世界大同語

1、什麼是國際語和大同語？

當今人類的語言有幾千種，由於語言分歧，嚴重阻礙了不同國家、不同民族之間的相互理解和交往。隨着全球化進程的加快，語言障礙的問題就顯得越來越突出。採用一種國際語是克服語言障礙的最好辦法。國際語並不試圖取代任何現存的民族語，而是作為每個地球村民的第二語言，在不同的民族語之間充當橋樑作用。一個人除了懂得自己的本族語之外，再學會這種國際語，就可通行於全世界。大同語是一種國際語，它不專屬於某一個民族，而屬於全人類。大同語的兩大優勢就是：中立性和易學性，這兩點是任何民族語（包括英語）都沒有的。

2、離世界大同還很遠，有沒有必要搞國際語？

是的，還沒有達到世界大同，然而，國際語並不是要實現世界大同以後才需要的。只要國與國之間存在相互聯繫，就需要國際語。比方説，中國與美國存在聯繫，彼此之間就需要有一種語言來溝通，主要是用英語，然而這是不平等的，為什麼美國人不能用漢語與中國人交流？

3、英語不是國際語嗎？

英語在當今的國際通用語地位是伴隨着英國、美國從歷史到現代形成的霸權而確立的，完全不能説明英語本身有何優越。雖然流行最廣，但不適合充當國際語。這是因為：第一，英語是一種民族語，而任何一種民族語都不適合充當國際語。為什麼？因為採用某一種民族語作為國際語，就會給這個民族和國家帶來許多特權，同時也就給其他民族和國家帶來不平等。為了學習這種語言，其它民族和國家要不斷地付出無可估量的人力、物力和財力，而以這種語言為母語的民族和國家無須任何額外付出，就能在全球各領域的交往中享受種種便利，獲得極大的利益。這是非常不平等、不合理的，世界上沒有一個國家與民族會心甘情願地接受它。第二，英語是一種十分難學的語言，存在大量不規則、不合理的語言因素。雖然相比於其他歐洲語言，英語的詞法已經相當簡單，比如不分陰陽性，沒有格變化和人稱變位，但是其複雜的難以捉摸規律的拼寫形式、數量眾多的發音、大量的不規則變形、來源雜亂而數量龐大的詞彙、大量的固定搭配和句型，都使得英語遠遠沒有想象中的簡單。在中國，學英語的人很多，可是真正學會英語的人只佔很少一部分。全世界以英語為母語的人不到世界人口的十分之一，要求世界上十分之九的人都學會並運用英語，顯然是既不現實也不合理的。

4、英語已經是事實上的國際語，是否還有必要再另外搞大同語？

是的，英語確是在國際上處於絕對優勢的地位，但這不等於説英語能夠永遠保持這種優勢，也不等説有了英語，就可以徹底解決人類語言的障礙問題。在歷史上，拉丁語和法語也曾在歐洲處於絕對優勢的地位，但隨着羅馬帝國和法蘭西帝國的衰落，拉丁語和法語也隨之失去其優勢地位。英語也將會經歷類似的過程。在未來，有兩種語言在國際上變得越來越重要，這就是漢語和西班牙語。拉丁美洲的人口多數講西班牙語，而拉丁美洲的人口增長率也超過美國和英國這些英語國家的人口增長率。可以預見：當漢語和西班牙語變得越來越重要時，就有可能打破英語在國際上的壟斷地位。當英語、漢語、西班牙語在國際上處於鼎足之勢之時，國際上就有可能作出妥協，採用一種中立的國際語。

5、英語能在中國普及嗎？

很難説，因為對於中國人來説，英語太難學了！英語的語音和拼寫不一致，語法不規範，詞彙十分繁雜（簡直可以説是一個大雜燴），有很多不合邏輯的慣用語和方言土語。中國的青年學生，在英語學習上下的工夫，甚至超過漢語。可是一個高中畢業生勤奮學習英語達6年之久，甚至不能閲讀英文書報，更不用説用英語講話和寫作了，這足以説明英語本身非常難學。有的人認為，這是由於教學方法不合理。然而英語教學在中國已經有一個世紀的歷史了，難道這麼多年就找不到合理的方法？許多亞洲國家（如日本）也在抱怨英語教學效率低，難道所有國家都找不到好的教學法？在非英語國家，難學的英語根本不能成為人人可用的交流工具。

6、一個國家的英語普及率越高，就説明這個國家的現代化程度越高，對嗎？

世界上有些國家如印度、巴基斯坦、尼日利亞等普遍使用英語，是因為它們曾經是英國的殖民地，英語已成為它們的國語或官方語言，但這些國家卻很落後。而日本、德國、瑞士這些國家的官方語言並不是英語，現代化程度卻很高。

7、為什麼不能以世界語為國際通用語？

世界語出現得早，使用人數眾多，相比絕大多數自然語言都要簡單易學，由於是人工語言，本身就具備中立性，要當作全世界人的第二語言有較大的優勢。但是出現得早的人工語言並非就是好的語言，世界語從一出世就遭遇諸多爭議，語言本身存在諸多問題，遠非一門好的國際輔助語，以至於歷史上多次分裂，而後世的新的輔助語方案也依然層出不窮。這些都表明世界語難以讓更多的人喜歡。而世界語本身的問題可以歸納如下：字母戴帽不繫統也難輸入，諸多發音和拼寫使得拼讀困難，選詞混亂不考究詞源，內部的詞彙也沒有形成聯繫致使構詞法混亂，句法和搭配同樣複雜缺乏系統。

