電氣工程學院

學院現有教職員工38人，其中，教授5人，副教授9人，高級實驗師2人。其中，博士學位教師8人，碩士學位教師28人，吉林省教學名師1人，“雙師型” 教師達85%。 ^[2] 

授予學位:工學學位

專業方向：智能儀器儀表、計算機測控技術。

能夠勝任中等職業學校相應專業教學工作崗位，“熱愛職教、教學過硬、技能突出”的可持續發展的“雙師型”人才；或在本專業及相關領域從事測控技術與儀器的技術研究、應用維護、運行管理、市場營銷等工作，“工程意識強、職業技能好、創新能力高”的工程技術應用型人才。

以市場人才需求為導向，採用校企結合的培養方式，實行“教學技能和工程實踐技能”雙師型人才培養教學模式，將學術性、職業性、師範性培養緊密結合，重點培養學生的職業教育教師師能、職業實踐技能及創新創業能力，注重智能儀器儀表製造及設計技能的培養，全面提升應用型人才的培養質量。

儀器科學與技術、電子信息工程、計算機科學與技術、機械工程。

核心課程：

電子技術基礎、自動控制原理及仿真、傳感器原理及應用、單片機接口技術、測控電路及裝置、智能儀器儀表設計、計算機測控技術與系統、虛擬儀器等。

授予學位：工學學士

專業方向：電力系統方向

能夠面向工業與民用供配電設計、施工；電力傳動與運行；電氣工程設計、裝配與運行；高低壓電器設備安裝及調試等工作崗位。

專業特色：

為企業和國家電網培養“供配電系統設計、安裝、調試、運行與維護”工程師和“電氣及自動化設備設計開發”工程師。

主幹學科：電氣工程、控制科學與工程、計算機科學與技術

核心課程：

電機學、自動控制原理、電力電子技術、電力系統分析、高電壓絕緣技術及應用、電力系統繼電保護原理及應用、電氣控制及PLC應用、供配電技術、建築配電工程等。

授予學位：工學學位

專業方向：過程控制系統應用、運動控制系統應用

培養目標：

在中等職業技術學校電氣控制技術、電氣運行與控制等相關專業從事教學工作的“雙師型”人才。

卓越職教師資人才培養建立在校-企-校教師教育協同體背景下，形成了“政府統籌、協商決策、責利驅動、資源共享、協同育人”運行機制。提出“校-企-校互融，工-學-教結合”的職教師資人才培養模式。構建“三平台+九模塊+三課堂”立體化課程體系，落實“四導師”全面教育作用，突出“四證書”培養規格，形成“品德高尚、素質全面、教學過硬、技能突出、注重創新”的職教師資培養特色。

主幹學科：控制科學與工程

核心課程：

電路、電子技術（模擬電子技術和數字電子技術）、單片機控制技術及應用、自動控制原理及仿真、電力電子技術及應用、電機及拖動技術、PLC控制技術及應用、工業網絡技術及系統集成、過程控制技術及系統集成、運動控制技術及系統集成。

專業方向：工業機器人系統集成應用、維護與設計。

培養目標：

工業機器人工作站設計、機器人控制和應用能力，能在工業自動化系統集成機器人技術相關領域，面向機器人系統工程師崗位，從事工業機器人工作站、自動生產線和智能工業系統的設計、製造、維護和管理等工作的高級應用型人才。

以人才需求為導向，突出機器人工程專業職業技能及創新能力。實施“3+1”的人才培養模式，把學生的專業發展定位與地方優勢產業：汽車和軌道交通產業緊密結合，滿足區域產業發展、崗位任職要求，實現機器人工程專業人才培養與企業人才需求緊密對接。

機器人機械基礎與機構學、機器人學導論、工業機器人編程與仿真、檢測與機器人傳感器技術、液壓與氣動、運動控制系統、工業現場總線技術和工業機器人系統集成技術。

專業方向：飛行器設計、無人機控制、飛機維修。 ^[1] 

專業特色：貫徹“面向工程、拓寬基礎、強化能力、側重應用”的培養方針，以社會需要為導向，以實際工程為背景、以工程技術為主線、結合電氣工程學院的優勢與特色，全面提升飛行器設計與工程專業應用型人才的培養質量。 ^[1] 

主幹學科：航空宇航科學與技術、控制科學與工程

核心課程：飛行器構造設計、無人機裝配與調試，飛機故障診斷、電子技術、單片機技術等。 ^[1] 

專業方向：電氣維護與應用方向。

本專業培養德、智、體、美全面發展，具備解決電氣工程相關技術問題的能力, 具有創造、創新、創業理念和能力，能夠勝任電氣安裝、電氣調試、電氣檢測、電氣維修維護等電氣工程領域工作，專業技能突出、適應能力強的工程應用技能人才。

