貴州科技工程職業學院

貴州工業職業技術學院的前身是創建於1958年的貴州省化工學校。2002年3月經省政府批准升格為獨立建制的高職學院名稱。

學院佔地面積為13.8萬M2、建築面積4萬M2，生均面積23M2，在校生人數4700人，專兼職教師320人，其中專任教師156人，本科以上學歷146人，佔專任教師總人數的94%，高級職稱57人，高職比為25.1%，中級職稱70人，中職比為44.9%，客座教授（高級工程師）31人。圖書藏量15.8萬冊，教學設備資產1087萬元。

有穩定的校外實習、實訓基地18個，與專業配套、設備精良的實驗室35個，教學設備資產1087萬元。有穩定的校外實習、實訓基地18個，與專業配套、設備精良的實驗室35個，擁有先進的現代教育技術手段，包括仿真系列設備、校園網、多媒體教室、電子閲覽室。

具有5000人容量配套較齊全的教學、辦公、生活設施。

學院依託貴州宏福公司、貴州開磷集團總公司，貴州遵義鹼廠、貴州化肥廠、貴州化工研究院、貴州化工醫藥規劃設計院等6個學校董事單位聯合辦學，有行業的有力支持，辦學資源充盈。

學院注重學生綜合素質的提高，多方位培養學生，建立和推行獎學金、勤工儉學助學金、特困生補助激勵助學機制。另以相當數量的勤工助學崗位和高校貧困生助學貸款幫助學生完成學業。畢業生合格率達96%以上。連續多年保持就業率在95%以上，畢業生除分佈在北京、廣東、雲南、廣西、四川等省市以外，大多分佈在省內如赤天化、開陽磷礦、貴州有機化工總廠、水城鋼鐵有限責任公司，貴州鋁廠、貴州甕福磷礦、貴州遵義鹼廠、貴州化肥廠、貴州輪胎股份有限公司等大中型企業，畢業生的素質普遍受到企業好評。

學院將繼續保持優良的辦傳統和已有的辦學特色，嚴格貫徹黨的教育方針，與時俱進，為社會主義事業培養高層次的創新型人才。

該校的課程改革是堅持以學習者為中心，以全面素質為基礎，以綜合職業能力為本位，構建適應經濟建設、社會進步、個性發展的具有職業教育特色的模塊化課程體系。

該校在教學模式和課程改革中，聯合相關行業和企業，構建模塊化課程體系和綜合化的課程或培訓項目。積極開發與相關行業、企業用人要求密切結合的實踐性課程或培訓項目；積極開發用人單位認可程度高，對學習者就業有實際幫助，與相應的職業資格證書和培訓證書相結合的課程或培訓項目；積極開發對農村轉移勞動者在城市就業有實際幫助，與相應的職業資格證書和培訓證書相結合的課程或培訓項目；積極探索和開發大類專業通用的課程，逐步滿足職業學校建立複合型專業的需要。

按照“實際、實用、實踐”的原則改革專業的教學內容、課程體系、教學方法及手段，擺脱學科教育的束縛，強調理論與實驗的緊密結合，積極探索技術應用性人才的培養規律，結合該校情況，辦出自己的特色，表現在以下幾個方面：

（1）以培養專門性人才為主要任務，該們的目標是培養適應社會需要的技能、技術性專門人才。該們的教育應是適應終身教育的需要。

（2）貫穿以能力為本位的指導思想，強調學生綜合職業能力。要求教師建立新的職教理念，對課程常講常新，具有現代教育技術能力，教學方法多樣化，教學安排要備人、備課，教師應是多元化、複合型教師。

（3）適應社會需要，滿足社會要求。根據社會對人才的要求，及時調整教學計劃和教學內容，要求學生至少參加一種技術資職證書考試。

（4）大量採用課件、多媒體等方式進行教學，豐富了教學手段。在某些實訓項目上，學生先在PC機上進行模擬，然後進行真實的實訓，保證了實訓質量。

貴州科技工程職業學院(10張)

學校在教學制度改革上，採用瞭如下措施：

（1）大力開發選修課程，增強課程的可選擇性。要根據行業發展、企業需求和就業市場的變化，在專業大類下設置多個專門化方向，開發專門化方向的專業選修課程作為限選課程；跟蹤社會發展和科技進步的趨勢，依據學生的興趣和愛好，開發豐富多彩的任選課程。減少必修課比例，擴大任選課的比例，任選課學分佔總學分的比例調整為15-20%。

（2）在教學管理上大量使用信息技術，學生選課、成績查詢、規章制度等均可在網上進行查詢或下載。

（3）制定有完善的規章制度，如學績管理制度、學生管理制度、學分制計劃等。

（4）改進和完善教學質量評價體系。各職業學校要建立科學、規範的教學質量評價制度，改革評價的方法，加強對學習者的實踐技能的考核，充分發揮評價的激勵作用和導向功能。完善教師任職情況考核指標體系，引導教師提高教書育人的水平。各地教育行政部門要加強對學校教學質量評價的指導，不再舉行簡單化的文化基礎課程的統一考試。改革評價學生學習質量的方法，用績點分代替成績分，形成用學分和績點分雙重指標來評價學習者學習數量和質量的體系。 貴州科技工程職業學院-國際合作與交流

該校在多年從事職業教育，積累了不少的經驗，形成了自己的特色。但學校在進行職業教育的過程中，一直關注對國外職業教育的動向，不斷吸取國外職業教育的成功之處，對該校的教學起到了良好的推動作用。從2002年開始，學校在分析、測試等學科引入加拿大以能力為本位的“CBE”教學模式，通過模塊選擇、學習包編制、教改方案實施等具體工作，使學生的實際工作技能有了質的飛躍，深受用人單位的好評。同時，學校近年來按德國“雙元制”模式進行教學，將許多實踐性教學環節放在相關企業進行，架起了從“學”到“用”之間的橋樑。

經過多年的發展和建設，本院現有兩個省級示範專業：工業分析與檢驗、有機化工生產技術。

學院開辦有工學類四個學科，設化學工程系、機電工程系、環境工程系、電氣信息工程系；管理學類開辦工商管理學科，設工商管理工程系。

開設有21個高職專業，18箇中職專業及成人職業教育和幹部培訓。教學實行學年學分制。具有均為副高級專業技術以上職務並熟悉職業教育的領導班子和學科帶頭人。

張義明 教授，中共黨員，貴州省跨世紀人才，省管專家，享受政府津貼，

1982年畢業於廣州華南工學院。

1989年至1990年在聯邦德國美因茲大學微生物研究所做訪問學者。

1993年考取華南理工大學和香港大學聯合培養博士研究生，期間，在香港大學植物學系做研究助理。

1996年獲博士學位。

2000年至2001年在美國麻省州立大學食品科學系從事博士後研究工作。

主持承擔了國家和省部級以上科研項目數項，在國內外學術刊物上發表學術論文近30篇。 ^[1]