8、那麼國際通用語應當是怎樣的？

國際通用語應當是簡單、易學、中立、比較精確的一門語言。自然語言由於自然發展當中存在大量的不規則現象和難以讓外語學習者理解的固定搭配和句型，都不可能達到簡單易學的標準，且自然語言都是民族語，必然是不中立的。因此國際通用語採用人工語言會更加合適。由於以全世界人的第二語言為目標，那麼簡單易學的特性應當是這門語言最重要的追求，為了達到這個追求，可以拋棄簡潔、靈活等其他追求（包括創始人柴門霍夫在內的世界語者們往往過分追求表達的靈活性和文學性，使得世界語的閲讀和理解變得更加困難）。此外，這門語言應當始終是一門“國際輔助語”而不取代任何人的母語，以第二語言的身份方便全人類進行和平友好的溝通的同時保護語言文化的多樣性。世界大同語就是這樣的國際通用語。

9、大同語是不是“人造語”？

語言本身不就是“人造”的嗎？民族語與人造語的區別在於：民族語不是科學地、系統地“造”出來的，因而摻雜了大量不規則、不合理的因素；人造語則是從民族語中取其精華、棄其糟粕，系統、科學地“造”出來的。實際上，印度尼西亞語就是一種“人造語”，它是在二十世紀二十年代，由荷蘭一位傳教士綜合了幾種爪哇語言“造”出來的。印度尼西亞語已成為印尼的國語，使用人口超過一億。大同語實際上也是綜合了英語、法語、西班牙語、漢語等世界各大語言“造”出來的。

10、大同語是“人造語”，沒有人以大同語作為母語，因此缺乏生命力。

是的，大同語是“人造語”，但大同語不是憑空造出來的，而是以民族語為基礎，去除了民族語多餘的、累贅的因素，吸取了眾多民族語（包括英語、法語、漢語等）的精華，加以提煉而成，大同語是一種與民族語一樣自然的語言，而不是一種哲學性的符號，因而大同語比任何民族語都更容易學。如果説一種語言沒有人把它作為母語，就缺乏生命力，那麼能不能説一種語言有母語的使用者，它就有生命力呢？然而事實上，許多土著語都有人把它作為母語，可是也逐漸消亡了，例如日本北海道的阿伊努語就是如此。反過來，世界上有許多人的母語不是英語，可是英語卻學得很流利。因此，一種語言是否有生命力，主要原因並不在於是否有人把它作為母語，而在於人們是否願意學、是否願意應用這種語言。

11、為什麼世界大同語採用印歐語系為主要的詞源？

印歐語系包括英語、德語、法語、西班牙語、俄語、印地語等大語言，講印歐語系語言的人口占世界人口的一半以上。所以，大同語以印歐語系為基礎，在語法方面也吸收了一些漢語因素。印歐語系的詞根非常大量地存在於世界最廣泛使用的幾門語言當中，如果將這些詞根系統地整理出來，對於學習詞彙有非常大的幫助。比如詞根gres-在世界大同語中表示“行走”，這麼一來，progreso一詞便可以通過詞根來進行理解：向前走→進步；再比如詞根ject-表示“扔擲”，那麼我們也可以很快理解rejecti為什麼表示“拒絕”（前綴re-表達“回頭、往回”，因此rejecti的字面意思即“往回扔”）。除此之外，更多、更系統的羅曼詞也將極大地方便學習者在學會世界大同語的過程中增強對英語等語言的理解，方便日後進而學習英語或者羅曼語等自然語言；反過來，若有過英語和羅曼語的學習經歷，學習世界大同語也會變得更加簡單輕鬆。

12、大同語構詞法的基本原則是什麼?

大同語構詞法的基本原則是：用盡量少的詞根，經過附加一些詞綴或合成法，生成大量的詞彙來.例如:mariti=結婚，marita=婚姻的，nomarita=獨身，mariti=結婚，semariti=離婚，等等，這些詞都有一個共同的詞根marit，很容易記憶.在英語裏，這幾個詞分別用marital， nuptial， marry， divorce來表示，需要一個一個地記憶。因此，在大同語裏，能用基本詞構成的新詞，儘量不要引進任何一個別的外來詞。

13、為什麼有的大同語單詞比英語單詞長，有的比英語單詞短？

在分析大同語詞彙與英語詞彙的相似性時，有一點必須注意的是：大同語的名詞、形容詞、副詞、動詞都有固定的詞尾。而英語的各類詞是沒有固定的詞尾的。大同語的大部分單詞都比英語短，但也有少數單詞比英語長。原因有二：

第一，大同語不是所有單詞都來自於英語，而是要照顧到詞彙的國際化因素。例如“冰”這個詞，英語是ice，大同語是glasio。這是因為英語ice的i發[ai]，在大同語中i永遠發[i]，並且法語等拉丁語的“冰”以及英語的“冰的”都是glacial（這裏c發[ʃ]音），所以大同語的“冰”一詞是glasio.

第二，大同語的許多詞是派生詞，派生詞當然比詞根詞長，但使用派生詞可以減少單詞的記憶量。例如：英語有許多意義相反的詞，如good/bad，beautiful/ugly等，這幾對詞沒有任何關聯，需要分別加以記憶。在大同語中，只保留其中一個詞，另一個詞用反義前綴dis-（不含貶義）mal-（含貶義）表示為bena/malbena，bela/malbela。在這裏，雖然malbena比bad長，但malbena是bena的反義派生詞，只要懂得bena這個詞，malbena就可以無師自通地派生出來，減少了詞彙的記憶量。

14、為什麼世界大同語採用類似世界語的詞尾？

世界語相比後世一些自然主義的輔助語方案，如Interlingua，其易學的優勢在於實詞都可以通過詞尾判斷詞性和所屬範疇，極大地簡化了詞法規則。想想英語裏-tion、-ity、-ness、-ment之類的詞尾的作用都只是表示名詞詞性，卻有如此多不同的形式，相比之下，統一使用-o作詞尾顯然是要簡單得多；同樣地，像動詞變化均使用規則的詞尾變化，-as表示現在時、-is表示過去時、-os表示將來時，要比背眾多不規則變化要簡單得多（比如英語裏的go→went）。世界大同語吸納了世界語的這一最大的優點，真正做到了簡單易學。

