PANWAPA

PANWAPA的製作方是策劃《芝麻街》的教育專家。開辦這個多媒體全球性節目的初衷就是要激勵年齡在4歲到10歲之間的新一代兒童，使他們能夠成為有責任感的世界公民。PANWAPA通過各種媒體平台來展現這些以調研為基礎的資料，其中包括線上資源、錄像和印刷品資料。PANWAPA——兒童塑造世界的地方！

這個教育項目適合4-10歲的兒童參與，富含5種語言和豐富多媒體教育資源。芝麻街工作室授權和委託Love Without Borders無國界愛心組織在中國開展和推廣PANWAPA的兒童教育公益項目。該項目獲得聯合國和聯合國兒童基金會的特別支持與肯定，並推薦到全球各地。 ^[1] 

埃爾默、大鳥和奧斯卡在全世界已是家喻户曉的布偶人物，但在一部嶄新的全球兒童項目中，他們的新夥伴—— “Azibo”、“Athena”和“Baabra”將取代他們成為眾所矚目的焦點。當今世界的聯繫愈來愈緊密，已逐漸成為了一個“地球村”，機遇和挑戰無處不在。在這種環境下，孩子們就必須要學會用新的技能和看待事物的方法來應對這些機遇和挑戰。為滿足這一需要，作為《芝麻街》幕後製作單位和非盈利性教育機構的芝麻工作室，與美林基金會合作推出全球公民行動計劃，攜手打造出一部名為《Panwapa》的全球兒童教育項目並於今天正式推出。

在非洲希魯巴語中，“Panwapa”的意思是“在這片土地上”。創辦該項目的初衷是為把年齡在4歲到7歲之間的少年兒童培養成世界公民和社區積極份子而打下基礎。《Panwapa》劇中出現的是一組全新的布偶人物。Panwapa還包含一個互動式網站 ^[1]  、一張 DVD 盤以及適合全世界兒童閲讀的五種語言版本的書面材料（分別為阿拉伯語、英語、日語、中文和西班牙語）。

37年以來，芝麻工作室利用各種形式的媒體向兒童們提供所需的工具以幫助他們發揮出最大的潛力。《Panwapa》是一部開創性的項目，它將幫助兒童認識他們的文化，理解其他文化的差異性和相似性，鼓勵他們探索人類、解決人類所面臨的問題，激發他們塑造這個世界的熱情。

2005年，一支由來自九個國家和組織（如樂施會、聯合國兒童基金會和世界銀行）的文化學專家、早期兒童教育研究人員、教育工作者和媒體專業人士組成的工作團隊首先提出了《Panwapa》項目的創意。接着由美林集團和芝麻工作室員工組成的跨國團隊與相關領域的顧問合作設計出了項目內容，其中的重點在於向少年兒童傳播有關世界公民的信息。

由芝麻工作室教育及研究機構副主席夏洛特·弗蘭西斯·科爾(Charlotte Frances Cole)領導的國際顧問委員會為這一項目確定了五個廣泛的教育目標。

1，拓展對世界的認識：理解地區街道和社區、國家乃至全球性問題之間所存在的聯繫。

2，理解相似性和差異性：理解並尊重世界不同民族之間的相似性和差異性以及世界各個體系之間的相互關聯性。

3，個人對自己的行為負責：意識到一個人的行為及其對他人產生的影響，願意並希望對自己的行為負責，並努力讓世界變得更加美好。

4，參與社區建設並積極採取行動：積極參與他所在的當地社區或全球性工作併為之做出貢獻，同時願意針對久拖不決的問題採取行動，並通過這些問題的解決來實現有意義的“城市美化”。

