長春市第九十中學

長春九十中學是朝陽區名校，長春市辦學標準，學校管理、自主發展3A學校。有着深厚的文化底藴和優良的辦學傳統。

多次受到上級有關部門的表彰與獎勵，先後被命名為吉林省精神文明建設工作先進單位、國家信息技術實驗校、全國青少年文明禮儀教育示範基地校、吉林省基礎教育校本科研先進單位、長春市國際交流示範學校、長春市行為規範示範校等九十八項榮譽。

學校地理位置優越，文化氛圍濃郁。毗鄰吉林省圖書館、長春日報社。和諧、安靜的人文環境孕育着九十中人的文明、祥和、與時俱進的特質。

現有教職工147人，32個教學班，1248名學生。全校師生在朝陽區名校長王庭東帶領下，堅持優質教育的辦學方向，不斷推進教育教學改革與創新；不斷打造開拓型、專業型的教師隊伍；不斷改善辦學條件，使學校躋身於長春名校之列。

學校教育教學工作成績優秀，多次獲得表彰和獎勵，先後被評為一類一級學校，省、市精神文明先進單位，市教學裝備先進校。市教學質量優秀單位，省、市教育科研先進單位，東北師大教育科研基地校等20多項集體榮譽。

多年來，學校不斷探索“和諧教育”的規律，進行“異質合作教學”、“綜合發展多元目標教學”、“住處技術與學科課程整合”、“獲致性道德體驗教育”等多項專題研究，並取得很好教育教學效果。學校倡導“進德修業、和諧施教的教風”和“勤學多思、樂做會創”的學風。課堂教學突出目標綜合化、過程主體化、方法活動化的特徵；求真務實，爭取最大的教學效益。與此同時，學校積極建設校園的和諧文化，為學生的個性學習和個性特長的發展服務，開發了“人文學科實踐活動課”、“自然學科實踐活動課”、“古典詩文賞析”等5個校本課程。開展豐富多彩的文化生活，如成立雲帆寫作小組、外語沙龍、科技製作小組、書畫小組、體育隊、文娛隊等等。因此，也獲學校教育教學質量的大幅度提高。2003年學校中考成績及格率達90.89%，優秀率達51.6%，平均為492.5分，名列朝陽區第二名。408名畢業生中有78人被四大重點校錄取，148人被一類校錄取，達到一類自費以上的有258人。2004年學校中考成績及格率達91.5%，優秀率達55.4%，平均為498.2分，名列朝陽區第二名。415名畢業生中有80人被四大重點樣錄取，151人被一類校錄取，達到一類自費線以上的有260人。該校關天玉同學以588分的好成績名列全體考生第一名，獲獎學金2000元。2005年學校中考成績，該校推薦生獲全市第一的好成績，中考及格率91.3%，優秀率達50.9%，平均501.26分，獲全區第二名好成績。493名考生中有88人被四大重點校錄取，168人被一類校錄取，達一類自費線以上的有291人。2006年，學校中考成績及格率達92.8%，優秀率51.9%，平均為503.28分，492名考生有88人被四大重點校錄取，172人被一類校錄取，達到一類自費線以上的有295人。

該校畢業生中考成績一直處於長春市一流水平，而且在逐年提高。

學校非常重視優質教育資源的建設。學校先後建起了微機室、語言室2個多功能教室，校園電視台，擁有非線性編輯系統的節目製作中心。不斷提高理、化、生裝備水平。從2003年8月起，每位教師都配備了一台電腦，改善和提高備課手段和技術，各教學班都安裝彩色電視和其它音像設備。學校還有高標準的師生食堂和學生公寓。

長春九十中學毗鄰長春日報社、省圖書館、吉大醫學院、朝陽公園，校園幽靜、安全。這裏的自然環境和人文環境，在長春市為最佳地區。這裏交通方便，有12條公交線路經過這裏。學校備有師生班車，上下學班車可達長春市寬城、綠園等五大城區。

九十中學校園、教師春風滿面，學生笑逐顏開，為描繪新世紀優質教育的藍圖共同奮鬥，闊步向前！

2010年，對學校來説是發展的重要時期。根據省、市、區的有關要求，從“改制校”迴歸“公辦校”。面對新形勢，學校形成了以王庭東校長為核心的新一屆具有開拓精神的領導集體，在校領導和全體教師的共同參與中，我們確定了新的發展方向和辦學理論體系。具體體現為“四個堅持”：堅持“以人為本、尚禮致力、辦精品特色的教育”理念；堅持基礎教育，奠定人生基本素質的思想；堅持學校教育必須與家庭教育、社區教育相結合的施教思路；堅持德育為首全面實施素質教育的方針。四個“堅持”的核心，就體現在這八個大字上“以人為本，尚禮致力”崇尚禮化教育，致力於學習能力的培養。