15、大同語有沒有絕對不可改變的語法規則？

在大同語裏，沒有哪一條語法規則是絕對不可改變的。任何一個大同語者都可以提出修改大同語的建議。然而，如果得不到大多數大同語者的支持，這些修改方案當然是無效的。正如每一個講漢語的人都可以提出修改漢語的方案讓大家討論，但若得不到大多數中國人的支持，這些方案不過是一紙空文而已。每個大同語者都有權利依照個人愛好、個人風格自由地使用大同語，只要能準確無誤地表達出自己的意思就行了，不必過於計較語法規則。

16、為什麼大同語詞彙表和詞典上的所有單詞都沒有注音標？

學過西班牙語、意大利語的人都知道，這兩門語言詞彙都可以直接拼讀出來，根本不需要國際音標。而像英語那樣需要國際音標的語言是極少數。這是英語的最大缺點。大同語摒棄了英語的這個缺點，所有單詞的讀音與拼寫完全一致，並且重音永遠在倒數第二個音節上。只要學會了大同語26個字母的發音，任何單詞都可以無師自通地讀出來，根本不須藉助音標。這一點與西班牙語類似。例如：maro（海）這個單詞的發音是['maro]，linguo這個單詞的發音是['linguo]。英語詞典上之所以要註上國際音標，是因為許多英語單詞的發音和拼寫不一致。例如：在cost這個單詞中，字母o發[o]音，而在both這個單詞中，o卻發[ou]音，在to一詞中，o又發[u:]音，等等。

17、我要花多長時間才能學會大同語？

這取決於您是否有一定的外語基礎。如果您懂英語，那麼您只需花幾天時間甚至幾個小時就能掌握大同語的基礎知識。如果您從未學過任何一種外語，那也不要緊，您只要懂得國際音標或漢語拼音，就可無師自通學會大同語26個字母的發音，進而能讀出所有的單詞。學大同語比學任何一種外語都容易。

18、對於中國人來説，大同語容易學嗎？

對於中國人來説，大同語比世界語更容易學。這是因為：第一，大同語沒有世界語的目的格以及形容詞的數與格的變化；第二，大同語的語序嚴格採用SVO（主謂賓）語序；第三，大同語取消了世界語動詞的複雜時態，相應地取消了-ant，-int，-ont三個詞尾；第四，大同語的單詞有很多源自英語，而絕大多數中國學生都學過英語，對於他們來説，許多大同語單詞都有似曾相識的感覺。

19、中國有必要推廣應用大同語嗎？

非常必要。中國加入世貿組織以後，面臨着很嚴重的語言障礙，因為世貿組織以英語，法語和西班牙語為法定語言，漢語沒有法律效力。各種貿易爭端的仲裁，必須以英語，法語或西班牙語的文本為根據。中國既懂貿易又懂法律，還精通外語的人才實在是鳳毛麟角。在國際貿易中，中國及許多非法定語成員國就很容易吃虧。漢語與西方語言差異很大，如果維護英語的霸權地位，中國是最吃虧的。我們中國人耗費了大量的人力，物力和財力去學英語，但英語學得好的仍然是少得可憐。如果能在國際交往中使用大同語，受益最大的是我們中國。而且，由於大同語是中國人創造的，許多外國人在學大同語的同時，也會對漢語和中國文化發生興趣。

20、大同語是何時問世的？創始人是誰？

大同語不是憑空出現的，它繼承了前人的研究成果，特別是吸收了Esperanto的優點。大同語於2002年問世，主要發起人是何亞福先生，王立先生也起了重要作用。 從2002年9月開始，陸續有國內外的國際語者加入大同語的創建工作，其中包括齊家琴、Arbsemo、kulturo、羅新星、班門斧、陳瑞華、藏玉槐、倪運東、趙忠華以及馬耳他語言學家Mifsud、英國的老世界語者Curtis和瑞士電腦工程師Kuster、美國學者Queene r等。可以説，大同語是由中外國際語愛好者共同創立的，是集體智慧的結晶。大同語的發起人不把大同語視為個人的私有物，而是讓大同語造福於全人類，從一開始就為大同語的健康成長奠定了堅實的基礎。

21、什麼是大同語基本思想？

大同語不但是一種世界語言，而且也是一種世界文化思想。大同語的基本思想就是聯合國大會於1948年12月10日通過的《世界人權宣言》，其核心內容是：每個民族、每個人都享有平等的權利。隨着全球化進程的加速發展，地球村遲早會實現世界大同。互聯網和大同語，將成為推動世界大同的兩個重要工具。互聯網解決了世界大同的技術障礙，而大同語將解決世界大同的語言障礙。

22、大同語者對其它國際語者持何種態度？

一方面，大同語者與國際語者應成為盟友，相互促進，共同發展。就來説，與英語相比，不論是大同語還是其它國際語都仍處於弱勢地位，國際語者們應聯合起來抵制英語的霸權擴張。

另一方面，不同的國際語之間應當各自獨立發展，互不干涉。至於未來的人類採用何種語言作為國際語，這隻能由未來的人類來決定。

23、大同語是否做到了發音和拼寫完全一致？

用一個字母代表一個音，一個音由一個字母來表示（簡稱“一音一符，一符一音”），這是歐洲許多民族幾個世紀以來夢寐以求而始終未能實現的理想。例如，英語中字母組合ea竟有[i:]，[a:]，[e]， [ei]，[ie]等11種讀法，音素[o:]也可有raw、form、sauce、chalk、floor、board、quarter、bought等詞中的11拼寫形式。法語讀音雖然比英語規則，但[k]音可以拼寫為c、k、qu、ch、cc、ck等不同形式。

世界大同語是一門完全拼讀一致的語言，從拼寫可以直接讀出發音，聽到語音也可以準確地寫下其拼寫。但是世界大同語並沒有完全採用一字一音的原則，因為存在sh和ch兩個發音難以使用基本拉丁字母來表示，但沒必要像世界語那樣另造兩個難以輸入的附標字母來表示，這對於廣泛使用26鍵的美式鍵盤而言也更加方便。這些規則完全保證了拼讀一致，同時又與英語、西班牙語、法語等語言更加接近，存在很大的好處。

