標點符號用法

《標點符號用法》（GB/T 15834-2011）是1995年批准的《標點符號用法》（GB/T 15834-1995）修訂版本。隨着時代發展，社會生活發生了巨大變化，需要根據實際使用狀況和社會需求對原標準進行修訂。 ^[5] 

2006年7月5日，國家標準計劃《標點符號用法》（20065775-T-360）下達，項目週期24個月，該標準由中華人民共和國教育部語言文字信息管理司歸口上報及執行，主管部門為中華人民共和國教育部語言文字信息管理司。 ^[1] 

2009年4月13日，山東省語委辦組織召開了《標點符號用法》等四項標準徵求意見座談會，與會人員主要有來自山東師範大學、山東大學等高校的專家，來自山東省職成教所、實驗中學、山師大附小等單位的語文教師，以及來自大眾報業集團、山東省教育出版社等新聞出版領域的代表。教育部語言文字信息管理司、山東省語委辦的有關工作人員和標準研製組成員出席了座談會。與會代表從不同角度對四項標準的徵求意見稿提出了修改意見和建議，並與標準研製組成員進行了交流和討論。 ^[6] 

2011年12月30日，國家標準《標點符號用法》（GB/T 15834-2011）由中華人民共和國國家質量監督檢驗檢疫總局和中國國家標準化管理委員會聯合發佈。

2012年6月1日，國家標準《標點符號用法》（GB/T 15834-2011）實施，全部替代《標點符號用法》（GB/T 15834-1995）。 ^{[1]  [3]} 

國家標準《標點符號用法》（GB/T 15834-2011）依據中國國家標準《標準化工作導則-第1部分：標準的結構和編寫規則》（GB/T 1.1-2009）規則起草。 ^[2] 

《標點符號用法》（GB/T 15834-2011）代替《標點符號用法》（GB/T 15834-1995），與《標點符號用法》（GB/T 15834-1995）相比，主要變化如下：

主要起草單位：北京大學 ^[1] 

主要起草人：瀋陽、劉妍、於泳波、翁姍姍 ^[1] 

《標點符號用法》（GB/T 15834-2011）標準規定了現代漢語標點符號的用法。該標準適用於漢語的書面語（包括漢語和外語混合排版時的漢語部分）。 ^[2] 

本標準按照GB/T 1.1—2009給出的規則起草。

本標準代替GB/T 15834—1995，與GB/T 15834—1995相比，主要變化如下：

——根據我國國家標準編寫規則（GB/T 1.1—2009），對本標準的編排和表述做了全面修改；

——更換了大部分示例，使之更簡短、通俗、規範；

——增加了對術語“標點符號”和“語段”的定義（2.1/2.5）；

——對術語“複句”和“分句”的定義做了修改（2.3/2.4）；

——對句末點號（句號、問號、歎號）的定義做了修改，更強調句末點號與句子語氣之間的關係（4.1.1/4.2.1/4.3.1）；

——對逗號的基本用法做了補充（4.4.3）；

——增加了不同形式括號用法的示例（4.9.3）；

——省略號的形式統一為六連點“……”，但在特定情況下允許連用（4.11）；

——取消了連接號中原有的二字線，將連接號形式規範為短橫線“-”、一字線“—”和浪紋線“～”，並對三者的功能做了歸併與劃分（4.13）；

——明確了書名號的使用範圍（4.15/A.13）；

——增加了分隔號的用法説明（4.17）；

——“標點符號的位置”一章的標題改為“標點符號的位置和書寫形式”，並增加了使用中文輸入軟件處理標點符號時的相關規範（第5章）；

——增加了“附錄”：附錄A為規範性附錄，主要説明標點符號不能怎樣使用和對標點符號用法加以補充説明，以解決目前使用混亂或爭議較大的問題。附錄B為資料性附錄，對功能有交叉的標點符號的用法做了區分，並對標點符號誤用高發環境下的規範用法做了説明。

本標準由教育部語言文字信息管理司提出並歸口。

本標準主要起草單位：北京大學。

本標準主要起草人：瀋陽、劉妍、於泳波、翁姍姍。

本標準所代替標準的歷次版本發佈情況為：

——GB/T 15834—1995。 ^[7] 

本標準規定了現代漢語標點符號的用法。

本標準適用於漢語的書面語（包括漢語和外語混合排版時的漢語部分）。

下列術語和定義適用於本文件。

輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示語句的停頓、語氣以及標示某些成分（主要是詞語）的特定性質和作用。

注：數學符號、貨幣符號、校勘符號、辭書符號、注音符號等特殊領域的專門符號不屬於標點符號。

前後都有較大停頓、帶有一定的語氣和語調、表達相對完整意義的語言單位。

由兩個或多個在意義上有密切關係的分句組成的語言單位，包括簡單複句（內部只有一層語義關係）和多重複句（內部包含多層語義關係）。

複句內兩個或多個前後有停頓、表達相對完整意義、不帶有句末語氣和語調、有的前面可添加關聯詞語的語言單位。

指語言片段，是對各種語言單位（如詞、短語、句子、複句等）不做特別區分時的統稱。

點號的作用是點斷，主要表示停頓和語氣。分為句末點號和句內點號。

用於句末的點號，表示句末停頓和句子的語氣。包括句號、問號、歎號。

用於句內的點號，表示句內各種不同性質的停頓。包括逗號、頓號、分號、冒號。

標號的作用是標明，主要標示某些成分（主要是詞語）的特定性質和作用。包括引號、括號、破折號、省略號、着重號、連接號、間隔號、書名號、專名號、分隔號。 ^[7] 

4.1.1　定義

句末點號的一種，主要表示句子的陳述語氣。

4.1.2　形式

句號的形式是“。”。

4.1.3　基本用法

4.1.3.1　用於句子末尾，表示陳述語氣。使用句號主要根據語段前後有較大停頓、帶有陳述語氣和語調，並不取決於句子的長短。

示例1：北京是中華人民共和國的首都。

示例2：（甲：咱們走着去吧？）乙：好。

4.1.3.2　有時也可以表示較緩和的祈使語氣和感嘆語氣。

示例1：請您稍等一下。

示例2：我不由地感到，這些普通勞動者也同樣是很值得尊敬的。

4.2.1　定義

句末點號的一種，主要表示句子的疑問語氣。

4.2.2　形式

問號的形式是“？”。

4.2.3　基本用法

4.2.3.1　用於句子末尾，表示疑問語氣（包括反問、設問等疑問類型）。使用問號主要根據語段前後有較大停頓、帶有疑問語氣和語調，並不取決於句子的長短。

示例1：你怎麼還不回家去呢？

示例2：難道這些普通的戰士不值得歌頌嗎？

示例3：（一個外國人，不遠萬里來到中國，幫助中國的抗日戰爭。）這是什麼精神？這是國際主義的精神。

4.2.3.2　選擇問句中，通常只在最後一個選項的末尾用問號，各個選項之間一般用逗號隔開。當選項較短且選項之間幾乎沒有停頓時，選項之間可不用逗號。當選項較多或較長，或有意突出每個選項的獨立性時，也可每個選項之後都用問號。