深入開展“禮化教育”做為該校特色發展項目。發展的基本思路為“優勢項目→學校特色→特色學校→品牌教育”。

通過禮化教育，培養了學生的知禮、明禮、守禮、達禮的品行，以此來完善學生的道德構建。禮是中華民族傳統的精髓，知禮、達禮是個人修養的至高境界。我們中華民族之所以被稱為文明古國、禮儀之邦，這是與民族傳統禮化教育分不開。 “禮化教育”的目標是知禮（有哪些“禮”），明禮（知道禮存在的道理），守禮（在生活中遵守禮儀的規範），達禮（內心思想和行為、修為一致）。

通過“學力”教育，全面培養學生的學習能力，以此達到學生“樂學”、“能學”、“會學”、“學有所成”的目標。在常態有效的課堂教學中，以“快樂教育觀”引領教師的教學實踐。構建“多元智能教學”、“愉快情景教學”等多板塊教育教學形式，取得了豐碩的成果。

“禮化和學力教育”還構成了該校獨具特色的校園文化。這種文化形成了的強大的精神氛圍，時刻影響着每位師生的思想和行為，顯示出前所未有的巨大力量和顯著的育人效果。在這種教育特色的文化的薰陶下，該校學生舉止端莊、氣質儒雅。具有寬闊的胸懷和氣度，敢於思考、敢於質疑，樂觀、開朗、豁達，為將來做一名具有社會公德、國際視野的建設型人才奠定了基礎。，學校發展以“科研”為引領，以“學力高效課堂”為理念，嚴抓常態有效的課堂教學活動。通過“小班額”的特色教學模式，保證了教學質量的不斷提升。

在現在的課堂裏，幾乎每個班級都會產生一些所謂的“差生”，因為他們成績差，所以被老師或學生給他們起一個共同的名字，叫“差生”。這些學生可能每門功課都學得不好，作業也總是做不完，，單詞不會記的人是他，上課擾亂課堂紀律的是他，體操做不好的是他，值日做不好的是他，拖後腿的人永遠也少不了他，總之，是他，是他，還是他。面對這樣一種角色，我想我們首先要做到的就應該是調整心態。既然我們改變不了世界，就要善於改變自己，改變自己的心態，不能對待“差生”就生氣，不能變着法子懲罰學生，想一想，其實，居高臨下，盛氣凌人是一種惡劣的品質。例如讓學生靠牆邊站着，站立聽課，比如把這個內容寫多少遍，或站着或貼牆寫作業等等，那都是沒有用的，有時會適得其反。我們的內心要足夠強大，懂得知足，畢竟他們還有智商，還能夠與人交流，還有進步的餘地。

根據所帶班級學生的特點，我將差生分為以下幾種：

（一）暫時性困難的差生

這類差生的能力及個性特徵正常，其學習成績差的原因主要是非智力因素造成的。比如：迷戀課外的活動，短期內家庭因素的影響，同學之間的矛盾，心態的不良波動等等。由於這類差生較多，因此，我們應在課外增加對這類學生的感情投資，對他們學習上暫時出現的問題加以剖析，給予彌補，使其及時趕上全班同學。如果錯失時機，會使他們在學習上“欠帳”越來越多，成績越落越後，造成學習困難不斷加重。

（二） 能力不足型的差生

這類差生各方面的能力相對較差，但意志力較強，學習勤奮上他們的優點。教師對這類學生不應該視為包袱，對他們要適當地做一些課外輔導補救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，重點是通過個別輔導方式，使他們逐步改進學習方法。讓學生認識到自身的知識缺陷，揚長避短，有的放矢，採取相應措施進行補救。如及時補上弱勢學科必備的預備知識，養成課前預習的好習慣，聽課時注意理解重點和難點，掌握讀書方法、聽課藝術、記憶技巧、思考路線、釋題方法、解題思路，多重複，多思考，多總結。學法得當了，成績自然會提高，學習信心也必然得到增強。