24、為什麼世界大同語只有24個發音？為什麼不採用世界語的28個發音？

世界語有28個字母，由於其“一字一音”原則，通常可以認為只有28個發音。但是其中不少發音是難以學習的，比如ĥ和ĵ，尤其是r對於眾多沒有顫音的語言的母語者而言是個巨大的門檻。而比較密集的音系以及複雜的拼寫使得世界語所允許變體空間很小。相比世界語，世界大同語少了[x][ts][w][ ʒ]四個實際中用的很少的輔音，而多出字母er在輔音之前的發音/ə/，使得世界大同語在音系上顯示出了極大的便利性。

大同語的字母既可以用英文字母，也可以用俄文字母。

ia、ya Я я ie、ye Е е io、yo Ё ё iu、yu Ю ю

大同語的字母，英文字母用23個，俄文字母用28個。字母中，a、e、i、o、u 這5個字母發音響亮，可以單獨構成音節，稱為元音字母，其餘18個字母稱為輔音字母。輔音字母可以和它後面的元音拼讀，構成音節。

元音可以兩兩組合為雙元音，英文字母20個，俄文字母16個，如ai、au、ei、oi、ou、ia、ie、io、iu、ua、ue、ui、uo等。其中，ia、ie、io、iu中的i讀[j]，ua、ue、ui、uo中的u讀[w]。

注意不是任意兩個元音在一起就是雙元音，如果兩個元音分別屬於前綴和詞根，就不是雙元音，如re-akti、re-unio。

輔音18個：b c d f g h j k l m n p r s t v y z.其中p b、t d、k g、f v、s z、j ch、tr dr是清濁成對出現的。

語音形式的最小單位是音素，書寫形式的最小單位是字母。大同語的一個字母或字母組合代表一個音素，一個音素用一個字母或字母組合來表示，形音基本一致。同時，大同語對發音的要求並不很嚴格，允許有一些細微的差別，因為國際語不同於民族語，國際語要照顧到不同民族的發音習慣，只要不影響口頭交流就可以了。

一個元音（包括單元音、雙元音）代表一個音節。兩個及兩個音節以上的單詞重音在倒數第二個音節上，次重音在倒數第四個音節上。大同語所有單詞的讀音和拼寫一致。

1.字母讀音以國際音標為準，漢語拼音僅是近似讀音。

2.字母c不單用，ch的發音相當於英語單詞China，change中ch的讀音，sh的發音相當於英語單詞she，ship中sh的讀音。

3.字母j的發音相當於英語單詞job、jet中j的讀音。

4.字母r的發音相當於英語單詞read、red、right中r的讀音。

5. k、p、t等清輔音是送氣的，但是在字母s後不送氣。

6.ar、or後面沒有元音時讀[a:][o:]，如arbo、porko。有元音時分開讀，如arbi、doktoro。

7.er後面沒有元音時重讀音節讀[ə:]，如serklo；非重讀音節讀[ə]，如inter。有元音時分開讀，如hero

8.ng後面沒有元音時讀[ŋ]，有元音時讀[ŋg]。

9.字母q、w、x只用來拼寫人名和地名等外來詞。

一個音節就是一個短小的語音片段。漢語是一個字即一個音節。世界語的詞大多數由兩個以上的音節構成。 世界大同語的一個音節可以由一個元音（包括單元音、雙元音）、一個元音加一個或幾個輔音構成。即每個音節裏必須有一個元音，而不一定有輔音。因此，一個單詞有幾個元音就有幾個音節。劃分音節時，元音之間的輔音可按下列原則處理：

（1） —個輔音往後分，如：no-mi-no，sa-lu-to

（2）兩個輔音，一前一後，如：lek-tas，mil-ko

如果第二個輔音字母是1 或r，則兩個輔音都往後分，如：ta-blo，li-bro

（3）三個輔音，一前兩後，如：mis-tro-ro

（4）四個輔音，兩前兩後，如：ins-truk-ti

元音之間沒有輔音時，直接分開，如：re-akti

單詞重音固定在倒數第二個音節上，次重音固定在倒數第四個音節上，單音節詞沒有重音。重音音節比其它音節的發音重，並且長一些，聽着比較突出。

句子和專有名詞（人名、地名等）的頭一個字母要大寫，如：

Ola，Signoro Li!你好，李先生！

大同語的詞類共有十種：冠詞、名詞、形容詞、副詞、動詞、代詞、數詞、介詞、連詞和感嘆詞。

冠詞是用在名詞前，幫助説明其所指對象的詞。冠詞分為定冠詞與不定冠詞。用法與英語基本相同。大同語定冠詞是“la”，通用於一切人稱和數，相當於英語的“the”。定冠詞主要和名詞連用，表示某個或某些特定的人或東西。如：

Gives la libro tu mi.把那本書遞給我。（不是任何一本）

不定冠詞用數詞“un”（與法語一致），用在單數可數名詞前，如：

Gives un libro tu mi.遞一本書給我。（哪一本都行）

當定冠詞後面的名詞第一個字母是元音時，定冠詞的元音字母可省略，而以省略符號代替它。如：l'arbo=la arbo這顆樹。

名詞是表示人、事物、抽象概念等名稱的詞。單數名詞以字母-o結尾，複數名詞在單數名詞後加-z，如：malo（蘋果）、maloz（蘋果的複數）。名詞沒有人稱和格的變化。

名詞可分為普通名詞和專有名詞。普通名詞分為可數名詞與不可數名詞。專有名詞是某個人、地方、組織等專有的名稱。專有名詞的第一個字母要大寫。如：Chando（中國）、Indiando（印度）。有些地名和人名可以不以-o結尾，如：Shanghai（上海）、Smith（史密斯）。

表示人的名詞，男人詞尾為-o，女人為-a。如：

男人humo，女人huma

丈夫sposo，妻子sposa

男女都有的集合名詞，詞尾為-oz。如：

humoz男女，sposoz夫妻，patroz父母

動物和人類一樣可以區分雌雄性，但是人們通常不注意或難以辨別其性別。大同語動物名稱無論雌雄詞尾均為-o，如horso可以是公馬也可以是母馬。

若已經知道一個動物的性別，通常在前方加上femina（雌性）或maskula（雄性）來修飾表達：un femina kano（一隻母狗）、un maskula kano（一隻公狗）。不允許通過修改詞尾來表達動物性別，如不存在kana這樣的單詞。

在不會引起歧義的情況下，名詞的複數可省略詞尾-z，如tri malo=tri maloz.