5，理解經濟的差異性並做出反應：理解各個民族都有着某種共同的基本需求，但資源的不均衡會使人們的這些需求無法得到滿足；願意解決資源不均的問題。

PANWAPA網站 ^[2]  是整個項目的核心，且該PANWAPA網站完全免費提供給兒童。孩子們的經歷首先從 Panwapa 島開始。這是一座在世界各大洋之間飄流的小島。在島上，兒童和他們的照料者可以進入虛擬 的Panwapa 社區並見到新創作的布偶人物，如“貓頭鷹Athena”和“怪物Azibo”。孩子們可以周遊世界，與來自其他國家的 Panwapa 孩子一起觀光，觀看互動電影，學習其他語言，通過參與跨國尋寶活動來收集 Panwapa 卡。

二十萬個Panwapa教育工具包被散發給美國、英國、日本、中國內地、中國香港地區、約旦和墨西哥的兒童照料者，以鼓勵他們對相關問題進行長期的探索。工具包中包括一張 DVD 盤、一份供兒童照料者閲讀的雜誌（其中有為兒童開闢的一個活動板塊）、一個用於增加課程效果的桌上游戲，和一幅用來支持和補充兒童Panwapa經歷的世界地圖。

“二十一世紀的兒童自出生起就生活在‘地球村’中。較早的讓他們認識到這是一個美好且有趣的冒險之旅，他們在長大後就會成為更加優秀的世界公民。”和平兒童國際組織締造者兼主席及《Panwapa》項目顧問戴維·沃爾康姆(David Woollcombe)説道：“很高興芝麻工作室能夠承擔向兒童觀眾介紹地球社區的工作。憑藉其豐富的經驗和出色的創造力，他們比其他機構更擅長將一個充滿機遇的‘地球社區’理念播撒到全世界青少年的心中。”

2009年，美國芝麻街工作室授權和委託Love Without Borders ^[2]  無國界愛心組織（北京）在中國開展和推廣PANWAPA的教育項目，並可複製相關教材用於兒童教學。該項目通過互聯網以及與家長、小學、幼兒園等多元化渠道，可以讓兒童輕鬆地獲得，提升他們的綜合組織能力。PANWAPA全球兒童教育項目十分注重多元和平等的文化設計，將中文和中國文化收錄項目教程。該項目在調研期間曾在中國與大學研究機構合作，對中國兒童做了嚴謹的調查研究，是的該項目具有國際性的同時，又十分符合中國兒童的心理需要。多語言環境的教學設置，不僅提升兒童的綜合素質能力，還有助於英語等多國語言的學習。

該項目在中國提供以下3套課程：(1) 正式課程、 (2) Panwapa力量 遵守協定活動 課程、和 (3) 社區公民計劃。在兒童體驗，所需的時間，以及教授課程的最適當環境和場景方面，這些課程彼此之間不盡相同，各具特色，奇妙精彩。並且，即將推出延伸課程套：（4）特色主題單元課程，（5）Panwapa使者課程，針對高年齡層的青少年和青年志願者參與。

每套課程都含有一張可複製的 Panwapa 大使證書，在 Panwapa 孩子們完成這些課程後，無國界愛心（北京）PANWAPA項目中心可以把證書頒發給孩子們。證書即是對團隊取得成就的讚揚，也是對團隊的視覺提醒，以便讓他們持續信守做個世界公民和參與Panwapa 世界的承諾。

LWB是一個致力於世界公民教育與行動的人道主義機構，推動社會的可持續發展。青少年及兒童不僅是未來。無國界愛心組織引進PANWAPA項目到中國，讓中國的兒童有機會同步學習和培養國際化的知識和能力。作為一名教育工作者或兒童照料者，將會發現，PANWAPA這些資料在培養孩子們積極且持續不斷地為他們的社區做出貢獻方面有非常大的作用。

