都江堰市塔子壩中學

都江堰市塔子壩中學創建於1958年，是一所公辦成都市義務教育示範校，學校先後被授予四川省農村中小學現代遠程教育工作項目學校、成都市文明單位標兵、成都市校風示範學校、成都市示範家長學校、成都市中小學實驗教學示範學校、成都市體育傳統項目學校、成都市先進基層團組織 、都江堰市德育先進學校、都江堰市初中教育教學工作顯著學校，是社會普遍認可的優質教育品牌。

由上海市援建的新學校於2008年11月開始震後重建設，2009年9月1日正式投入使用。學校地處都江堰市經濟開發區，環境優美，教育設施先進齊備，學校投入6500萬；總面積52畝（其中建築面積16920平方米），將容納36個班級，1620名學生。新塔中將堅持“塔高樹德，壩闊學遠”的辦學理念，以“以德為先、以人為本、張揚個性、全面發展”為培養目標，形成“多平台、高質量、有特色”的辦學模式，奠定個體競爭優勢，面向個體終身受益。

塔中教育理念是：學校園文化建設以全面貫徹黨的教育方針為宗旨，以全面實施素質教育、培養學生創新能力和社會實踐能力為具體目標，突出“塔高樹德，壩闊學遠”的辦學理念，塔中原址奎光塔側，新塔中以“塔高”為辦學宗旨，追求高素質、高理想、高境界；以“樹德”為先，在繼承傳統優秀道德規範的基礎上，培養社會主義的道德觀和價值觀，培養具有健全人格和社會責任感的新型人才；以“壩闊”為平台，努力為師生的專業發展和全面發展開拓渠道、創造機會；以“學遠”為育人目標，着眼學生的長遠可持續發展，推進素質教育，培養適應時代發展和未來建設的人才。強化“學風、教風”建設，把教師的發展、學生的進步作為學校發展最終的目標，形成充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

塔中學校文化特色是：1、在校園環境建設開發上。目標：創美環境、創優設施、體現育人、重視開發。具體任務：根據災後重建的新校區佈局，把學校規劃成四個專題教育區域:德育教育區、校園書香區、特色創新區、體育運動區，主要通道處相應設置：宣傳欄、閲報欄、教學與研究宣傳欄；信息廣告欄和光榮榜；思想政治宣傳欄；校務公開宣傳欄；團隊宣傳欄；身心健康宣傳欄；報刊信息宣傳欄等。2、在課程文化資源開發上，學校在初一年級第一學期的必修課程中，增設每週2課時的“藝術和人生”的課程，旨在增強學生的人文知識，開闊學生的文化視野，開設了“開發學習潛能”的心理必修課程，幫助學生調控學習心理；在拓展型課程建設上，學校教師自編教材，開設人文和科技等方面課程供學生選擇，幫助學生改善學習方式，學會科學研究，培養創新思維，走進社會。3、在教師文化建設方面，形成了二個系列，一是制定教師專業發展的自我設計及3年計劃，學校還從教師的專業知識和專業技能、專業修養和專業精神、教學研究能力和課堂教學創新、一專多能拓展專業發展空間及成長為專家型教師5個層次上提出要求和實施相應的培養計劃。4、學生文化建設方面，學校修定和下發與本校培養目標相關的《學生成長手冊》，學生除了組建有團委會、學生會、學生自律委員會外，還成立了社團聯合會、志願者隊伍等，以實施全方位的自主管理，體現全體學生的和諧發展和充實的精神生活。5、在制度文化建設方面，學校制定《學校管理實務》手冊，科室和人員分別制定了常規管理制度和崗位職責要求，同時還制定有民主管理制度和校務公開制度，學校既注重組織體制和規章制度的建設，更重視教育管理的人文意藴，在依法、高效、規範管理的基礎上，實現情感管理，以共同的價值觀來構築自我約束，自我管理的機制，從而形成議政充分民主、行政雷厲風行、監政及時到位的現代學校管理文化特色。

