雲南省高水平高職院校項目

為貫徹落實全國職業教育工作會議精神，根據《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》（國發[2014]19號）和《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》的要求，結合雲南省高職教育教學改革發展的實際，雲南省教育廳開展了“雲南省高水平高職院校建設項目”。 ^[1] 

通過建設使項目院校在綜合辦學實力、教育教學質量、社會和行業企業貢獻度、國際合作交流等方面得到進一步提高，特在高水平專業點建設、傑出技術技能人才培養、應用科研能力建設和國際化辦學水平提升等方面取得進展。 ^[1] 

高水平專業及專業羣建設

支持項目建設院校建設產教融合特徵明顯，工學結合培養模式落實到位，技術技能人才培養目標實施路徑清晰的高職專業及專業羣，通過探索招生招工一體化制度、訂單培養、現代學徒制、合作辦學等制度，加強校企合作體制機制建設；瞄準技術前沿，引入行業標準，改革教學內容，引進吸收優質課程資源，建設符合國際水準的課程體系；按照產學研一體化辦學要求，建成集實驗實訓、產品生產、技術研發及工藝創新為一體的實驗實訓條件；完善專職教師培養引進制度，加大優秀兼職教師聘任使用力度，提升專兼結合教學團隊的教學、科研水平；發揮專業優勢，主動服務行業企業，提高專業辦學對行業企業的貢獻度。在此基礎上，凝練形成專業辦學特色，提升專業辦學水平。 ^[1] 

應用科研能力建設

支持項目建設院校以優勢專業及專業羣為載體，建立與行業企業聯動機制，將企業的業務發展與高職院校提升社會服務的附加值相結合，把產品和方案的研發體系與高職院校應用科研能力建設緊密集合，推進高職院校科研管理創新能力建設。打造服務企業產品升級的研發中心、應用技術解決方案的提供中心、企業運行和售後服務的保障中心，以及市場推廣的交付中心、實踐教學的示範中心，成為促進國家技術技能積累與創新的重要載體。 ^[1] 

技術技能傑出人才培養基地建設

支持項目建設院校依託優勢教學資源，加強高職本科專業建設，獨立開展本科教育試點；依託校企共建的優勢應用科研平台，開展學科團隊建設，為開展專業學位教育、培養傑出技術技能人才夯實基礎。 ^[1] 

國際合作交流能力建設

支持項目建設院校以橋頭堡戰略為背景，加強與東盟周邊國家、港澳台及發達國家的交流合作，以學術交流、辦學合作及留學生培養為載體，通過派出教師出國（境）參加學術會議，承辦或舉辦國際會議等形式，提升教師國際學術視野；引進國（境）外優質課程模塊等先進教學資源促進合作辦學；與省內本科院校分段聯合培養招收本科層次的國（境）外留學生，提升高職教育對國際學生吸引力。 ^[1] 

綜合辦學能力建設

支持項目建設院校突出辦學特色，規模、質量、效益協調發展，提升整體辦學實力和辦學水平。

1、制定落實大學章程，完善學校現代治理結構，加大學校在專業（課程）設置、機構和崗位設置、教師招聘引進、職稱評聘、收入分配和績效工資改革、學分制教學管理制度等方面辦學自主權，提升學校內部管理水平；

2、完善必要的教學基礎設施建設，改善辦學條件；

3、加強教師教學發展中心建設，為不同崗位性質、不同學歷和年齡層次、不同學習和工作經歷的教師針對性開展服務，激發教師教學潛能、科研教研潛能及教育教學管理潛能，為持續開展雙師結構教學團隊、應用科研團隊、教育教學管理團隊建設奠定基礎，提升學校師資隊伍整體建設水平；

4、全面深化產教融合、校企合作辦學體制機制，開展工學結合、知行合一培養模式及教學模式改革，改革教學內容，完善課程體系，構建集知識學習、技能培養和品德修養為一體的專業人才培養方案，提升學校內涵建設水平；

5、運用現代教育技術成果，開發或引進優質數字教學資源，促進資源共建共享，完善數字化教學管理平台，逐步消除信息孤島，提升學校信息化建設水平；

6、引入第三方評價機制，不完善多方參與、多元評價的人才培養質量保障體系。

7、拓展社會服務功能，利用學校良好的場地、師資、課程、實訓條件等教學資源向社區居民開放，與社區管理機構合作舉辦社區教育中心（學院），結合社區實際，開展與生產生活密切相關的技能培訓課程，開設人文、藝術、科學方面的講座課程，開展民主法制、文明禮儀、保健養生、生態文明等方面的教育活動，提升對社區建設的貢獻度；

8、加強院校高職教育研究機構建設，配備專職人員和必要的場地設施，設立專項經費，引導教師圍校企合作機制建設、專業建設、課程改革、實踐教學、系統培養、終身學習等方面開展研究，提升學校教學研究及成果推廣應用水平。 ^[1]