（sp）—spanish西班牙語

注：

1、前綴末字母與詞根首字母相同時，寫成一個字母，如distanta（dis-stanta），malonga（mal-longa）。

2、前綴末字母與詞根首字母如果正好是一對清濁輔音時，前綴輔音字母省略不寫，如nepent（neg-pent）。

3、前綴和後綴一般不作為獨立的單詞。如工具是tulo不是ulo，語言是linguo不是ango。

4、前綴和詞根、詞根與後綴均可相拼。

形容詞是表示人或事物等特徵的詞。形容詞沒有人稱、數和格的變化。形容詞以-a結尾。如：libra（書的），bona（好的）。形容詞放在所修飾的名詞之前，如：reda floro（紅花）。

形容詞的級分為三種：

平級:az...az...，例如：Hi bas az alta'z mi.他和我一樣高.

比較高級在詞尾加-r，例如：Hi bas altar kompar mi.他比我高。

比較低級用比較高級的反義詞，例如：Hi bas malaltar kompar mi.他沒有我高。

最高級高級在詞尾加-st，例如：Hi bas altast inter vi.他是我們之中最高的。

副詞是説明事物動作、狀態、性質的詞。副詞除極少數外，由詞根加詞尾-e 構成，如：alre、sole、tre、alse、bone、kore、dilije等。副詞用來修飾動詞、形容詞或副詞，如：skoli dilije（學習勤奮）、tre granda（很大）、tre bona（很好）。

副詞比較級與形容詞比較級一樣，只是最高級和最低級不加冠詞，如：

Shi kantas az bone az mi.她唱得和我一樣好。

Shi kantas boner kompar mi.她唱得比我好。

Shi kantas malboner kompar mi.她沒我唱得好。

Shi kantas bonest from vi.我們當中她唱得最好。

Shi kantas malbonest from vi.我們當中她唱得最不好。

動詞是表示動作或狀態的詞。所有動詞原形均以字母-i結尾。

動詞詞尾變化：

現在時：主動以-as結尾，被動以-at結尾。

過去時：主動以-is結尾，被動以-it結尾。

將來時：主動以-os結尾，被動以-ot結尾。

虛擬式：以-us結尾。

祈使式：以-es結尾。

當我們一時不能確定該用哪種時態時，就用不定式。

單詞“bi”意思是“是”，相當於英詞的“be”.例句：

現在時：Hi bas un labororo.他是工人。

過去時：Hi bis un studento.他以前是學生。

將來時：Shi bos un patrino.她將要做媽媽了。

表示正在進行，動詞前加ze，表示已經完成，動詞前加ya。

動詞不定式主要用於與助動詞構成複合謂語。如：Li eblas bildi tio poso en tempo.他們能按時建成那座橋樑。

但動詞不定式及其短語也可用做主語、賓語、表語 、定語或狀語。動詞不定式可以有自己的賓語或狀語構成不定式短語。

A.作主語：

Lerni bas grava for mi.學習對我很重要。

Lerni mundlinguo bas grava for mi.學習大同語對我很重要。

也可以用ji作形式主語：

Ji bas grava for mi skoli mundlinguo.學習大同語對我很重要。

B. 作表語：

Mia tasko chitempo bas skoli mundlinguo.我現在的任務是學習大同語。

C.作賓語：

Mi instruktas hin skoli mundlinguo.我教他學習大同語。

Shi skolas kondukti traktulo.她學開拖拉機。

D.作定語：

Mi deziras dislendi un libro for lekti tomore.我想借本書明天讀。

Chu ji bas la most bona metodo for solvi tio problemo?這是解決那個問題的最好方法嗎？

E.作狀語：一般情況下前面應加適當的介詞，如：por，pri等。

Vi vivas for servi populo.我們活着是為人民服務。

Vi bas felisa for audi nia suksesos.聽到你取得的成績，我們很高興。

Li diskutiskonga tempo pri bildi dio domo. 關於建設這棟房屋的事，他們已經討論了很久。

數詞是表示事物的數量或順序的詞，分為基數詞、序數詞、倍數詞、分數詞、集合數詞。

注：un，pent在以b、p、m開頭的單詞前寫成um，kuim

數詞和的關係要分寫，乘積的關係要合寫。如：12 dek du，20 dudek.

進位詞：100 hekto，1000 kilo，1 000 000 mega，1 000 000 000 giga，1 000 000 000 000 tera，1000 000 000 000 000 peta

0.1 desi，0.01 senti，0,001mili，0.000 001 mikro，0.000 000 001 nano，0.000 000 000 001 piko

