中學生心理輔導

《中學生心理輔導》從心理輔導的內涵開始講解，分析了中學生心理的基本特點，介紹了常見的心理輔導理論，着重闡述了中學生的自我意識、情緒管理、學習心理、人際關係、網絡心理、生涯教育等內容，還論述了中學生心理輔導的支持系統和中學教師心理健康的維護。《中學生心理輔導》理論與實務相結合，在介紹中學生心理輔導知識和技能的基礎上，配合心理測試、知識鏈接、實務訓練和拓展閲讀等，有助於應用型人才培養，體現出實用性的特色。目前國內缺少適用於心理學本科生以及教師教育專業師範生的應用型心理輔導用書，《中學生心理輔導》在這方面進行了有益的探索。《中學生心理輔導》特色：理念先進：《中學生心理輔導》本着與時俱進的理念，依據教育部關於推進教師教育課程和教學改革的精神，體現以學習者為本、關注專業發展的教育理念，並緊跟目前中學生心理輔導的前沿，選取新時期中學生成長過程中的典型案例，富有鮮明的時代特徵。內容實用：《中學生心理輔導》力求理論與實務相結合。除了介紹基本理論和方法外，均配有實務操作，力求讓學習者能夠對知識活學活用，有助於應用型人才培養，具有實用性的特色。體例新穎：《中學生心理輔導》力求形式新穎有趣。每一章均配有心理測試、知識鏈接、實務訓練、拓展閲讀等內容，可以充分調動學習者學習的參與性，增強學習者的學習能力，開拓學習者的視野。資源豐富：《中學生心理輔導》與高校省級精品課建設相結合，並配有一系列含有相關資源的教學網站，較好地滿足了數字化校園背景下，學校對優質立體化教師教育課程資源的需求。《中學生心理輔導》提供了心理測試、知識拓展、技能訓練等資源，開拓了讀者的視野和思考的空間。讀者對象：《中學生心理輔導》適合高等院校心理學本科專業學習者使用，也可作為心理健康教育專業碩士研究生的參考書及高等院校教師教育專業學生的參考書，還可作為中學教師資格培訓和心理從業人員資格培訓用書或自學用書。 ^[1] 

第一章 中學生心理輔導概述

第一節 心理輔導與學校心理輔導的概念

一、心理輔導的概念

二、學校心理輔導的概念

第二節 心理輔導的產生與發展

一、心理輔導的產生

二、學校心理輔導的發展及現狀

三、學校心理輔導的發展趨勢

第三節 中學生心理輔導

一、中學生的心理發展特點

二、中學生心理輔導的含義與意義

三、中學生心理輔導的目標與內容

四、中學生心理輔導的原則與途徑

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第二章 心理輔導的理論基礎

第一節 精神分析學派的心理諮詢與治療理論

一、精神分析的基本理論簡介

二、精神分析療法的運用

三、精神分析療法的貢獻和侷限

第二節 行為主義學派的心理諮詢與治療理論

一、行為主義的基本理論

二、行為主義療法的運用

三、行為主義療法的貢獻與侷限

第三節 人本主義學派的心理諮詢與治療理論

一、人本主義的基本理論

二、人本主義療法的運用

三、人本主義療法的貢獻與侷限

第四節 認知學派的心理諮詢與治療理論

一、認知療法的基本理論

二、認知療法的運用

三、認知療法的貢獻與侷限

第五節 後現代心理諮詢與治療理論

一、後現代心理諮詢與治療理論概述

二、後現代心理諮詢與治療方法

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第三章 自我意識

第一節 自我意識概述

一、自我意識的概念

二、自我意識的特點

三、自我意識的心理構成

四、影響自我意識發展的因素

五、自我意識的作用

第二節 中學生自我意識發展的特點

一、中學生的自我評價

二、中學生的自我體驗

三、中學生的自我控制

第三節 中學生自我意識的偏差與調適

一、中學生的自負與調適

二、中學生的自卑與調適

三、中學生的自我中心與調適

四、中學生的逆反與調適

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第四章 中學生的學習心理

第一節 中學生學習的特點

一、中學教育的定位

二、中學生學習特點的表現

第二節 中學生的認知過程與學習

一、中學生的注意特點與學習

二、中學生的感知特點與學習

三、中學生的記憶特點與學習

四、中學生的思維特點與學習

第三節 中學生常見的學習心理問題輔導

一、中學生的學習困難輔導

二、中學生的學習倦怠輔導

三、中學生的考試焦慮輔導

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第五章 中學生的情緒管理

第一節 認識情緒

一、情緒的定義

二、情緒的分類

三、情緒的發生與發展

四、情緒對人的影響

第二節 中學生的情緒特點及常見的情緒困擾

一、中學生的情緒特點

二、中學生常見的情緒困擾

三、中學生不良情緒的成因

第三節 中學生的情緒調適

一、主觀方面調節措施

二、客觀方面調節措施

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……

第六章 中學生的人際關係

第七章 中學生的網絡心理

第八章 中學生的生涯教育與時間管理

第九章 中學生心理輔導的支持系統

第十章 中學教師的心理健康

參考文獻