中學生心理輔導

《教師職業技能系列教材:中學生心理輔導》共八章。在注重學生心理輔導的基本知識和系統理論學習的基礎上，強調對學生進行從事心理輔導工作的基本能力，如個體心理輔導、團體心理輔導、心理健康活動課程設計的培養，也強調關注輔導者的自我成長的重要性。

第一章 緒論

第一節 心理輔導概述

一、心理輔導的概念

二、中學生心理輔導的目標

三、中學生心理輔導的內容

第二節 心理輔導的起源與發展

一、國外中學生心理輔導的興起

二、我國內地中學生心理輔導

第三節 中學生心理輔導的方式

一、教育教學中的心理輔導

二、心理輔導活動課程

三、個案輔導

四、團體輔導

五、中學生心理劇輔導

第二章 中學生心理輔導的內容

第一節 學習輔導

一、學習輔導的概念

二、學習輔導的主要任務

三、學習輔導的內容

第二節 人格輔導

一、人格輔導的概念

二、人格輔導的主要任務

三、人格輔導的內容

第三節 生活輔導

一、休閒輔導

二、消費輔導

第四節 職業輔導

一、職業輔導的概念

二、職業輔導的目標

三、職業輔導的任務

四、職業輔導的內容

第三章 中學生心理健康及其評估

第一節 心理健康概述

一、現代健康觀

二、心理健康狀態的等級劃分

三、心理健康的標準

第二節 影響中學生心理健康的因素

一、生物學因素

二、個人因素

三、家庭因素

四、學校因素

五、社會因素

第三節 中學生心理問題評估

一、心理評估的方法

二、常用的心理測驗

第四章 中學生心理輔導的理論

第一節 行為主義理論

一、經典條件反射的兩個實驗及其原理

二、操作性條件反射的兩個實驗及其原理

三、班杜拉的觀察學習實驗及其原理

第二節 人本主義理論

一、人本主義視野中人的形象

二、成為你自己——馬斯洛的自我實現理論

三、個體現象學——羅傑斯的以個人為中心理論

第三節 理性一情緒理論

一、理性一情緒理論的人性觀

二、心理健康與心理失調

三、分析和確定心理問題的ABC理論框架

第四節 社會建構論

一、社會建構論的基本內容

二、社會建構論影響下的心理治療

第五章 個體心理輔導

第一節 個體心理輔導概述

一、個體心理輔導的概念

二、個體心理輔導的過程

第二節 個體心理輔導的會談技術

一、非言語技巧

二、傾聽的技術

三、影響的技術

第三節 個體心理輔導的常用方法

一、行為干預技術

二、理性情緒療法

三、焦點解決短期心理輔導

第六章 團體心理輔導

第一節 團體心理輔導概述

一、團體及其常見類型

二、團體的特徵

三、團體心理輔導的基本原理

四、學校常見的團體輔導模式

第二節 團體心理方案的設計與實施

一、團體心理輔導的目標與主題

二、團體心理輔導的方案設計

三、團體成員的選擇與發動

四、團體心理輔導的實施過程

五、團體心理輔導的效果評估

第三節 團體心理輔導常用技術

一、反應的技術

二、互動的技術

三、行動的技術

第四節 團體輔導在中學生班級團體中的應用

一、中學生班級成員心理特點

二、班級團體輔導的性質和特點

三、班級團體輔導方案設置

第七章 心理健康教育課程設計

第一節 心理健康教育課程概述

一、心理健康教育課程的概念

二、學校心理健康教育課程的要素

第二節 心理健康教育課程的活動設計

一、活動設計原則

二、心理健康教育課程的活動形式設計

第三節 心理健康教育課程課例示範

一、學習輔導課例示範——《一切重新開始》

二、人格輔導課例示範——《優點大集合》

三、生活輔導課例示範——《我的心情我做主》

四、職業輔導課例示範——《時問隧道——生涯規劃與選擇》

第八章 輔導者的個人成長

第一節 構建積極的自我概念

一、自我概念

二、認識自我

三、悦納自我

第二節 輔導者的情緒調適

一、新手輔導者如何應對焦慮與擔心

二、關注心理輔導者的反移情

三、心理枯竭的應對

第三節 輔導者的專業成長

一、教師成為心理輔導員的意義

二、心理輔導員勝任特徵

三、如何成為有效的心理輔導員

參考文獻

聞素霞，教授，博導。新疆師範大學教育科學學院心理系主任。新疆師範大學跨文化認知與人格重點實驗室主任、新發展與教育心理學重點學科負責人、心理學碩士一級學科負責人。教育部心理學類教學指導委員會委員、中國心理學會教學工作委員會委員、新疆心理學會常務副理事長。主要從事跨文化認知與人格發展研究。 ^[1]