（三）動力不足型的差生

這類差生相對較多，幾乎佔了差生的百分之五十以上。學習動力不足情況複雜，他們中有的是迫於家庭壓力而升學，學習被動應付；有的家庭確實困難，時常為經濟問題而愁眉苦臉，悲觀情緒嚴重；有的父母離異，子女在單親家庭缺少了正常的家庭教育，家長多數對子女不抱太大的希望，從而造成子女的不思進取；有個別家長是領導幹部，子女有優越感，目中無人，眼中沒有教師；有的父母長期在外工作，他們的日常學習生活多由爺爺奶奶“隔代”照料，由於過分的溺愛，導致他們任性放縱，無心學習……對這類學生的轉化工作主要是充分與家長配合，首先做好家長的思想工作，認識到教育好子女的重要意義，從而使家長、教師及學生三方面共同努力，才有可能最大程度地激發他們的學習動機，從而形成學習的動力。

(四)對整體性困難的差生

這類差生能力較差，個性特徵不明顯，心理發展水平低下。大多數是由於低年級階段持續較長時間的學習困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時由於長期的學業失敗而造成了較為嚴重的自卑心理，致使他們缺乏自信，喪失了學習的興趣和動機。這類學生人數不多，但學習困難的程度較大。對這類學生更應主動熱情關心，除課堂教學中針對他們的特點提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悦外，還必須較長時間進行個別輔導，或者是讓家長給這些孩子找一些課外班，從而使他們樹立學習的自信心。

做好差生的轉化工作是一項艱鉅的工作，任重道遠。我們還要想一些轉化差生的有效手段，在具體操作過程中，還有以下幾點，我們不妨一試。

（一）重視非智力因素的培養

作為教師，我們在上好自己課的同時，還要時刻懂得如何關心差生、尊重差生和熱愛差生，力求在師生之間產生“情感共振”。融洽、和諧的師生關係，孕育着巨大的教育“親和力”“親其師、信其道”的效應必將使差生在學習過程有良好的心境、愉悦的情緒來激發積極認識和意志活動。教師要以育人為己任，要像愛護自己子女那樣無微不至地關心他們，和他們交朋友、鼓勵他們大膽發問，哪怕問題提得再幼稚和無知，也不厭其煩地給予解答、從內心深處注意發現他們的難處和可愛之處，幫助他們解決困難，及時地發現他們的進步並給予表彰和鼓勵，使他們找回自尊、樹立信心、增強毅力、鼓舞士氣。同時要樹榜樣，帶動一般。對屢教不改的，也切忌採用簡單的指責、當面呵斥、諷刺挖苦，以免打擊他們的自尊心，造成師生對立，結果事與願違。讓差生由心底裏真實地感受到老師並沒有偏見，而是在不斷的給自己於關愛，自己只有力求上進才能不枉老師的期待。

（二）爭取同學們對差生的幫助

作為同齡學生，同在一個教室，學習成績參差不齊，差生們身在其中，自卑與自負心理的存在在所難免。但是，如果沒有妥善處理好他們的心態和學習的情緒，要想實現轉化是很困難的。這個時候我們千萬不能忽視同學們的力量，因為他們與差生離得最近，相處的機會也更多。因此，教師必須把握時機，在適當的時候和地點與同學們坦誠地交流自己欲轉化差生的想法，爭取同學們的通力合作，這種效果是老師們很難做到的。

（三）創造階梯式的進步

一位著名的世界馬拉松賽跑冠軍得主曾講到其秘訣：先實地考察沿途建築與風景，依此對全程進行科學分割。比賽中，每當跑完一段，見到一個標誌物，就高興地知道已經完成了一個目標，並開始跑向下一個目標。這樣，在意識上他進行的是數箇中跑，而不是漫長的馬拉松。此方法的意義在於，一方面克服了人對遙遠的事物存有的信心不足；另一方面階段性成果會產生愉悦感，並對下一階段的進行增添信心，增加力量。所以我們可以給學生定下目標，第一階段把基礎知識弄會， 1、文字： 2、句子 3、修辭： 4、標點：第二階段閲讀與寫作 1、材料：生動、典型、圍繞中心、新穎、真實。 2、表達：抒情、議論、記敍、描寫、説明。 3、中心：鮮明、正確、集中、深刻。 4、結構：層次、開頭、過度、段落、結尾、照應。 5：語言：準確、生動、簡練、通順。 第三階段文言文知識： 1、字：古今字、異體字、繁簡字、通假字。 2、詞句3、主題等等

我想循序漸進，肯定孩子的進步，及時鼓勵，他一定會越來越好的。在教育過程中，更應及時發現學生的閃光點，給與表揚肯定，使其有“我也很棒”的想法，教育的問題也就變得簡單了。