關於Sesame street workshop芝麻工作室

美國芝麻工作室 ^[3]  是一家非盈利性教育機構，它致力於讓全世界兒童的生活變得更有意義。始建於 1968 年的芝麻工作室憑藉《芝麻街》這部電視節目傳奇般的永遠改變了電視業的歷史。如今，工作室正在為 120 個國家的兒童而不斷髮展創新，它使用具有自主產權的調查方法能夠確保節目及產品更吸引人和更加富於內涵。芝麻工作室製作了諸多獲獎節目，如《龍的傳説》、《中國的暹羅貓》和《Pinky Dinky Doo》，它還在南美、埃及和俄國開創了多媒體節目。作為一家非盈利性機構，芝麻工作室把它從《芝麻街》、《龍的傳説》、《中國的暹羅貓 Sagwa》和《Pinky Dinky Doo》節目銷售中獲得的收益轉而用於其針對全世界兒童的教育項目上。

自創建之日起，美林基金會便秉承“世界充滿機遇”這一理念。為那些得不到充分照顧的兒童和青少年打開通往機遇的大門是美林在全球發展慈善事業的根基。2006 年，美林總共為慈善事業捐助了四千萬多美元，其中將近大約有三分之一的資金投入到教育項目中。2005 年，美林啓動了投資達數百萬美元的青年大使計劃，旨在培養下一代的全球大使和世界領袖。該項目促進了開展青少年全球教育的創新方法，充分利用了美林基金會志願者的工作、不同行業主要組織和教育機構的專業知識。

(1) 您是如何看待芝麻工作室和美林基金會通過Panwapa項目在少年兒童（4至7歲）中提倡學做世界公民所做的努力？

教育顧問、兒童早期教育專家 Debbie Lente-Jojola（美國新墨西哥州）:Panwapa是將更廣闊的全球環境融入到所有兒童生活中的一種絕對安全的途徑。青少年非常敏感，不論他們生活在哪裏、經濟狀況如何，他們都需要彼此相互瞭解和麪對面地交流。Panwapa提供了這樣一個契機，這就是讓孩子們學會去理解各種文化和民族的價值觀念和優美之處。芝麻工作室通過提供Panwapa項目來提倡和尊重少年兒童的價值觀以及孩子們在複雜的當今世界中的種種經歷。對此，向芝麻工作室表示祝賀。

美林基金會拉丁美洲慈善機構副主席 Marcella Lembert 博士：始終相信，《芝麻街》在1969年的推出不僅是兒童電視行業的一個轉折點，也是全世界電視發展過程中的一個里程碑。Panwapa項目代表的是與互聯網所藴涵的同樣的創新精神。因為《芝麻街》的內容對於幫助減少發達和欠發達國家學生的低畢業率、成績不合格和輟學問題的學齡前教育產生如此大的影響, M博士才相信Panwapa項目的內容將不僅對學齡前教育產生影響，也會對全世界的社會發展和人與人之間的關係產生同樣的積極影響。M博士相信Panwapa將改變這個世界。之所以這麼説是因為 Panwapa 孩子們將成長為世界公民和富有社會責任感的人，他們將幫助解決全球最重大的問題，如貧困、饑荒、生態環境等等。這一代人將不再抱有種族、文化、宗教、性別和經濟上的狹隘成見。當有一天所有人對人們居住的地球負起責任時，和平的這一天才會真正降臨。

Galli Galli Sim Sim 教育和研究部門主任Asha Singh（印度）：少年兒童對於事物的理解有一個特點，即他們往往愛把注意力集中在某一特定的地區和特定的事情上。因此國家、文化或世界親如一家的這種極為抽象的概念對於這個年齡階段的兒童來説似乎不太適合。但芝麻工作室通過培養處於心智成長階段的兒童的世界公民意識，通過共同的需求、關係、事件和各地的慶祝活動將世界不同地區的兒童聯成一體而減少了這些概念的複雜性。陌生環境中的相似性有助於產生迴應、記憶和尊重。非常感謝這些面向兒童的媒體，因為他們搭建了文化橋樑，解決了資源分配不公的問題並且使每一個人都成為現代世界的一分子。