基數詞的用法

a．基數詞可以直接加在可數名詞前，表示事物的數量（一般不需要量詞）。例如：

du libroz 兩本書

tri pensiloz 三支鉛筆

tridek ok skoloroz 三十八名學生

b．不可數名詞或羣體事物的量需要用量詞表示時，量詞與名詞之間需要加介詞“de”。例如：

du boksoz de machoz 兩盒火柴

(un) grupo de humoz 一羣人

un and duona kilogramoz de maloz一公斤半蘋果

pent metroz de tekstilo 五米布

(un) paro de shuoz 一雙鞋

tri litroz de akuo 三升水

序數詞的用法

序數詞用數詞的形容詞形式表示。如：

una第一 dua第二 tria第三

una lekto 第一課（注意不能寫成lekto un）

合成序數詞只須在最後一個數詞末尾加“-a”，例如：

tridek siksa 第三十六 penthekto naudek sepa 第五百九十七

時間表示法

基數詞表示持續一段時間，所修飾的名詞用複數；序數詞表示某一時刻，所修飾的名詞用單數。如下表：（以tri為例）

la una dio de tria meso 五月一日

la siksa dio de okta meso十月六日

Dek-nova hektanuo oka dekanuo 19世紀80年代

Dek-nova hektanuo okde-tria anuo 1983年

Kidio bas chidio? 今天星期幾？

Chidio bas lundio.今天是星期一。

Kideito bas chidio?今天幾號？

Chidio bas penta meso dua dio，2015．今天是2015年3月2號。

小時、分鐘用序數詞。如：

una oro 一點鐘 penta oro and deka minuto五點十分

比較：tri oroz三小時 tria oro三點鐘

半點鐘要用hemi，一刻鐘用kuara，三刻鐘用tri kuaraz

Kitempo bas chitempo?現在幾點？

la penta oro and hemi五點半

kuarono tu penta oro差一刻五點

表示動作發生的鐘點用介詞in，如：

Mi levas in la siksa and hemi .我六點半起牀。

時間的延續量和度量衡表示法：如：

Vi laboras ok oroz perdie.我們每天工作八小時。

Mi atendis ni dudek minutoz．我等了你二十分鐘。

Vi dainas trivese perdie.我們每天吃三頓飯。

L’arbo bas pent metroz alta.那棵樹高五米。

Hi disvenis dek kilometroz.他走了十公里。

數學運算

加減法：

tri and nov bas dek du.3+9=12

dek un and nekpent bas siks.11-5=6

（不用plus，minus）

乘除法

（1）後綴-obl-加在基數詞的詞根後，表示倍數。例如：

Kuar triploz bas dek du．三乘四等於十二。

Li reseptis dupla kuanto．他們得到雙倍的數量。

Ok bas la kuaruplo de du．八是二的四倍。

Lia fortos triplijis．他們的力量增長了兩倍。

ke rumo bas duple grandar kompar la vio．這個房間比我們的房間大兩倍。

——kimulto bas siks triploz?　——6×3 等於幾？

——Siks triploz bas dek ok．——6×3等於18。

（2）分數表示法：和英語類似，分子用基數詞，分母用序數詞。例如：

tri kuaraz四分之三，3÷4

ok dekaz十分之八，8÷10

Dek du triaz bas kuar．十二除以三等於四。

Un tria and un tria bas du triaz．三分之一加三分之一等於三分之二。

Hi finis hemi tasko．他做完了一半的作業。

Shi disvendis tri and hemi paundoz desukero．她買了三磅半白糖。

Hi hemi disklositis la okuloz．他半閉上眼睛。

La besto bas ya hemimorta．這個動物已經半死了。

——kimulto bas penthekto duaz?　——500÷2等於幾？

——penthekto duaz bas duhekto pentdek．——500÷2等於250。

進位詞可以直接作分母。例如：

heks sentiz百分之六

dektri miliz 千分之十三

Tria potento de pent bas unkekto dudek pent．5的立方是125。

Dua radiko de dudek pent bas pent．25的平方根是5。

小數：如3.5讀作tri doto pent

用在名詞或代詞前，表示它和別的詞之間的關係。介詞本身沒有獨立完整的詞義，所以不能單獨在句子中存在，而必須和名詞、代詞、或其它起名詞作用的詞構成介詞詞組後，才能顯示出介詞的含義。主要介詞如下：

連詞是一種不變化的詞類，它可以連接句中成分或連接句子，並表示它們之間的語法關係：

（1） 按照句子的作用分為陳述句（indikativa frasoz）、疑問句(interogata frasoz)、祈使句（imperata frasoz） 和感嘆句(eksklama frasoz)。

a．陳述句用來敍述一項事實或描寫一種狀況，如：

Pedro bas mia amiko．Predie mi vizitis lin.佩德羅是我的朋友，昨天我拜訪了他。

b．疑問句用來提出問題，如：

大同語的疑問句有四種：一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句和反意疑問句。

用yes或ne回答的疑問句，叫做一般疑問句。這種疑問句通常用if+陳述句語序，句末用升調。如：

If hi bas instruktoro? 他是教師嗎？

口語和非正式文體中可以省略if。

用疑問代詞和疑問副詞引起的疑問句，叫做特殊疑問句。這種疑問句不能用yes或ne回答，説時用降調。如：

Kikoson chikoso bas?這是什麼？（疑問詞後面用陳述句語序）

提出兩種或兩種以上的情況，要求對方選擇一種，這種疑問句叫做選擇疑問句。它的結構是“一般疑問句+ or +一般疑問句”，但常把後面一部分裏面和前一部分相同的成分省略。説時 or 前面部分用升調，後面部分用降調。如：

If hi bas labororo or farmoro?

他是工人還是農民？

在陳述句之後附上一個簡短問句(or yes或or ne)，對陳述句所敍述的事實提出相反的疑問，這種疑問句叫做反意疑問句。如前一部分為肯定式，後一部分用否定式。反之，如前一部分為否定式，後一部分就用肯定式。説時，反意疑問句的前一部分用降調，後一部分，在表示疑問時用升調，在表示強調時用降調。

c．祈使句用來發出請求、命令、願望等，如：

Spikes pri nia familio.談談你的家庭。

祈使句中的動詞用命令式。

d.．感嘆句用來表示一種強烈的感情，如：

kimode dilisha la frutoz bas!水果多麼好吃呀！

（2） 按句子成分有無省略分為完全句（kompleta frasoz） 和不完全句（nekompleta frasoz），也稱省略句（elipsa frasoz）。