（四）多安排活動，釋放學生的多餘的精力。

工作壓力大，生活單調，活動量少，會使我們的身體處於亞健康狀態；學習壓力大，生活單調，活動量少，學生的學習也會處於“亞正常”狀態。即，看起來誰都不吵不鬧，其實課堂效率很差；或者一到下課就大吵大鬧“龍飛鳳舞”，一到上課就偃旗息鼓、無精打采；班裏“壞人壞事”層出不窮，防不勝防。豐富學生生活，多安排藝術活動，陶冶情操，淨化學生的心靈。

所以，要 多安排體育活動，當然是形式多樣、內容豐富的活動。體育是西方培養社會精英的重要方式之一。我們可以從西方政要社會精英等對於體育活動的熱愛與崇尚中可以看得出來。 所以多增加學生的活動內容，不要怕功課講不完。因為他們的興趣不調動起來，你講也白講，他什麼也沒聽進去，儘管你滔滔不絕講了許多東西，甚至是很重要的東西又有何用呢？因此，更重要的是學生學習的情緒和興趣，可以説情緒決定學習的效率。

不去對別人的人生做定斷，他一定怎麼樣或者一定不能怎麼樣，只要自己能使他有進步，還要求什麼呢？畢竟世界沒有兩片相同的葉子，怎麼能以一個標準去要求對待所有的學生呢？尤其是後進生，多點寬容，多點理解吧，讓他和自己比就可以了，不要和孩子過不去，更不要和自己過不去，有時候發現温柔智慧的力量比批評魯莽的力量更大！

為加強該校黨風廉政建設，依法行政，規範辦學行為，增強幹部廉潔自律的自覺性，加強師德師風的建設，制定黨風廉政建設制度如下：

1、認真執行《教育法》、《教師法》等國家有關規範中小學校辦學行為的規定，嚴格執行收費標準，嚴格遵守收費紀律。

2、在招生、學籍管理、課程、辦班、考試、學籍等管理中，嚴格遵守國家有關教育法律法規的規定執行。

黨政幹部廉潔從政是新時期從嚴冶黨、端正黨風的重要前提，是貫徹落實的路線、方針、政策，促進改革開放和經濟建設，維護政治、社會穩定的重要保證。依照《黨章》，結合學校實際，對該校黨政幹部廉潔自律作出下列具體規定：

1、實行黨風廉政建設責任制，堅持“黨委統一領導，黨政齊抓共管，依靠羣眾的支持和參與”的領導體制和工作機制，並將其作為領導班子、領導幹部考核的重要組成部分。

2、樹立全心全意為人民服務的思想，為政清廉的思想，為教育教學服務的思想。依靠羣眾秉公辦事，堅持原則，不徇私情。

3、不以權謀私，不弄權瀆職，不敲詐勒索，不索賠，不貪佔。

4、涉及子女、親友的違紀問題，主動迴避，不説情，不開脱，不包庇。

5、注重調查研究，堅持實事求是的思想作風和工作作風。自覺接受黨紀監督，羣眾監督，社會監督，不斷改進工作作風。

6、加強紀律性，發揚民主，講團結、講效率，嚴格保守國家機密。

7、實行校務公開，做到政策規定、辦事程序和辦理結果三公開。

1、堅持教育引導教師樹立忠誠黨的教育事業，樹立敬業、愛生、團結、奉獻的精神。

2、認真執行《教師法》、《中小學教師職業道德規範》，以及區教育局關於師德建設的相關規定。

3、廉潔從教，嚴禁從事以營利為目的的有償家教，嚴禁從事以學生為服務對象的經商活動（包括推銷教學輔助材料、教具等）。

積極開展廉政文化進校園活動，在校園內播撒廉潔的種子，傳承和弘揚廉政文化，促進全社會崇廉尚潔意識的形成。

1、結合學生思想實際和學生特點,有針對性地開展廉潔教育工作。

2、充分利用思想政治教育主陣地,有重點地開展廉潔教育工作。

3、充分利用社會實踐環節,進一步拓寬廉潔教育的渠道。

為了積極響應學校組織開展的“校園廉潔文化建設”活動，不斷提高自身職業道德素養，進一步規範廉潔從教行為，以德修己，以德育人，進一步提高自身的思想政治素質和職業道德水平，適應新形勢下教育發展的要求，依法執教，廉潔從教，爭做師德楷模，塑造教師隊伍的良好形象，特作出如下承諾：

