陳萬良

1963年，廈門大學畢業後，分配到山西省當了中學教師。一次山西省委宣傳部老領導，深入基層聽他的課，老領導平易近人，諄諄囑咐感動了他。他定下鑽研教學，培育高素質人才作為自己終身追求，自覺地學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論，學習教育學和中外教育家思想，提高語言學理論修養，用哲學思想和學科理論指導教學，突出語言環境講字詞句，把語法、修辭、邏輯、文學知識融注於課文和作文教學之中，引導學生多讀、多寫、多練，深受學生喜愛。1984年至今他擔任太原四中校長、黨總支書。他深感教師隊伍青黃不接現象必須改變。他一邊代課、聽課、評課，一邊深入班組和青年教師談心，鼓勵他們3年過關，5年成材。他以"把握理論，努力探索，聯繫實際，推進工作"作為自己工作指針，從轉變教育觀，人才觀，質量觀入手，要求教師積累心得體會，發動寫案例、論文，開展專題研討，幫助教師分析新情況，解決新問題。他自己擬寫《立足三個面向，端正教育思想》、《把握學科本質，讓學生學得主動活潑》、《教師的角色定位》、《教師的道德價值取向》、《把握主要矛盾，搞好德育滲透》、《培育跨世紀人才，需要跨世紀教師》、《由應試教育向素質教育轉軌的核心和關鍵》等，在黨員、班主任、教工研討會上專題發言，拋磚引玉，帶動和濃厚了教研風氣，以科研指導教學，提高教師素質，受到教師好評，每年都有教師被上級評為教學能手，新長征突擊手，學習魏書生先進個人。針對學生成長過程中矛盾多，受影響大，發展變化快和獨生子女多的特點，他把目光引向社會和家庭，成立家長學校，自己任校長。向家長講述事例，剖析典型，讓家長認識孩子的獨立人格，獨特個性，青少年生理心理特徵。要求家長不要溺愛、不要專橫、不要放任、不要盲從、要遵循青少年發展規律，按照社會要求，教育孩子，尊重孩子自尊心、自信心、因材施教，鼓勵孩子不斷上進，成人成材。

他從事語文教學33年。曾參編《優秀時文選》，主編《景、物、人描寫範例》。曾被上級授予優秀黨務工作者、優秀宣傳工作者、優秀政教工作者、優秀統戰工作者稱號。?