什麼是教育

作者在書中總結了自己對“教育”的思考，主張從第一線的教學實際出發，而不是從理論出發來思考教育的本質，主要教育應該是“道德”的，教育從根本上屬於一項道德事業，教師與學生都應當成為“更好的人”。 ^[1] 

前  言 / 001

第一章  杜威的結束語 / 007

013 相信杜威的話

014 杜威的四個問題

016 尋找一個簡短的答案

019 黑格爾有關抽象性和具體性的一般概念

022 偶然真理和內在真理

第二章  販運真理 / 025

027 不同類型的真理

028 事實性真理

028 系統性真理

030 工具性真理

030 道德性真理

031 主觀性真理

033 將販運真理視為教育的使命

第三章  教育的先決條件 / 039

042 活動着的思維

044 水平思維

044 垂直思維

046 橢圓形思維

047 教育的基礎

051 教育中理性至上的原則

051 常識的缺點

053 康德筆下的知性與理性

054 從理性到思辨思維

056 思辨思維中否定的作用

059 作為自身回報的思維

063 思考和感悟

第四章  統一本質與存在 / 065

075 教學的崇高和世俗觀

080 結合實際與沉思

084 塑造和接受的教學策略

085 杜威版本的兩類活動

088 在塑造模式中對他人“做”

第五章  確定題材 / 091

097 史蒂文斯的《鄉村修女》

103 擴大修女故事的視野

第六章  追求完美 / 107

111 面向無條件有效的規範開放的自由

115 重返杜威的結束語

121 杜威的教育信條

133 完美的無限性

第七章  教育是一項道德事業 / 137

139 彼此承認和人格

143 “告知”優於“塑造”的教學目標

148 愛在教學和學習中的首要地位

152 重新考慮教育的定義

延伸閲讀 / 158

159 杜威

164 康德

166 黑格爾

170 更廣泛的哲學背景

索引 / 173

譯後記 / 187 ^[1] 

菲利普·傑克森（Philip W. Jackson，1928—），美國當今最著名的教育家之一，現為芝加哥大學教育與心理系“大衞·李·西林勞傑出貢獻榮譽退休教授”。發表過諸多著作，包括《課堂中的生活》、《教學方法與傳統》、《約翰·杜威與哲學家的任務》等。 ^[1] 

2015年，同書再由北京時代華文書局出版，ISBN:9787807699255。