示例1：詩中記述的這場戰爭究竟是真實的歷史描述，還是詩人的虛構？

示例2：這是巧合還是有意安排？

示例3：要一個什麼樣的結尾：現實主義的？傳統的？大團圓的？荒誕的？民族形式的？有象徵意義的？

示例4：（他看着我的作品稱讚了我。）但到底是稱讚我什麼：是有幾處畫得好？還是什麼都敢畫？抑或只是一種對於失敗者的無可奈何的安慰？我不得而知。

示例5：這一切都是由客觀的條件造成的？還是由行為的慣性造成的？

4.2.3.3　在多個問句連用或表達疑問語氣加重時，可疊用問號。通常應先單用，再疊用，最多疊用三個問號。在沒有異常強烈的情感表達需要時不宜疊用問號。

示例：這就是你的做法嗎？你這個總經理是怎麼當的？？你怎麼竟敢這樣欺騙消費者？？？

4.2.3.4　問號也有標號的用法，即用於句內，表示存疑或不詳。

示例1：馬致遠（1250？-1321），大都人，元代戲曲家、散曲家。

示例2：鍾嶸（？-518），潁川長社人，南朝梁代文學批評家。

示例3：出現這樣的文字錯誤，説明作者（編者？校者？）很不認真。

4.3.1　定義

句末點號的一種，主要表示句子的感嘆語氣。

4.3.2　形式

歎號的形式是“！”。

4.3.3　基本用法

4.3.3.1　用於句子末尾，主要表示感嘆語氣，有時也可表示強烈的祈使語氣、反問語氣等。使用歎號主要根據語段前後有較大停頓、帶有感嘆語氣和語調或帶有強烈的祈使、反問語氣和語調，並不取決於句子的長短。

示例1：才一年不見，這孩子都長這麼高啦！

示例2：你給我住嘴！

示例3：誰知道他今天是怎麼搞的！

4.3.3.2　用於擬聲詞後，表示聲音短促或突然。

示例1：咔嚓！一道閃電劃破了夜空。

示例2：咚！咚咚！突然傳來一陣急促的敲門聲。

4.3.3.3　表示聲音巨大或聲音不斷加大時，可疊用歎號；表達強烈語氣時，也可疊用歎號，最多疊用三個歎號。在沒有異常強烈的情感表達需要時不宜疊用歎號。

示例1：轟！！在這天崩地塌的聲音中，女媧猛然醒來。

示例2：我要揭露！我要控訴！！我要以死抗爭！！！

4.3.3.4　當句子包含疑問、感嘆兩種語氣且都比較強烈時（如帶有強烈感情的反問句和帶有驚愕語氣的疑問句），可在問號後再加歎號（問號、歎號各一）。

示例1：這麼點困難就能把我們嚇倒嗎？！

示例2：他連這些最起碼的常識都不懂，還敢説自己是高科技人材？！

4.4.1　定義

句內點號的一種，表示句子或語段內部的一般性停頓。

4.4.2　形式

逗號的形式是“，”。

4.4.3　基本用法

4.4.3.1　複句內各分句之間的停頓，除了有時用分號（見4.6.3.1），一般都用逗號。

示例1：不是人們的意識決定人們的存在，而是人們的社會存在決定人們的意識。

示例2：學歷史使人更明智，學文學使人更聰慧，學數學使人更精細，學考古使人更深沉。

示例3：要是不相信我們的理論能反映現實，要是不相信我們的世界有內在和諧，那就不可能有科學。

4.4.3.2　用於下列各種語法位置：

a）較長的主語之後。

示例1：蘇州園林建築各種門窗的精美設計和雕鏤功夫，都令人歎為觀止。

b）句首的狀語之後。

示例2：在蒼茫的大海上，狂風捲集着烏雲。

c）較長的賓語之前。

示例3：有的考古工作者認為，南方古猿生存於上新世至更新世的初期和中期。

d）帶句內語氣詞的主語（或其他成分）之後，或帶句內語氣詞的並列成分之間。

示例4：他呢，倒是很樂觀地、全神貫注地幹起來了。

示例5：（那是個沒有月亮的夜晚。）可是整個村子——白房頂啦，白樹木啦，雪堆啦，全看得見。

e）較長的主語中間、謂語中間和賓語中間。

示例6：母親沉痛的訴説，以及親眼看到的事實，都啓發了我幼年時期追求真理的思想。

示例7：那姑娘頭戴一頂草帽，身穿一條綠色的裙子，腰間還繫着一根橙色的腰帶。

示例8：必須懂得，對於文化傳統，既不能不分青紅皂白統統拋棄，也不能不管精華糟粕全盤繼承。

f）前置的謂語之後或後置的狀語、定語之前。

示例9：真美啊，這條蜿蜒的林間小路。

示例10：她吃力地站了起來，慢慢地。

示例11：我只是一個人，孤孤單單的。

4.4.3.3　用於下列各種停頓處：

a）復指成分或插説成分前後。

示例1：老張，就是原來的辦公室主任，上星期已經調走了。

示例2：車，不用説，當然是頭等。

b）語氣緩和的感嘆語、稱謂語或呼喚語之後。

示例3：哎喲，這兒，快給我揉揉。

示例4：大娘，您到哪兒去啊？

示例5：喂，你是哪個單位的？

c）某些序次語（“第”字頭、“其”字頭及“首先”類序次語）之後。

示例6：為什麼許多人都有長不大的感覺呢？原因有三：第一，父母總認為自己比孩子成熟；第二，父母總要以自己的標準來衡量孩子；第三，父母出於愛心而總不想讓孩子在成長的過程中走彎路。

示例7：《玄秘塔碑》所以成為書法的範本，不外乎以下幾方面的因素：其一，具有楷書點畫、構體的典範性；其二，承上啓下，成為唐楷的極致；其二，字如其人，愛人及字，柳公權高尚的書品、人品為後人所崇仰。

示例8：下面從三個方面講講語言的污染問題：首先，是特殊語言環境中的語言污染問題；其次，是濫用縮略語引起的語言污染問題；再次，是空話和廢話引起的語言污染問題。

4.5.1　定義

句內點號的一種，表示語段中並列詞語之間或某些序次語之後的停頓。

4.5.2　形式

頓號的形式是“、”。

4.5.3　基本用法

4.5.3.1　用於並列詞語之間。

示例1：這裏有自由、民主、平等、開放的風氣和氛圍。

示例2：造型科學、技藝精湛、氣韻生動，是盛唐石雕的特色。

4.5.3.2　用於需要停頓的重複詞語之間。

示例：他幾次三番、幾次三番地辯解着。

4.5.3.3　用於某些序次語（不帶括號的漢字數字或“天干地支”類序次語）之後。

示例1：我準備講兩個問題，一、邏輯學是什麼？二、怎樣學好邏輯學？

示例2：風格的具體內容主要有以下四點：甲、題材；乙、用字；丙、表達；丁、色彩。

4.5.3.4　相鄰或相近兩數字連用表示概數通常不用頓號。若相鄰兩數字連用為縮略形式，宜用頓號。

示例1：飛機在6000米高空水平飛行時，只能看到兩側八九公里和前方一二十公里範圍內的地面。

示例2：這種兇猛的動物常常三五成羣地外出覓食和活動。

示例3：農業是國民經濟的基礎，也是二、三產業的基礎。

4.5.3.5　標有引號的並列成分之間、標有書名號的並列成分之間通常不用頓號。若有其他成分插在並列的引號之間或並列的書名號之間（如引語或書名號之後還有括注），宜用頓號。