兒童和青少年研究中心主任和中心董事會主席 Spyros Spyrou（希臘）：少年兒童不僅僅是代表未來的一代新人，他們也是當今時代的一分子。這就是為什麼人們要在今天以一種兒童能理解的觀點來深入注重他們的世界、需求和興趣。Panwapa是一個將孩子們置於舞台的中心並以尊重的態度來對待他們的教育項目。同時這個項目注重在道德價值和道德方面的思考，並且作為一個工具來幫助孩子們形成一定的歸屬感和促使他們參與到周圍的世界中。

Debbie Lente-Jojola：項目提供瞭如此之多的獨特方法，吸引孩子及其家人蔘與適合他們年齡的一系列活動，並且是完全公開的。對您所在社區的“歸屬感”並且將這一主題擴展到一個更大的社區乃至其他國家正是這個項目灌輸給孩子的內容。它們與“我的世界” 和“其他世界”的相互關聯性正是少年兒童在這個項目的理念、主題和活動中所抱有的希望。

Marcella Lembert：兒童們會從Panwapa教育課程中獲得許多信息。這個課程解決的是當今與人們聯繫最密切的問題，但這些問題在世界各地的許多學校——從學齡前教育到高中均被排除在正規教育課程之外。Marcella認為孩子們可以從Panwapa得到以下幾方面的收穫：對相似性和差異性的開放和容忍的態度，一個世界公民所應具備的視野，尊重並理解不同的生活方式和文化，瞭解兒童的基本需求和權利。

Asha Singh：孩子們所獲得的一個重要收益就是他們會了解到現代社會有着很多的表現形式，並且世界上存在着許多不同的生活、享樂和學習的方式。另一個重要的收益是讓孩子們知道快樂和笑聲是無處不在的，而貧困和地理位置的不同並不等於消沉、沮喪或漠然。

Spyros Spyrou：這個項目是開放式的，並且將通過不同方式與孩子們的經歷和生活產生共鳴。但它也提供了珍貴的教訓，這些教訓可以幫助孩子們形成公民意識並從他們的家庭、同類羣體和當地社區中做起，最終幫助他們擁有世界公民意識和責任感。最重要的是，希望孩子們學會去理解多樣性和一致性中所藴涵的美麗，而這正是人類的特色。同時他們應擔負起作為世界公民的責任，繼續向前邁進，為全球的社會變革做出貢獻。

Debbie Lente-Jojola：這個項目以一種特別的角度來觀察今天生活中的世界。少年兒童根據自身的經歷和通過父母的眼睛來觀察這個世界。在這個項目中，將敞開大門歡迎多元性、優美性以及欣賞自己和他人世界的孩子們。

Marcella Lembert：讓Panwapa與眾不同的有許多方面，第一個也是最重要的就是它的課程；第二，這是個為全世界兒童所製作的項目；第三，負責創作和開發這個節目的人們是來自兒童教育和娛樂領域最富有經驗、知識和聲譽的公司——芝麻工作室。值得一提的是，Merrill Lynch 提供的贊助將是非常有價值的資產，有了它就可以將這個項目擴展到更廣闊的區域，讓更多的孩子受益，尤其是那些最需要幫助的地區的孩子。可以通過互聯網和其他媒體將Panwapa推廣到世界各地每一個可能的角落。還有一些重要價值就是在使用 木偶 開發Panwapa 時所藴含的創造力，這是一個向孩子們傳達信息的最佳途徑。不知道是否有其它哪些少年兒童項目能夠與Panwapa相匹敵，具有以上這些讓人讚歎的特點。

Asha Singh：Panwapa傳達了這樣一個社會事實，世界上不同地區不同社會文化背景下的少年兒童都處在一個大的環境之下。印度有一句古老的格言説得好：Vasudheva Kutumbakam —— 天下一家。

Spyros Spyrou：Panwapa 的與眾不同之處不但表現在它的娛樂價值和順應時代趨勢的發展方向，還表現在其重點為孩子們展現了他們所生活的環境（類似環境）中的人際交往和關係，並擴展至整個世界的人類的相處模式。