1．廉潔從教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，為人師表。

2．全面貫徹國家的教育方針，遵守國家的法律法規，不得有違背黨和國家方針、政策的言行，不參與賭博、封建迷信、色情或邪教活動。

3．忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，教書育人。認真做好教學工作，不敷衍塞責，無故停課、缺課、擅離職守或故意不完成教學任務，不傳播有害學生身心健康的思想。

4．熱愛全體學生，尊重學生的人格，平等、公正地評價和對待每一位學生，不侮辱、歧視、體罰和變相體罰學生，不公開排列學生的考試名次，不單純以學生的學習成績來評價學生。在課堂活動、評語撰寫、家庭訪問等教育教學中，對學生作客觀、全面和公正的評價。以發展的眼光看待學生，對學習有困難的學生無償輔導，不搞有償家教。

5．嚴謹治學，自覺提高自身業務素質，樹立終身學習的思想，與時俱進，不斷更新知識、更新觀念，增強創新意識，改進教育教學方法，努力掌握現代教育方法和教學手段，提高教書育人的能力和教科研水平。

6．尊重同事，團結合作，正確對待競爭，維護其他教師在學生中的威信，不詆譭其他教師，不做有損害學校榮譽和不利於同志團結的言行。

7．尊重家長，主動與學生家長溝通聯繫，定期進行家訪，認真聽取家長的意見和建議，取得支持與配合，積極宣傳科學的教育思想和方法，促進學校教育、家庭教育和社會教育的有機結合，不訓斥、指責學生家長。不把自己應承擔的教育責任轉交給家長。

8．發揚奉獻精神，堅守高尚情操，廉潔從教，不搞有償家教，不從事第二職業，不接受學生家長的宴請、禮品和禮金，不要求學生家長為自己或親友辦私事，不向學生、家長索要或變相索要財物。不自立名目亂收費，亂罰款，不向學生推銷商品或強迫學生購買規定書目以外的學習資料。

9．為人師表，模範地遵守社會公德，語言規範健康文明。

10．嚴格執行規定的作息時間，減輕學生的課業負擔。根據教學要求和學生實際，合理、精選，科學佈置作業，作業的份量和難度適合不同層次的學生；不佈置機械重複和大量抄寫的作業，不以留作業作為懲罰學生的手段，不佔用學生的活動課及休息時間。

學校領導幹部廉潔自律承諾書 ^[1] 

為進一步強化黨風廉政建設，引導廣大幹部職工正確對待和行使手中的權力，不斷提高廉潔自律意識，從思想源頭杜絕違規違紀事件的發生，樹立九十中學幹部的良好形象。特做出如下承諾，並隨時接受監督和檢查。

共性內容：

1．校領導幹部在執行公務時,不準接受禮品、禮金。不得在招生、轉學、入黨、提幹、評先、評職、聘任等工作中以權謀私，接受他人好處。

2．不接受與執行學校公務有關的宴請或參加公款娛樂活動，包括進歌舞廳、釣魚、桑拿浴等。

3．不私設“小金庫”作為自己私房錢隨意揮霍。

4．不以任何名義在校辦企業或其他預算外資金內報銷個人花銷和吃喝費用。

5．嚴格控制招待範圍。非招待不可的，要嚴格執行審批制度。要嚴格控制陪客人員，不準超過招待標準，嚴禁娛樂性招待。

6．不借外出學習，考察、開會之名搞公費旅遊、公款消費。

7．嚴禁以各種名義用公款向上級領導贈送禮金、禮物，從而為個人撈取好處。

8．嚴禁用公家錢物辦自己私事。如裝修房屋，購買物品，公車私用等等。

9．學校領導幹部及其家庭成員婚喪嫁娶，工作調動，過生日，遷新居等均應節約從簡，不得大操大辦，奢侈鋪張，更不得藉機收受禮品、禮金。

10領導不得參與各種封建迷信活動，不得參與一切形式的賭博活動，不得傳看黃色和有嚴重政治錯誤的影視和書刊。

個性內容：

1． 實行分權管理、民主管理，不利用職權謀取私利。

2． 堅持政務、財務公開，嚴守財務紀律，規範財務管理，不做違紀事情。

3． 實行陽光采購，嚴格執行上級採購政策，學校50元以上採購必須兩人以上進行。

4． 廉潔從政，不接受學生家長、教師的任何禮物、禮金、宴請。

25路、282路、13路、213路、253路、156路、267路、227路、240路、286路、276路

長春市朝陽區隆禮路1451號（隆禮路與新疆街交匯）