示例1：“日”“月”構成“明”字。

示例2：店裏掛着“顧客就是上帝”“質量就是生命”等橫幅。

示例3：《紅樓夢》《三國演義》《西遊記》《水滸傳》，是我國長篇小説的四大名著。

示例4：李白的“白髮三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青絲暮成雪”（《將進酒》）都是膾炙人口的詩句。

示例5：辦公室裏訂有《人民日報》（海外版）、《光明日報》和《時代週刊》等報刊。

4.6.1　定義

句內點號的一種，表示複句內部並列關係分句之間的停頓，以及非並列關係的多重複句中第一層分句之間的停頓。

4.6.2　形式

分號的形式是“；”。

4.6.3　基本用法

4.6.3.1　表示複句內部並列關係的分句（尤其當分句內部還有逗號時）之間的停頓。

示例1：語言文字的學習，就理解方面説，是得到一種知識；就運用方面説，是養成一種習慣。

示例2：內容有分量，儘管文章短小，也是有分量的；內容沒有分量，即使寫得再長也沒有用。

4.6.3.2　表示非並列關係的多重複句中第一層分句（主要是選擇、轉折等關係）之間的停頓。

示例1：人還沒看見，已經先聽見歌聲了；或者人已經轉過山頭望不見了，歌聲還餘音嫋嫋。

示例2：儘管人民革命的力量在開始時總是弱小的，所以總是受壓的；但是由於革命的力量代表歷史發展的方向，因此本質上又是不可戰勝的。

示例3：不管一個人如何偉大，也總是生活在一定的環境和條件下；因此，個人的見解總難免帶有某種侷限性。

示例4：昨天夜裏下了一場雨，以為可以涼快些；誰知沒有涼快下來，反而更熱了。

4.6.3.3　用於分項列舉的各項之間。

示例：特聘教授的崗位職責為：一、講授本學科的主幹基礎課程；二、主持本學科的重大科研項目；三、領導本學科的學術隊伍建設；四、帶領本學科趕超或保持世界先進水平。

4.7.1　定義

句內點號的一種，表示語段中提示下文或總結上文的停頓。

4.7.2　形式

冒號的形式是“：”。

4.7.3　基本用法

4.7.3.1　用於總説性或提示性詞語（如“説”“例如”“證明”等）之後，表示提示下文。

示例1：北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。

示例2：她高興地説：“咱們去好好慶祝一下吧!”

示例3：小王笑着點了點頭：“我就是這麼想的。”

示例4：這一事實證明：人能創造環境，環境同樣也能創造人。

4.7.3.2　表示總結上文。

示例：張華上了大學，李萍進了技校，我當了工人：我們都有美好的前途。

4.7.3.3　用在需要説明的詞語之後，表示註釋和説明。

示例1：（本市將舉辦首屆大型書市。）主辦單位：市文化局；承辦單位：市圖書進出口公司；時間：8月15日-20日；地點：市體育館觀眾休息廳。

示例2：（做閲讀理解題有兩個辦法。）辦法之一：先讀題幹，再讀原文，帶着問題有針對性地讀課文。辦法之二：直接讀原文，讀完再做題，減少先人為主的干擾。

4.7.3.4　用於書信、講話稿中稱謂語或稱呼語之後。

示例1：廣平先生：……

示例2：同志們、朋友們：……

4.7.3.5　一個句子內部一般不應套用冒號。在列舉式或條文式表述中，如不得不套用冒號時，宜另起段落來顯示各個層次。

示例：第十條　遺產按照下列順序繼承：

第一順序：配偶、子女、父母。

第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

4.8.1　定義

標號的一種，標示語段中直接引用的內容或需要特別指出的成分。

4.8.2　形式

引號的形式有雙引號““””和單引號“‘’”兩種。左側的為前引號，右側的為後引號。

4.8.3　基本用法

4.8.3.1　標示語段中直接引用的內容。

示例：李白詩中就有“白髮三千丈”這樣極盡誇張的語句。

4.8.3.2　標示需要着重論述或強調的內容。

示例：這裏所謂的“文”，並不是指文字，而是指文采。

4.8.3.3　標示語段中具有特殊含義而需要特別指出的成分，如別稱、簡稱、反語等。

示例1：電視被稱作“第九藝術”。

示例2：人類學上常把古人化石統稱為尼安德特人，簡稱“尼人”。

示例3：有幾個“慈祥”的老闆把撿來的菜葉用鹽浸浸就算作工友的菜餚。

4.8.3.4　當引號中還需要使用引號時，外面一層用雙引號，裏面一層用單引號。

示例：他問：“老師，‘七月流火’是什麼意思？”

4.8.3.5　獨立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引號；不止一段時，每段開頭僅用前引號，只在最後一段末尾用後引號。

示例：我曾在報紙上看到有人這樣談幸福：

“幸福是知道自己喜歡什麼和不喜歡什麼。……

“幸福是知道自己擅長什麼和不擅長什麼。……

“幸福是在正確的時間做了正確的選擇。……”

4.8.3.6　在書寫帶月、日的事件、節日或其他特定意義的短語（含簡稱）時，通常只標引其中的月和日；需要突出和強調該事件或節日本身時，也可連同事件或節日一起標引。