a．句子成分按所需表達的意思均未省略的句子叫完全句，如：

Ni diskusos pri nia laborplano.我們將討論我們的工作計劃。

b．句子中如果某些應有的成分被省略就叫不完全句或省略句，如：

Bona morgo! (省略 Mi diziras tu vi)早上好！

（3） 按句子有無主語可分為人稱句（persona frasoz）、不定人稱句或泛指人稱句（nondifinita frasoz） 和無人稱句（nonpersona frasoz）

a．有主語的句子叫人稱句，如：

Chidie la klimo bas bona.今天天氣好。

b．句中發出動作的主體並非具體指某一個人，因而不能或無需肯定其主語是誰，這樣的句子叫不定人稱句或泛指人稱句，通常用oni作主語，如：

Oni diktas，ke lastatempe kedonde la folioz ya flavijis and redijis.據説，最近那裏樹葉已經變黃和變紅了。

c．只有謂語而沒有主語的句子稱為無人稱句，如：

Ji bas varma.天熱。

Pluvas.下雨。

Ventas.颳風。

（4）按句子的結構可分為簡單句（simpla frazoz）和複合句（kompleksa frasoz）。

a．簡單句只包含一個句子，如：

Primavero venas.春天來了。

b．複合句是包含兩個或兩個以上簡單句的句子。複合句分並列複合句（konordina frasoz）和主從複合句（subordina frasoz）。

(a)並列複合句由兩個或兩個以上並列關係的簡單句所組成，如：

Blumoz blumas and birdoz chantas.花兒開放，鳥兒歌唱。（並列關係）

La suno brilas，but nebas tro varme.太陽照耀，但不太熱。（轉折關係）

Mi preferas Primavero，razon ji bas semada sezono.我更喜歡春天，因為它是播種的季節。（因果關係）

La tasko ne realizis，razon mu laborin disbone.　任務沒有完成，因為我們工作得不好。（因果關係）

If mi bos libera chinokte，mi disvenos tu vi.如果我今晚有空，我將到你那兒去。（假設關係）

Aunk hia domo bas disbiga，but ji bas vere bela.他的房子雖然小，但非常漂亮。（轉折關係）

(b)主從複合句由兩個或兩個以上有從屬、説明關係的簡單句所組成，如：

Mi speras，ke ji bus Primavero pertempe.我希望永遠是春天。

從句可分為主語從句、賓語從句、定語從句、狀語從句等。

1.主語從句。常用 kiono，kikoso，kia，kias，及介詞短語in kikoso，for ·kiono等詞連接。如:kikoso hi vantas dikti vi ne bas klara. 他要跟我們説什麼，還不清楚。kiono viktros la macho bas yet ne konasas. 誰能贏得這場比賽還不得而知。

Ne dislhelpas vin，ke hi ne venis.他沒來與我們無妨。

Kiono volas，keono eblas.有志者事竟成。

Kidingo pasis，ne revenos.機不可失，時不再來。

有時為避免句子頭重腳輕，常用形式主語ji代替主語從句作形式主語放於句首，而把主語從句置於句末。

Ji simas，ke pluvos.看樣子要下雨了。

Ji bas un pito，ke li ne eblas vedi.他們沒能結婚，真是令人惋惜。

Ji bas splenda，ke ni pasis nia eksamino.你通過考試了，真棒。

Ji bas bona，ke ni ofte diktas mundlango.你經常講世界語，這很好。

注：主句中的表語必須用形容詞。

2. 賓語從句。常用 ke，·kiono，kidonde，kitempo及介詞短語en kikoso，for ·kiono等詞連接。如：

Hi diktas，ke la profesoro bas un amerikano.他説，那個教授是美國人。

Mi ne kognas，kidonde hi bas. 我不知道他在什麼地方。

Mi ne kognas，kiono hi bas.我不知道他是誰。

Hi ne diktis，kitempo hi venos.他沒説什麼時候來。

Mi demandas，if shi volas skoli Esperanto．我問她是否願意學世界語。

如果主句中的動詞含有命令、請求、建議、願望等意思，賓語從句中的動詞必須用命令式。如：

Mi petas，ke ni diktes multe laude and klare.我請你説得大聲點和清楚點。

La ofektoro ordinis，ke la militoroz inste komerses.軍官命令士兵立即出發。

Mi propozas，ke vi korespondes kon ekstranda mundlangistoz.我建議我們和外國世界大同語者通信。

Hi diktis，ke ni atendes li houme posdie.他説了，讓你下午在家等他。

3． 定語從句。定語從句在複合句中作定語，修飾主句。如用關聯詞kiono與主句連接，則它的數必須與它所代替的詞即先行詞一致。它的格視其在從句中的作用而定，根據需要也可帶介詞。kiono代替人，vodingo代替物。如：

Mi vizitos un amiko，kiono skolas in un universito.我將拜訪一位在大學學習的朋友。

La persono，kiono staras sub un arbo，bas doktoro.那個站在樹下的人是一位博士。

Mi fine finis la tasko，por kikoso mi luftis multa yeros.我終於完成了我多年為之奮鬥的任務。

La humo，kiono visitos nim，bas mia amiko.將要來看望你的那個人是我的朋友。

Hi makis un tulo，kekosa materio bas asero.他製造了一種工具，其材料是鋼。

Mi lektis novelos de Lu Xun，en kikoso mi eblas akiri multa konachos.我閲讀魯迅的小説，從中獲得許多知識。

