔任學生成長導師。

① 營造英語學習的物化語言環境與人文語言環境。學校專設英語長廊和英語活動室，每間教室都佈置英語展版，擺放英語卡片、圖片和實物。校園走廊和廳堂都佈置英語警句、諺語、名人名言。教室、場室、辦公室等處都標出中英文雙語名稱。學生和英語老師對話儘量用英語。

② 以課題實驗為突破口，開展《實施TPR（全身反應）教學法，提高英提高英語教學質量》，即Join In《小學劍橋英語》實驗（九小已實驗兩年，頗具成效），並輔之以“小三位一體實驗”（即北京市現代教育研究所所長、英語專家馬承創造的字母、音素、音標三位一體實驗），讓學生能“見其形讀其音，讀其音想其形”，逐漸達到見到新單詞會拼讀的程度。通過實驗，提高英語教學質量。

③ 以學生的生活經驗和興趣為出發點，設計貼近學生生活的英語課外活動。英語課外活動包括每週一次的英語電台展示、英語活動日、雙語合唱團、英語聖誕晚會等。借鑑“瘋狂英語”教學法，針對小學生的心理、生理特點，設計“瘋狂英語”每日一句，每天利用早鍛鍊後5分鐘時間，由英語老師帶領，全校學生、教師（50歲以上的教師自願參加）大膽地、“瘋狂”地學講一句英語，中午午睡後複習鞏固“瘋狂英語”，由值日的英語老師進行評比，納入文明班評比範疇。

④ 聘請優秀的外籍教師給學生上口語課，使學生感受純正的英語。

⑤ 與澳洲、歐洲學校接成聯盟，定期組組學生前往英語母語國家參加夏令營。

通過採取以上措施，使學生從不同渠道，不同形式，多方面接觸、學習、使用英語，提高學生學習英語的興趣，發展學生運用語言的能力，培養學生主動實踐、大膽交流的性格特徵，切實使英語能力的培養成為學校特色。

通過信息技術課，通過信息技術與課程整合的課堂教學研究，通過各學科課堂教學的拓展性學習，通過研究性學習，讓學生逐步掌握計算機技術並能熟練運用於學習和生活，培養學生收集信息、處理信息的能力。通過現代教育技術將學生引入信息化社會。