示例1：“5·12”汶川大地震

示例2：“五四”以來的話劇，是我國戲劇中的新形式。

示例3：紀念“五四運動”90週年

4.9.1　定義

標號的一種，標示語段中的註釋內容、補充説明或其他特定意義的語句。

4.9.2　形式

括號的主要形式是圓括號“（）”，其他形式還有方括號“［　］”、六角括號“〔　〕”和方頭括號“【　】”等。

4.9.3　基本用法

4.9.3.1　下列各種情況，均用圓括號：

a）標示註釋內容或補充説明。

示例1：我校擁有特級教師（含已退休的）17人。

示例2：我們不但善於破壞一箇舊世界，我們還將善於建設一個新世界！（熱烈鼓掌）

b）標示訂正或補加的文字。

示例3：信紙上用稚嫩的字體寫着“阿夷（姨），你好!”。

示例4：該建築公司負責的建設工程全部達到優良工程（的標準）。

c）標示序次語。

示例5：語言有三個要素：（1）聲音；（2）結構；（3）意義。

示例6：思想有三個條件：（一）事理；（二）心理；（三）倫理。

d）標示引語的出處。

示例7：他説得好：“未畫之前，不立一格；既畫之後，不留一格。”（《板橋集·題畫》）

e）標示漢語拼音注音。

示例8：“的（de）”這個字在現代漢語中最常用。

4.9.3.2　標示作者國籍或所屬朝代時，可用方括號或六角括號。

示例1：［英］赫胥黎《進化論與倫理學》

示例2：〔唐〕杜甫著

4.9.3.3　報刊標示電訊、報道的開頭，可用方頭括號。

示例：【新華社南京消息】

4.9.3.4　標示公文發文字號中的發文年份時，可用六角括號。

示例：國發〔2011〕3號文件

4.9.3.5　標示被註釋的詞語時，可用六角括號或方頭括號。

示例1：〔奇觀〕奇偉的景象。

示例2：【愛因斯坦】物理學家。生於德國，1933年因受納粹政權迫害，移居美國。

4.9.3.6　除科技書刊中的數學、邏輯公式外，所有括號（特別是同一形式的括號）應儘量避免套用。必須套用括號時，宜採用不同的括號形式配合使用。

示例：〔茸（róng）毛〕很細很細的毛。

4.10.1　定義

標號的一種，標示語段中某些成分的註釋、補充説明或語音、意義的變化。

4.10.2　形式

破折號的形式是“——”。

4.10.3　基本用法

4.10.3.1　標示註釋內容或補充説明（也可用括號，見4.9.3.1；二者的區別另見B.1.7）。

示例1：一個矮小而結實的日本中年人——內山老闆走了過來。

示例2：我一直堅持讀書，想借此喚起弟妹對生活的希望——無論環境多麼困難。

4.10.3.2　表示插入語（也可用逗號，見4.4.3.3）。

示例：這簡直就是——説得不客氣點——無恥的勾當！

4.10.3.3　標示總結上文或提示下文（也可用冒號，見4.7.3.1）。

示例1：堅強，純潔，嚴於律已，客觀公正——這一切都難得地集中在一個人身上。

示例2：畫家開始娓娓道來——

數年前的一個寒冬，……

4.10.3.4　標示話題的轉換。

示例：“好香的乾菜，——聽到風聲了嗎？”趙七爺低聲説道。

4.10.3.5　標示聲音的延長。

示例：“嘎——”傳過來一聲水禽被驚動的鳴叫。

4.10.3.6　標示話語的中斷或間隔。

示例1：“班長他犧——”小馬話沒説完就大哭起來。

示例2：“親愛的媽媽，你不知道我多愛您。——還有你，我的孩子!”

4.10.3.7　標示引出對話。

示例：——你長大後想成為科學家嗎？

——當然想了！

4.10.3.8　標示事項列舉分承。

示例：根據研究對象的不同，環境物理學分為以下五個分支學科：

——環境聲學；

——環境光學；

——環境熱學；

——環境電磁學；

——環境空氣動力學。

4.10.3.9　用於副標題之前。

示例：飛向太平洋

——我國新型號運載火箭發射目擊記

4.10.3.10　用於引文、註文後，標示作者、出處或註釋者。

示例1：先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。

——范仲淹

示例2：樂浪海中有倭人，分為百餘國。

——《漢書》

示例3：很多人寫好信後把信箋折成方勝形，我看大可不必。（方勝，指古代婦女戴的方形首飾，用綵綢等製作，由兩個斜方部分疊合而成。——編者注）

4.11.1　定義

標號的一種，標示語段中某些內容的省略及意義的斷續等。

4.11.2　形式

省略號的形式是“……”。

4.11.3　基本用法

4.11.3.1　標示引文的省略。

示例：我們齊聲朗誦起來：“……倶往矣，數風流人物，還看今朝。”

4.11.3.2　標示列舉或重複詞語的省略。

示例1：對政治的敏感，對生活的敏感，對性格的敏感，……這都是作家必須要有的素質。

示例2：他氣得連聲説：“好，好……算我沒説。”

4.11.3.3　標示語意未盡。

示例1：在人跡罕至的深山密林裏，假如突然看見一縷炊煙，……

示例2：你這樣幹，未免太……！

4.11.3.4　標示説話時斷斷續續。

示例：她磕磕巴巴地説：“可是……太太……我不知道……你一定是認錯了。”

4.11.3.5　標示對話中的沉默不語。

示例：“還沒結婚吧？”