4.表語從句（Prediktativa subpropozisho）：

用作表語的從句就叫表語從句。表語從句可用連接詞或關連詞來連接。如果主句含有命令、請求、願望等意思，則從句中的動詞必須用命令式。如：

Lia malfeliso bas，ke hi kognas nedingon pri la afero.他的不幸是對這件事一無所知。

Lia ordeno bas，ke vi disvennes.他下命令，讓我們走。

La demando bas，kitempo vi komerses la afero．問題是我們什麼時候開始做這件事。

Vi bas tia，kikindo ni bis.你還是從前那個樣子。

注：注意表語從句和主語從句的區別。試比較下列句子：

Lia malfeliso bas，ke hi nedingon antevidis.他的不幸是他什麼也沒預見到。（表語從句）

Ke hi nedingon antevidis，bas lia malfeliso.他什麼也沒有預見到正是他的不幸。（主語從句）

Hi bas，kiono helpis ni.他就是幫助過你的人。（表語從句）

Kiono helpis ni，bas mia kuzalo.幫助過你的人是我表弟。（主語從句）

5. 狀語從句。有時間、地點、方式、因果、讓步、假設、目的、比較等狀語從句。

（1）時間狀語從句（Tempa ajekta subpropozisho）：

時間狀語從句説明主句中行為發生的時間。常用 kitemp（在……時候），kedondempo……kiempo（在……時候），pre（在……時候之前），post（在……時候之後），til（到……時候），ekde（從……時候）等表示時間的詞連接。

Mi lektis la libro (tiam)，kiempo mi bis yuna.我年輕的時候就讀了那本書。

Sobald mi venis en skolorio，mi metis Buhak inste.我一到學校，就遇見了布哈克。

如果是一次性的動作，用kitempo連接，如：

Kiempo shi bas okyera，shi startis skoli Esperanto．當她八歲的時候，她就開始學世界語了。

如果是持續性的動作，用durant 連接，如：

Durant hi lektas，mi skribas meilo．在他看書的時候，我寫信。

從句中的動作發生在主句中的動作之前，一般用post kiempo來連接。如：

Post kiempo ni venis，hi forgonis.在你到來之後，他才離開的。

從句中的動作發生在主句中的動作之後，一般用ante來連接，如：

Ante ni venis，hi eksternis.在你來之前，他就離開了。

（2）地點狀語從句常用 kidonde 那裏，kedonde……kidonde那裏，from kidonde從那裏，til kidonde到那裏，等連接。

Hi laboras (kedonde)，kidonde mi laboras.他在我工作的地方工作。

Pom arbo bas kedonde，de kidonde mi elvenin.我來的地方有一個蘋果樹。

（3）方式狀語從句（Maniera ajekta subpropozisho） ：

方式狀語從句説明主句中行為發生的方式方法，通常用kimode來連接，主句中則用kemode與之呼應。如：

Mi instruktas mia skolantoz kemode，kiel mia Edukoro instruktis mi.我的老師怎麼教我，我就怎麼教我的學生。

Fares so，kiel mi donas.我怎麼做，你就怎麼做。

（4）目的狀語從句，常用 for ke為了 等連接。從句一般用動詞假定式。

Mi skolan，for ke mi povuz labor bone.我學習是為了好好工作。

（5）假設狀語從句常用if 假如 等連接。從句一般用動詞假定式。

If ni disvenus tu hi，mi disvenos alse.假如你去他那裏，我也去。

（6）讓步狀語從句，常用 Aunk…… but 雖然……但是 等連接。

Aunk hi bas yuna，but hi laboras bone. 雖然他年輕，但工作很好。

（7）.比較狀語從句（Kompara ajekta subpropozisho）：

帶有比較狀語從句的主從複合句常用形容詞、副詞比較級加kompar連接，表示比較。如：

Hi diktas multe kompar hi didas.他説的比他做的多。

La skoloroz respondis multe bone kompar mi supozis.學生們回答得比我預想的要好。

Multar personoz letnas Esperanto，yutilar ji bas.會世界語的人越多，世界語就越有用。

Mi laboras kemode bone， kimodehi laboras.我工作得象他一樣好。

Mi makis tiom da detalos，kikoso hi makis.我加工了和他一樣多的零件。

（Indirekta dikto）

直接引述別人的原話，叫直接引語。用自己的話轉述別人的話，叫間接引語。間接引語在多數情況下構成賓語從句。直接引語一般前後要加引號；間接引語不用引號。

直接引語變為間接引語時，要去掉冒號和引號，引語中的人稱有時需要作相應的變動，而時態也要作相應的改變。

直接引語如果是陳述句，變為間接引語是，用連詞dat引導，從句中的人稱、時態、指示代詞、時間狀語、地點狀語等要作相應的變化。

Hi diktis:“Mi bas okupita.”他説：“我沒有空”。

Hi diktis，ke hi bis okupita．他説他沒有空。

Hi diktis:“Mi venos post du die”．他説：“我明天來”。

Hi diktis，ke hi volis veni post du die．他説他明天來。

注：直接引語如果是客觀事實或客觀真理，變為間接引語時，時態不變。例如：

Li diktis:“Vi bas mundlangistoz.”他們説：“我們是世界大同語者。”

Li diktis，ke li bas mundlangistoz．他們説他們是世界大同語者。

直接引語如果是一般疑問句，變為間接引語時，用連詞if引導。主句中的謂語動詞是dikti時，要改為dimandi，沒有間接賓語的，可以加一個間接賓語（min、hin或vin等）。例如：

Hi demandis shin：“Ni vidas la Granda Muro?”

（直接引語）他問她：“你看見長城了嗎？ ”

Hi demandis shin if shi vidis la Granda Muro．

（間接引語）他問她是否看見長城了。

Shi demandis min:“Ni kognas min?”她問：“你認識我嗎？”

Shi demandis min，if mi sabis shin．她問我是不是認識她。

直接引語如果是特殊疑問句，變為間接引語時，仍用原來的疑問詞引導。例如：

Hi demandis shi: “Kitempe ni disvenos tu Beijing?”他問她：“你什麼時候到北京去？”

Hi demandis shi，kitempe shi volis disveni tu Beijing．他問她什麼時候到北京去。

直接引語如果是祈使句，變為間接引語時，要在動詞祈使式之前用teli，peti，ordri等動詞及其賓語。如果祈使句為否定式，在動詞不定式的前面加ne。例如：

Shi diktis tu hi:“Gives mi un papelo．”她對他説：“請給我一張紙。”

Shi petis hin，ke hi gives shi un papelo．她請他給她一張紙。