電氣自動化技術專業是電氣類專科專業，採用2+1培養模式（兩年校內培養，一年企業實踐培養），注重培養學生的動手操作和適應社會的能力，專門為電氣自動化領域的企業，輸送應用技術突出的工程技能型人才。

主幹學科：電氣工程、控制科學與工程

核心課程：

電力電子技術、電機及電力拖動基礎、供配電技術、電氣控制及PLC應用。

吉林工程技術師範學院電氣工程學院比較重視師資隊伍的科研、教研能力的培養，近年來承擔國家級教研項目二項，省級科研項目十餘項，省級教研項目十餘項；現有一項科研成果獲得吉林省科技進步三等獎；共發表科研、教研論文共一百二十餘篇。 ^[2] 

學院現有省級品牌專業和特色專業各1個，省級人才培養實驗區1個，學院積極推進應用型轉型，構建“3+1"協同育人模式，先後與世界500強企業昌碩(上海)科技有限公司等大型企業建立了深度校企合作關係，着力培養企業需要的應用工程師。學生就業率達到90%以上，學院全面提升學生創新創業能力，搭建產學研協同創新平台，打造“科技研發、技術轉化、人才培養、成果服務”四大平台。電氣工程學院課程建設成績顯著，現有省級優秀課程4門，校級精品課程3門和校級優秀課程3門。 ^[2] 

學院承擔國家級卓越職教師資培養建設項目，使學生在畢業後若干年內能夠成為職業教育戰線上的卓越教師或領軍人物。學院首個本科電氣工程及其自動化專業中外合作辦學項目獲國家教育部批准。 ^[2] 

電氣工程學院設有綜合自動化實驗室、電力電子實驗室、電機及自動控制實驗室、工業控制實驗室、檢測實驗室、過程控制實驗室、電機實驗室、電工實驗室等8個實驗室和電工工藝室、電工實訓室及專業技能培訓室。實驗室設有專職實驗員5人。實驗室所佔面積1500餘平方米，現擁有教學儀器設備五百餘件，實驗設備總值三百五十餘萬元。現有電氣基礎實驗室、自動化實驗室、電氣工程及其自動化實驗室、測控技術與儀器實驗室、機器人工程實驗室5個專業實驗室。實驗設備總額達到2500餘萬元，建成省級示範實驗教學中心2個，省級雙師雙能型教師培養培訓基地1個，省級虛擬仿真重點實驗室1個。2014-2015年獲得教育部、吉林省財政及學校建設資金支持600萬，在原有設施基礎上增進大批實驗實訓設備，目前建有測控系統綜合實驗室、無線測控與物聯網實驗室、傳感器與信號處理實驗室、虛擬儀器實驗室、控制系統仿真實驗室、PLC與現場總線技術實驗室、單片機與DSP控制技術實驗室共7個測控專業實驗實訓室，可以滿足教學和教師科研的需要。 ^[2] 

積極參與教學研究，申報各級教改項目10餘項，積極開展理實一體化課程教學改革實踐，獲得了良好的教學效果，滿足應用型轉型的發展需要；青年教師參加講課比賽，獲得校級三等獎4項；在校級教學質量優秀獎評選中獲得校級二等獎3項；校級三育人先進個人3人次。

學院在學校應用型辦學思想指導下，堅持弘揚學院專業與企業融合、理論與實踐融合、技術與服務融合、應用與創新融合的辦學理念，構建了“工程實踐過程系統化”產學研用協同育人模式，電氣工程學院以培養應用型人才為目標，突出創新精神和工程應用能力，培養了大量掌握專業知識紮實、解決實際問題能力強的畢業生，成績顯著。近年來學生在國家級、省級專業技能比賽中多次獲獎。在全國大學生電子設計大賽中，獲國家級二等獎一項，省級一等獎四項，省級二等獎十餘項；全國大學生“挑戰杯”比賽中，獲省級一等獎一項；全國大學生“機器人”比賽中，獲全國一等獎二項，二等獎三項；全國大學生“飛思卡爾杯”智能車比賽獲得東北賽區三等獎三項。 ^[2] 

分團委副書記：張博 組織部長、宣傳部長：於佳鑫

學生會主席：趙勐 副主席：王梟棋、肖鵬博、劉麗波

社團聯合會主席：劉鑫宇 副主席：湯鈞涵、王潤森

分團委副書記：龍玥彤 組織部長：張博 宣傳部長：於佳鑫 ^[3] 

學生會主席：孫佳磊 副主席：曲禹璇、翁拓 ^[3] 

社團聯合會主席：蘆茜 副主席：張天齊、孫越 ^[3] 

分團委副書記：於俊

學生會主席：黃洋 副主席：劉崢

社團聯合會主席：程海洋 副主席：李星池