“……”他飛紅了臉，更加忸怩起來。

4.11.3.6　標示特定的成分虛缺。

示例：只要……就……

4.11.3.7　在標示詩行、段落的省略時，可連用兩個省略號（即相當於十二連點）。

示例1：從隔壁房間傳來緩緩而抑揚頓挫的吟詠聲——

示例2：該刊根據工作質量、上稿數量、參與程度等方面的表現，評選出了高校十佳記者站。還根據發稿數量、提供新聞線索情況以及對刊物的關注度等，評選出了十佳通訊員。

…………

4.12.1　定義

標號的一種，標示語段中某些重要的或需要指明的文字。

4.12.2　形式

着重號的形式是“.”標註在相應文字的下方。

4.12.3　基本用法

4.12.3.1　標示語段中重要的文字。

示例1：詩人需要表現，而不是證明。

示例2：下面對本理解，不正確的一項是：……

4.12.3.2　標示語段中需要指明的文字：

示例：下邊加點的字，除了在詞中的讀法外，還有哪些讀法？

着急　子彈　強調

˙　˙　˙

4.13.1　定義

標號的一種，標示某些相關聯成分之間的連接。

4.13.2　形式

連接號的形式有短橫線“-”、一字線“—”和浪紋線“～”三種。

4.13.3　基本用法

4.13.3.1　標示下列各種情況，均用短橫線。

a）化合物的名稱或表格、插圖的編號。

示例1：3-戊酮為無色液體，對眼及皮膚有強烈刺激性。

示例2：參見下頁表2-8、表2-9。

b）連接號碼，包括門牌號碼、電話號碼，以及用阿拉伯數字表示年月日等。

示例3：安寧裏東路26號院3-2-11室

示例4：聯繫電話：010-********

示例5：2011-02-15

c）在複合名詞中起連接作用。

示例6：吐魯番-哈密盆地

d）某些產品的名稱和型號。

示例7：WZ-10直升機具有複雜天氣和夜間作戰的能力。

e）漢語拼音、外來語內部的分合。

示例8：shuōshuō-xiàoxiào（説説笑笑）

示例9：盎格魯-撒克遜人

示例10：讓-雅克·盧梭（“讓-雅克”為雙名）

示例11：皮埃爾·孟戴斯-弗朗斯（“孟戴斯-弗朗斯”為複姓）

4.13.3.2　標示下列各種情況，一般用一字線，有時也可用浪紋線。

a）標示相關項目（如時間、地域等）的起止。

示例1：沈括（1031—1095），宋朝人。

示例2：2011年2月3日—10日

示例3：北京—上海特別旅客快車

b）標示數值範圍（由阿拉伯數字或漢字數字構成）的起止。

示例4：25～30g

示例5：第五～八課

4.14.1　定義

標號的一種，標示某些相關聯成分之問的分界。

4.14.2　形式

間隔號的形式是“·”。

4.14.3　基本用法

4.14.3.1　標示外國人名或少數民族人名內部的分界。

示例1：克里絲蒂娜·羅塞蒂

示例2：阿依古麗·買買提

4.14.3.2　標示書名與篇（章、卷）名之間的分界。

示例：《淮南子·本經訓》

4.14.3.3　標示詞牌、曲牌、詩體名等和題名之間的分界。

示例1：《沁園春·雪》

示例2：《天淨沙·秋思》

示例3：《七律·冬雲》

4.14.3.4　用在構成標題或欄目名稱的並列詞語之間。

示例：《天·地·人》

4.14.3.5　以月、日為標誌的事件或節日，用漢字數字表示時，只在一、十一和十二月後用間隔號；當直接用阿拉伯數字表示時，月、日之間均用間隔號（半角字符）。

示例1：“九一八”事變　“五四”運動

示例2：“一·二八”事變　“一二·九”運動

示例3：“3·15”消費者權益日　“9·11”恐怖襲擊事件

4.15.1　定義

標號的一種，標示語段中出現的各種作品的名稱。

4.15.2　形式

書名號的形式有雙書名號“《　》”和單書名號“〈　〉”兩種。

4.15.3　基本用法

4.15.3.1　標示書名、卷名、篇名、刊物名、報紙名、文件名等。

示例1：《紅樓夢》（書名）

示例2：《史記·項羽本記》（卷名）

示例3：《論雷峯塔的倒掉》（篇名）

示例4：《每週關注》（刊物名）

示例5：《人民日報》（報紙名）

示例6：《全國農村工作會議紀要》（文件名）

4.15.3.2　標示電影、電視、音樂、詩歌、雕塑等各類用文字、聲音、圖像等表現的作品的名稱。

示例1：《漁光曲》（電影名）

示例2：《追夢錄》（電視劇名）

示例3：《勿忘我》（歌曲名）

示例4：《沁園春·雪》（詩詞名）

示例5：《東方欲曉》（雕塑名）

示例6：《光與影》（電視節目名）

示例7：《社會廣角鏡》（欄目名）

示例8：《莊子研究文獻數據庫》（光盤名）

示例9：《植物生理學系列掛圖》（圖片名）

4.15.3.3　標示全中文或中文在名稱中占主導地位的軟件名。

示例：科研人員正在研製《電腦衞士》殺毒軟件。

4.15.3.4　標示作品名的簡稱。

示例：我讀了《念青唐古拉山脈紀行》一文（以下簡稱《念》），收穫很大。

4.15.3.5　當書名號中還需要書名號時，裏面一層用單書名號，外面一層用雙書名號。

示例：《教育部關於提請審議〈高等教育自學考試試行辦法〉的報告》

4.16.1　定義

標號的一種，標示古籍和某些文史類著作中出現的特定類專有名詞。

4.16.2　形式

專名號的形式是一條直線，標註在相應文字的下方。

4.16.3　基本用法

4.16.3.1　標示古籍、古籍引文或某些文史類著作中出現的專有名詞，主要包括人名、地名、國名、民族名、朝代名、年號、宗教名、官署名、組織名等。

示例1：孫堅人馬被劉表率軍圍得水泄不通。（人名）

示例2：於是聚集冀、青、幽、並四州兵馬七十多萬準備決一死戰。（地名）

示例3：當時烏孫及西域各國都向漢派遣了使節。（國名、朝代名）

示例4：從咸寧二年到太康十年，匈奴、鮮卑、烏桓等族人徙居塞內。（年號、民族名）

4.16.3.2　現代漢語文本中的上述專有名詞，以及古籍和現代文本中的單位名、官職名、事件名、會議名、書名等不應使用專名號。必須使用標號標示時，宜使用其他相應標號（如引號、書名號等）。

4.17.1　定義

標號的一種，標示詩行、節拍及某些相關文字的分隔。

4.17.2　形式

分隔號的形式是“/”。

4.17.3　基本用法

4.17.3.1　詩歌接排時分隔詩行（也可使用逗號和分號，見4.4.3.1/4.6.3.1）。

示例：春眠不覺曉/處處聞啼鳥/夜來風雨聲/花落知多少。

4.17.3.2　標示詩文中的音節節拍。

示例：橫眉/冷對/千夫指，俯首/甘為/孺子牛。

4.17.3.3　分隔供選擇或可轉換的兩項，表示“或”。

示例：動詞短語中除了作為主體成分的述語動詞之外，還包括述語動詞所帶的賓語和/或補語。

4.17.3.4　分隔組成一對的兩項，表示“和”。

示例1：13/14次特別快車

示例2：羽毛球女雙決賽中國組合杜婧/於洋兩局完勝韓國名將李孝貞/李敬元。

4.17.3.5　分隔層級或類別。

示例：我國的行政區劃分為：省（直轄市、自治區）/省轄市（地級市）/縣（縣級市、區、自治州）/鄉（鎮）/村（居委會）。 ^[7] 

5.1.1　句號、逗號、頓號、分號、冒號均置於相應文字之後，佔一個字位置，居左下，不出現在一行之首。

5.1.2　問號、歎號均置於相應文字之後，佔一個字位置，居左，不出現在一行之首。兩個問號（或歎號）疊用時，佔一個字位置；三個問號（或歎號）疊用時，佔兩個字位置；問號和歎號連用時，佔一個字位置。

5.1.3　引號、括號、書名號中的兩部分標在相應項目的兩端，各佔一個字位置。其中前一半不出現在一行之末，後一半不出現在一行之首。

5.1.4　破折號標在相應項目之間，佔兩個字位置，上下居中，不能中間斷開分處上行之末和下行之首。

5.1.5　省略號佔兩個字位置，兩個省略號連用時佔四個字位置並須單獨佔一行。省略號不能中間斷開分處上行之末和下行之首。

5.1.6　連接號中的短橫線比漢字“一”略短，佔半個字位置；一字線比漢字“一”略長，佔一個字位置；浪紋線佔一個字位置。連接號上下居中，不出現在一行之首。

5.1.7　間隔號標在需要隔開的項目之間，佔半個字位置，上下居中，不出現在一行之首。

5.1.8　着重號和專名號標在相應文字的下邊。

5.1.9　分隔號佔半個字位置，不出現在一行之首或一行之末。

5.1.10　標點符號排在一行末尾時，若為全角字符則應占半角字符的寬度（即半個字位置），以使視覺效果更美觀。

5.1.11　在實際編輯出版工作中，為排版美觀、方便閲讀等需要，或為避免某一小節最後一個漢字轉行或出現在另外一頁開頭等情況（浪費版面及視覺效果差），可適當壓縮標點符號所佔用的空間。