學生社團的組織建設：團委會、學生會、《塔鐘》文學社、《塔鐘之音》廣播站、《塔鐘》電視台、民樂隊、女子合唱隊、快樂動漫社、科創興趣小組、排球隊、田徑隊、乒乓球隊、健美操隊、輪滑隊、跆拳道隊、柔道隊等開展的活動，成為學生個體學習、生活、創造、發展的樂園。

姓名：谷盛聰

職 務： 校長

簡 歷： 1987年8月至1990年8月彭州市磁豐中學任教。 1990年9月至1992年7月都江教育學院化學專業學習。 1992年8月至1997年8月彭州市慶興中學任教。 1997年9月至2000年8月都江堰市天馬中學任教。 2000年9月至2002年8月都江堰市李冰中學任教。 2002年9月至2008年8月都江堰市聚源中學校長。 2008年9月至2010年8月都江堰市中興學校校長。 2010年9月至今 都江堰市塔子壩中學校長。

姓名：魏瑤

學校：都江堰市塔子壩中學

以德立身，澤己及人，管理學生應以引導為主，當好老師須先做好自己。

在同事們眼中，魏瑤老師是一位“厲害”人物。作為學科帶頭人，四川省教育系統優秀教師，她所教班級的數學成績，無論是平均分還是及格率、優生率均居全校第一、全市前茅，學生們都愛上她的課。

“‘傳道授業，解惑釋疑’”是教師的職業根本，教不好書，帶不好學生，再大的能耐都是無本之木、無源之水。”作為一名長期戰鬥在教學第一線的骨幹教師，魏瑤老師這樣理解“教師”的本質含義。

在教學工作中，她不斷探索適合本地區教學實際的途徑，自覺適應教育教學改革的要求，多角度地認識數學的觀念和思想，深入探索鑽研；堅持珍惜平時，夯實基礎的教學方針，瞄準教育改革的動態，精心設計每一堂課；堅持低起點、多層次，高要求，面向全體學生開展教學；堅持做到備課、講課、輔導、批改作業和監考的“五認真”；通過拓展教學藝術，創新教學規律，注重多方位培養學生的能力，充分發揮了學生的潛力，形成了簡潔、明快、深受學生喜愛的教學風格，取得了較好的教學效果。任教期間多次被評為“優秀教師”和“先進工作者”；所寫課案、論文以及承擔的公開課和示範課，多次獲成都市、都江堰市級獎勵。

“以德立身，澤己及人，管理學生應以引導為主，當好老師須先做好自己。”魏瑤老師説。在日常的教學工作中，她自學了教育心理學、青少年行為學及學校禮儀，引導自己的學生；她始終堅持德育與智育並重，主張“激勵、喚醒、鼓舞”的教學方法，積極探索學生自主管理的模式，把常規管理、班級文化和體驗成功的主動權交給學生，提高了學生的組織管理能力、集體主義觀念和競爭能力，形成了班風正、學風濃的良好氛圍；結合主題班會，她還經常開展“忠心獻祖國”“熱心獻社會”“愛心獻他人”“孝心獻父母”“信心留自己”的“五心”教育以及安全、法制、紀律、禁毒教育和反迷信教育，並歸納了一套適用的德勤標準，“寫下的是真理，擦去的是功利。”這是魏瑤老師對自己的承諾，也是她一直踐行的教育理念。

在平常的工作生活中，魏瑤老師還樂於把自己的教案、心得和資料和同事分享，帶動周圍的學習氛圍；先後在市屬十餘所中學交流自己的教學和班務管理經驗，併為全市新入職教師、青年班主任作培訓；與多名青年教師結成對子，耐心指導，使他們成長為學校的骨幹教師；作為都江堰市家庭教育研究會、心理學會和關工委家庭教育講師團成員，她還熱心於教育公益事業，開展各種講座， “愛不可能全給予，但愛心卻可以永傳遞。”她如是説。

“教師之於學生就像農民之於禾苗。青少年所受教育造就了他一生的成功或失敗，從這個意義上講，教師這個職業雖然清貧，卻十分神聖。”魏瑤老師這樣説到。她認為教師不僅要“傳道授業解惑”，更肩負着以人為本，立人成人的使命。三尺講台，揮灑的是汗水，尊重的是良知，鑄就的是師魂，面對的是學生，擔負的是未來！ ^[1]