金昌福

在25年的教學生涯中，9年時間從事班主任工作，8年時間從事德育管理工作，一直衝刺在班級管理的前沿陣地。在工作中，他獨創政治學科教學方法，他所倡導的“班級文化建設與思想品德學科建設戰略並行”學科建設和德育管理理念走在時代的前列。

他嚴謹治學，潛心研究教學藝術，十分注重激發學生的參與意識和學習積極性，善於根據學生的個體差異，因材施教、使學困生成人成才，使尖子生脱穎而出。在全市公開課上，一舉奪得大賽一等獎。25年裏，他共執教11屆畢業班，每屆高考成績名列全市前茅，並教出了4名市學科狀元。他本人6次獲得“廣元市高考成績顯著的學科教師”稱號；8次被縣委縣政府授予“優秀學科教師稱號”。

在工作中，他善於反思，勤於總結，樂於研究。先後在國家核心刊物發表12篇學術論文。參研的廣元市“九五”重點科研課題《班級文化建設的研究與實踐》獲廣元市人民政府第二屆首屆教學成果二等獎，蒼溪縣首屆教學成果一等獎；主研的市級重點科研課題《蒼梨6-2、5-51優質豐產栽培技術》獲蒼溪縣人民政府科技進步二等獎；主研的省資助金科研課題《在農業科研中培養學生科學素養的實踐與探究》獲四川省人民政府第四屆普教成果一等獎；主研課題《班級文化建設應樹立素質教育相適應的新觀念》和《淺談中學實踐活動的整體設計》均獲廣元市人民政府普教成果一等獎。他在新課程改革在教材建設方面做出了突出貢獻。他主持編寫了《勞動技術課實用資料》《中學生思想政治小論文撰寫技巧》《青春期健康教育》等校本教材，他參編的《形式邏輯》一書被定為蒼溪中學校本教材。他將政治學科教學與學校德育工作相結合，所提出的“實行養成教育和自主發展相統一的管理模式”在市縣教育界引起強烈反響，其成果被授予全國教育改革與創新優秀學術成果一等獎。

他關心青年教師的專業化成長，熱心對他們的幫助和指導，既憑藉自己高尚的師德做好他們的楷模，又深入課堂悉心指導。通過他的言傳身教，一大批青年教師茁壯成長，並迅速成為市縣骨幹教師。他所帶的曹仕輝、閆明術、金懷偉等教師已成為廣元市知名教師。 ^[2] 

曾被評為省“模範班主任”，廣元市第三屆、蒼溪縣第四屆“教壇新秀”，蒼溪縣第四屆“科技拔尖人才”，用廣元市第六屆科技拔尖人才，受到省、市、縣表彰二十餘次，主研課題“班級文化建設的探索與實踐”獲市二等獎、縣一等獎，十餘篇論文在省級以上刊物上發表。