5.2.1　句號、問號、歎號、逗號、頓號、分號和冒號均置於相應文字之下偏右。

5.2.2　破折號、省略號、連接號、間隔號和分隔號置於相應文字之下居中，上下方向排列。

5.2.3　引號改用雙引號“﹃”“﹄”和單引號“﹁”“﹂”，括號改用“︵”“︶”，標在相應項目的上下。

5.2.4　豎排文稿中使用浪線式書名號“＿”，標在相應文字的左側。

5.2.5　着重號標在相應文字的右側，專名號標在相應文字的左側。

5.2.6　橫行文稿中關於某些標點不能居行首或行末的要求，同樣適用於豎排文稿。 ^[7] 

圖或表的短語式説明文字，中間可用逗號，但末尾不用句號。即使有時説明文字較長，前面的語段已出現句號，最後結尾處仍不用句號。

示例1：行進中的學生方隊

示例2：經過治理，本市市容市貌煥然一新。這是某區街道一景

使用問號應以句子表示疑問語氣為依據，而並不根據句子中包含有疑問詞。當含有疑問詞的語段充當某種句子成分，而句子並不表示疑問語氣時，句末不用同號。

示例1：他們的行為舉止、審美趣味，甚至讀什麼書，坐什麼車，都在媒體掌握之中。

示例2：誰也不見，什麼也不吃，哪兒也不去。

示例3：我也不知道他究競躲到什麼地方去了。

用頓號表示較長、較多或較複雜的並列成分之間的停頓時，最後一個成分前可用“以及（及）”進行連接，“以及（及）”之前應用逗號。

示例：壓力過大、工作時間過長、作息不規律，以及忽視營養均衡等，均會導致健康狀況的下降。

A.4.1　表示含有順序關係的並列各項間的停頓，用頓號，不用逗號。下例解釋“對於”一詞用法，“人”“事物”“行為”之間有順序關係（即人和人、人和事物、人和行為、事物和事物、事物和行為、行為和行為等六種對待關係），各項之間應用頓號。

示例：〔對於〕表示人，事物，行為之間的相互對待關係。（誤）

〔對於〕表示人、事物、行為之間的相互對待關係。（正）

A.4.2　用阿拉伯數字表示年月日的簡寫形式時，用短橫線連接號，不用頓號。

示例：2010、03、02（誤）

2010-03-02（正）

分項列舉的各項有一項或多項已包含句號時，各項的末尾不能再用分號。

示例：本市先後建立起三大農業生產體系：一是建立甘蔗生產服務體系。成立糖業服務公司，主要給農民提供機耕等服務；二是建立蠶桑生產服務體系。……；三是建立熱作服務體系。……。（誤）

本市先後建立起三大農業生產體系：一是建立甘蔗生產服務體系等服務。成立糖業服務公司，主要給農民提供機耕等服務。二是建立蠶桑生產服務體系。……。三是建立熱作服務體系。……。（正）

A.6.1　冒號用在提示性話語之後引起下文。表面上類似但實際不是提示性話語的，其後用逗號。

示例1：酈道元《水經注》記載：“沼西際山枕水，有唐叔虞祠。”（提示性話語）

示例2：據《蘇州府志》載，蘇州城內大小園林約有150多座，可算名副其實的園林之城。（非提示性話語）

A.6.2　冒號提示範圍無論大小（一句話、幾句話甚至幾段話），都應與提示性話語保持一致（即在該範圍的末尾要用句號點斷）。應避免冒號涵蓋範圍過窄或過寬。

示例：艾滋病有三個傳播途徑：血液傳播，性傳播和母嬰傳播，日常接觸是不會傳播艾滋病的。（誤）

艾滋病有三個傳播途徑：血液傳播，性傳播和母嬰傳播。日常接觸是不會傳播艾滋病的。（正）

A.6.3　冒號應用在有停頓處，無停頓處不應用冒號。

示例1：他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什麼名字？”（有停頓）

示例2：這事你得拿主意，光説“不知道”怎麼行？（無停頓）

“叢刊”“文庫”“系列”“書系”等作為系列著作的選題名，宜用引號標引。當“叢刊”等為選題名的一部分時，放在引號之內，反之則放在引號之外。

示例1：“漢譯世界學術名著叢書”

示例2：“中國哲學典籍文庫”

示例3：“20世紀心理學通覽”叢書

括號可分為句內括號和句外括號。句內括號用於註釋句子裏的某些詞語，即本身就是句子的一部分，應緊跟在被註釋的詞語之後。句外括號則用於註釋句子、句羣或段落，即本身結構獨立，不屬於前面的句子、句羣或段落，應位於所註釋語段的句末點號之後。

示例：標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示語句的停頓、語氣以及標示某些成分（主要是詞語）的特定性質和作用。（數學符號、貨幣符號、校勘符號等特殊領域的專門符號不屬於標點符號。）

A.9.1　不能用多於兩個省略號（多於12點）連在一起表示省略。省略號須與多點連續的連珠號相區別（後者主要是用於表示目錄中標題和頁碼對應和連接的專門符號）。

A.9.2　省略號和“等”“等等”“什麼的”等詞語不能同時使用。在需要讀出來的地方用“等”“等等”“什麼的”等詞語，不用省略號。

示例：含有鐵質的食物有豬肝、大豆、油菜、菠菜……等。（誤）

含有鐵質的食物有豬肝、大豆、油菜、菠菜等。（正）

不應使用文字下加直線或波浪線等形式表示着重。文字下加直線為專名號形式（4.16）；文字下加浪紋線是特殊書名號（A.13.6）。着重號的形式統一為相應項目下加小圓點。

示例：下面對本文的理解，不正確的一項是（誤）

下面對本文的理解，不正確的一項是（正）

浪紋線連接號用於標示數值範圍時，在不引起歧義的情況下，前一數值附加符號或計量單位可省略。

示例：5公斤～100公斤（正）

5～100公斤（正）

當並列短語構成的標題中已用間隔號隔開時，不應再用“和”類連詞。

示例：《水星·火星和金星》（誤）

《水星·火星·金星》（正）

A.13.1　不能視為作品的課程、課題、獎品獎狀、商標、證照、組織機構、會議、活動等名稱，不應用書名號。下而均為書名號誤用的示例：

示例1：下學期本中心將開設《現代企業財務管理》《市場營銷》兩門課程。

示例2：明天將召開《關於“兩保兩掛”的多視覺理論思考》課題立項會。

示例3：本市將向70歲以上（含70歲）老年人頒發《敬老證》。

示例4：本校共獲得《最佳印象》《自我審美》《卡拉OK》等六個獎盃。

示例5：《閃光》牌電池經久耐用。

示例6：《文史雜誌社》編輯力量比較雄厚。

示例7：本市將召開《全目食用天然色素應用研討會》。

示例8：本報將於今年暑假舉行《墨寶杯》書法大賽。

A.13.2　有的名稱應根據指稱意義的不同確定是否用書名號。如文藝晚會指一項活動時，不用書名號；而特指一種節目名稱時，可用書名號。再如展覽作為一種文化傳播的組織形式時，不用書名號；特定情況下將某項展覽作為一種創作的作品時，可用書名號。

示例1：2008年重陽聯歡晚會受到觀眾的稱讚和好評。

示例2：本台將重播《2008年重陽聯歡晚會》。

示例3：“雪域明珠——中國西藏文化展”今天隆重開幕。

示例4：《大地飛歌藝術展》是一部大型現代藝術作品。

A.13.3　書名後面表示該作品所屬類別的普通名詞不標在書名號內。

示例：《我們》雜誌

A.13.4　書名有時帶有括注。如果括注是書名、篇名等的一部分，應放在書名號之內，反之則應放在書名號之外。

示例1：《琵琶行（井序）》

示例2：《中華人民共和國民事訴訟法（試行）》

示例3：《新政治協商會議籌備會組織條例（草案）》

示例4：《百科知識》（彩圖本）

示例5：《人民日報》（海外版）

A.13.5　書名、篇名末尾如有歎號或問號，應放在書名號之內。

示例1：《日記何罪！》

示例2：《如何做到同工又同酬？》

A.13.6　在古籍或某些文史類著作中，為與專名號配合，書名號也可改用浪線式“﹏”，標註在書名下方。這可以看作是特殊的專名號或特殊的書名號。

分隔號又稱正斜線號，須與反斜線號“＼”相區別（後者主要是用於編寫計算機程序的專門符號）。使用分隔號時，緊貼着分隔號的前後通常不用點號。 ^[7] 

逗號和頓號都表示停頓，但逗號表示的停頓長，頓號表示的停頓短。並列詞語之間的停頓一般用頓號，但當並列詞語較長或其後有語氣詞時，為了表示稍長一點的停頓，也可用逗號。

示例1：我喜歡吃的水果有蘋果、桃子、香蕉和菠蘿。

示例2：我們需要了解全局和局部的統一，必然和偶然的統一，本質和現象的統一。

示例3：看遊記最難弄清位置和方向，前啊，後啊，左啊，右啊，看了半天，還是不明白。

並列成分之間用頓號，末尾的並列成分之後用“等”“等等”之類詞語時，“等”類詞前不用頓號或其他點號；並列成分之間用逗號，末尾的並列成分之後用“等”類詞時，“等”類詞前應用逗號。

示例1：現代生物學、物理學、化學、數學等基礎科學的發展，帶動了醫學科學的進步。

示例2：寫文章前要想好：文章主題是什麼，用哪些材料，哪些詳寫，哪些略寫，等等。

當複句的表述不復雜、層次不多，相連的分句語氣比較緊湊、分句內部也沒有使用逗號表示停頓時，分句間的停頓多用逗號。當用逗號不易分清多重複句內部的層次（如分句內部已有逗號），而用句號又可能割裂前後關係的地方，應用分號表示停頓。

示例1：她拿起鑰匙，開了箱上的鎖，又開了首飾盒上的鎖，往老地方放錢。

示例2：縱比，即以一事物的各個發展階段作比；橫比，則以此事物與彼事物相比。

句內點號中，頓號表示的停頓最短、層次最低，通常只能表示並列詞語之間的停頓；分號表示的停頓最長、層次最高，可以用來表示複句的第一層分句之間的停頓；逗號介於兩者之間，既可表示並列詞語之間的停頓，也可表示複句中分句之間的停頓。若分句內部已用逗號，分句之間就應用分號（見B.1.3示例2）。用分號隔開的幾個並列分句不能由逗號統領或總結。

示例1：有的學會烤煙，自己做挺講究的紙煙和雪茄；有的學會蔬菜加工，做的番茄醬能吃到冬天；有的學會蔬菜醃漬、窖藏，使秋菜接上春菜。

示例2：動物吃植物的方式多種多樣，有的是把整個植物吃掉，如原生動物；有的是把植物的大部分吃掉，如鼠類；有的是吃掉植物的要害部位，如鳥類吃掉植物的嫩芽。（誤）

動物吃植物的方式多種多樣：有的是把整個植物吃掉，如原生動物；有的是把植物的大部分吃掉，如鼠類；有的是吃掉植物的要害部位．如鳥類吃掉植物的嫩芽。（正）

位於引文之前的“説”“道”後用冒號。位於引文之後的“説”“道”分兩種情況：處於句末時，其後用句號；“説”“道”後還有其他成分時，其後用逗號。插在話語中間的“説”“道”類詞語後只能用逗號表示停頓。

示例1：他説：“晚上就來家裏吃飯吧。”

示例2：“我真的很期待。”他説。

示例3：“我有件事忘了説……”他説，表情有點為難。

示例4：“現在請皇上脱下衣服，”兩個騙子説，“好讓我們為您換上新衣。”

各種點號都表示説話時的停頓。句號、問號、歎號都表示句子完結，停頓最長。分號用於複句的分句之間，停頓長度介於句末點號和逗號之間，而短於冒號。逗號表示一句話中間的停頓，又短於分號。頓號用於並列詞語之間，停頓最短。通常情況下，各種點號表示的停頓由長到短為：句號＝問號＝歎號＞冒號（指涵蓋範圍為一句話的冒號）＞分號＞逗號＞頓號。

破折號用於表示比較重要的解釋説明，這種補充是正文的一部分，可與前後文連讀；而括號表示比較一般的解釋説明，只是註釋而非正文，可不與前後文連讀。

示例1：在今年——農曆虎年，必須取得比去年更大的成績。

示例2：哈雷在牛頓思想的啓發下，終於認出了他所關注的彗星（該星後人稱為哈雷彗裏）。

“題為……”“以……為題”中的“題”，如果是詩文、圖書、報告或其他作品可作為篇名、書名看待時，可用書名號；如果是寫作、科研、辯論、談話的主題，非特定作品的標題，應用引號。即“題為……”“以……為題”中的“題”應根據其類別分別按書名號和引號的用法處理。

示例1：有篇題為《柳宗元的詩》的文章，全文才2000字，引文不實卻達11處之多。

示例2：今天一個以“地球·人口·資源·環境”為題的大型宣傳活動在此間舉行。

示例3：《我的老師》寫於1956年9月，是作者應《教師報》之約而寫的。

示例4：“我的老師”這類題目，同學們也許都寫過。

當引文完整且獨立使用，或雖不獨立使用但帶有問號或歎號時，引號內句末點號應保留。除此之外，引號內不用句末點號。當引文處於句子停頓處（包括句子末尾）且引號內未使用點號時，引號外應使用點號；當引文位於非停頓處或者引號內已使用句末點號時，引號外不用點號。

示例1“沉舟側畔千帆過．病樹前頭萬木春。”他最喜歡這兩句詩。

示例2：書價上漲令許多讀者難以接受，有些人甚至發出“還買得起書嗎？”的疑問。

示例3：他以“條件還不成熟，準備還不充分”為由，否決了我們的提議。

示例4：你這樣“明日復明日”地要拖到什麼時候？

示例5：司馬遷為了完成《史記》的寫作，使之“藏之名山”，忍受了人間最大的侮辱。

示例6：在施工中要始終堅持“把質量當生命”。

示例7：“言之無文，行而不遠”這句話，説明了文采的重要。

示例8：俗話説：“牆頭一根草，風吹兩邊倒。”用這句話來形容此輩再恰當不過。

括號內行文末尾需要時可用問號、歎號和省略號。除此之外，句內括號行文末尾通常不用標點符號。句外括號行文末尾是否用句號由括號內的語段結構決定：若語段較長、內容複雜，應用句號。句內括號外是否用點號取決於括號所處位置：若句內括號處於句子停頓處，應用點號。句外括號外通常不用點號。

示例1：如果不採取（但應如何採取呢？）十分具體的控制措施，事態將進一步擴大。

示例2：3分鐘過去了（僅僅才3分鐘！），從眼前穿梭而過的出租車竟達32輛!

示例3：她介紹時用了一連串比喻（有的狀如樹枝，有的貌似星海……），非常形象。

示例4：科技協作合同（包括科研、試製、成果推廣等）根據上級主管部門或有關部門的計劃簽訂。

示例5：應把夏朝看作原始公社向奴隸制國家過渡時期。（龍山文化遺址裏，也有俯身葬。俯身者很可能就是奴隸。）

示例6：問：你對你不喜歡的上司是什麼態度？

答：感情上疏遠，組織上服從。（掌聲，笑聲）

示例7：古漢語（特別是上古漢語），對於我來説，有着常人無法想象的吸引力。

示例8：由於這種推斷尚來經過實踐的考驗，我們只能把它作為假設（或假説）提出來。

示例9：人際交往過程就是使用語詞傳達意義的過程。（嚴格説，這裏的“語詞”應為語詞指號。）

破折號之前通常不用點號；但根據句子結構和行文需要，有時也可分別使用句內點號或句末點號。破折號之後通常不會緊跟着使用其他點號；但當破折號表示語音的停頓或延長時，根據語氣表達的需要，其後可緊接問號或歎號。

示例1：小妹説：“我現在工作得挺好，老扳對我不錯，工資也挺高。——我能抽支煙嗎？”（表示話題的轉折）

示例2：我不是自然主義者，我主張文學高於現實，能夠稍稍居高臨下地去看現實，因為文學的任務不僅在於反映現實。光描寫現存的事物還不夠，還必須記住我們所希望的和可能產生的事物。必須使現象典型化。應該把微小而有代表性的事物寫成重大的和典型的事物。——這就是文學的任務。（表示對前幾句話的總結）

示例3：“是他——？”石一川簡直不敢相信自己的耳朵。

示例4：“我終於考上大學啦！我終於考上啦——！”金石開興奮得快要暈過去了。

省略號之前通常不用點號。以下兩種情況例外：省略號前的句子表示強烈語氣、句末使用問號或歎號時；省略號前不用點號就無法標示停頓或表明結構關係時。省略號之後通常也不用點號，但當句末表達強烈的語氣或感情時，可在省略號後用問號或歎號；當省略號後還有別的話、省略的文字和後面的話不連續且有停頓時，應在省略號後用點號；當表示特定格式的成分虛缺時，省略號後可用點號。

示例1；想起這些，我就覺得一輩子都對不起你。你對梁家的好，我感激不盡！……

示例2：他進來了，……一身軍裝，一張樸實的臉．站在我們面前顯得很高大，很年輕。

示例3：這，這是……？

示例4：動物界的規矩比人類還多．野駱駝、野豬、黃羊……，直至塔里木兔、跳鼠，都是各行其路，決不混淆。

示例5：大火被漸漸撲滅，但一片片油污又旋即出現在遇難船旁……。清污船迅速趕來，並施放圍欄以控制油污。

示例6：如果……，那麼……。

B.3.1　“第”“其”字頭序次語，或“首先”“其次”“最後”等做序次語時，後用逗號（見4.4.3.3）。

B.3.2　不帶括號的漢字數字或“天干地支”做序次語時，後用頓號（見4.5.3.2）。

B.3.3　不帶括號的阿拉伯數字、拉丁字母或羅馬數字做序次語時，後面用下腳點（該符號屬於外文的標點符號）。

示例1：總之，語言的社會功能有三點：1.傳遞信息，交流思想；2.確定關係，調節關係；3.組織生活，組織生產。

示例2：本課一共講解三個要點：A.生理停頓；B.邏輯停頓；C.語法停頓。

B.3.4　加括號的序次語後面不用任何點號。

示例1：受教育者應履行以下義務：（一）遵守法律、法規；（二）努力學習，完成規定的學習任務；（三）遵守所在學校或其他教育機構的制度。

示例2：科學家很重視下面幾種才能：（1）想象力；（2）直覺的理解力；（3）數學能力。

B.3.5　阿拉伯數字與下腳點結合表示章節關係的序次語末尾不用任何點號。

示例：3　停頓

3.1　生理停頓

3.2　邏輯停頓

B.3.6　用於章節、條款的序次語後宜用空格表示停頓。

示例：第一課春天來了

B.3.7　序次簡單、敍述性較強的序次語後不用標點符號。

示例：語言的社會功能共有三點：一是傳遞信息；二是確定關係；三是組織生話。

B.3.8　同類數字形式的序次語，帶括號的通常位於不帶括號的下一層。通常第一層是帶有頓號的漢字數字；第二層是帶括號的漢字數字；第三層是帶下腳點的阿拉伯數字；第四層是帶括號的阿拉伯數字；再往下可以是帶圈的阿拉伯數字或小寫拉丁字母。一般可根據文章特點選擇從某一層序次語開始行文，選定之後應順着序次語的層次向下行文，但使用層次較低的序次語之後不宜反過來再使用層次更高的序次語。

示例：一、……

（一）……

1．……

（1）……

①／a．……

文章標題的末尾通常不用標點符號，但有時根據需要可用問號、歎號或省略號。

示例1：看看電腦會有多聰明，讓它下盤圍棋吧

示例2：猛龍過江：本店特色名菜

示例3：嚴防“電腦黃毒”危害少年

示例4：回家的感覺真好

——訪大賽歸來的本市運動員

示例5：裏海是湖，還是海？

示例6：人體也是污染源!

示例7：和平協議簽署之後…… ^[7] 

《標點符號用法》（GB/T 15834-2011）已由中國標準出版社出版。為方便社會正確理解和使用標準，中華人民共和國教育部語言文字信息管理司組織課題組編制了標準解讀。 ^[5] 

《標點符號用法》（GB/T 15834-2011）廣泛應用於新聞出版、文化教育、信息處理等眾多領域，是國家語委在標準制修訂方面的重要成果，將對社會語言文字使用起到重要的引導和規範作用。 ^[5]