貴州師範學院外國語學院

自成立以來我院一直致力於中小學英語教師的培養和培訓工作，已向全省輸送了幾千名合格的中小學英語教師，為貴州基礎英語教育事業做出了重要的貢獻。近年來，外國語學院在專業設置、師資隊伍建設和教學科研水平提高等方面都取得了長足的進步，辦學規模不斷擴大。

貴州師範學院有一支學術水平較高、業務能力強、執教嚴謹、有豐富教育教學經驗、年輕化的教師隊伍。現有教職工29名，專任教師25人.其中教授1名,副教授5名，講師 16名，助教3名。具有碩士學位的教師10名(不含在讀)。從年齡結構上看，45歲以上的4名，45－35歲的6名，35歲以下有15名,教師梯隊結構合理。教師中有畢業於南京大學,武漢大學,天津外國語大學,四川外語學院,學緣性合理，且5名教師在國外進修學習過。我院具有長期穩定發展的較大潛力，能夠承擔起為社會培養更多，更好的英語專門人才的艱苦任務，為經濟建設和社會發展做出應有的貢獻。

學院根據社會發展的實際需求，除了原有的傳統課程設置，根據需要增加了一些有針對性、實用性的課程。如：“中英美文化比較”，“英語國家地理、歷史、文化知識概況”， “英語交際口語”，“中小學課堂英語口語實踐”，“英語報刊閲讀”等。我們根據社會不同的需要，適時增減相關課程，以期達到較好的效果，滿足社會發展的實際需求，使我們的學生能更好的適應社會發展的需要，成為一專多能的實用型英語人才。 ^[1] 

五十年台灣散文創作綜論

貴州教育學院學報

1999.1.

對秘書人才培養的幾點思考

黨建交流

1995年第8期

試談我省高校政工幹部的專業化建設

貴州教育學院學報

1997年第1期

香港學者散文創作考察

2000年第1期

台港通俗文學暢銷原因探微

貴州教育學院學報

2001年第1期

趙樹理周克芹創作比較論

貴州教育學院學報

2001年第3期

香奩詩探微

貴州教育學院學報

1995年第4期

對教育院校開設大學語文課的幾點思考

《貴州人民出版社》論文選

1995年

淺議大學語文教學

貴州日報

1995年

《一海相隔，兩情依依》

貴州教育出版社

1997年

《試談影視與中國文化》

貴州教育出版社

1997年

詩詞創作技巧二題

《晚晴》

1989年第4期

重視對中學生的研究

貴州日報

1988年

大陸散文的“載道”與台灣散文的“言志”比較

貴州教育學院學報

2006年

《台港文學概論》

貴州人民出版社

1999年版，

2002年修訂版

《現代秘書學教程》

貴州人民出版社

2001版

張河川

所見略同，文必相通

貴陽師專學報

1994年1月

談教育學院英語本科的英語精讀教學

貴州教育學院學報

1994年2月

談《麥田裏的守望者》的藝術特色

貴州教育學院學報

1994年4月

馬克.吐温的幽默技巧初探

貴陽師專學報

1995年3月

也談如何提高英語的口語能力

貴州教育學院學報

1999年3月

辜鴻銘的英語特色

貴州教育學院學報

2002年5月

劉照惠

指導性閲讀理論淺析

貴州教育學院學報

2002. 12

邊緣/鏡像( 翻譯)

2003. 1

村寨古風( 翻譯)

貴州人民出版社

2003. 4

尋找天堂( 翻譯)

2003. 9

英語閲讀自主教程(主編)

貴州人民出版社,

2003. 9 ^[2] 

英語語言學研究所將不斷為廣大教師提供科研信息，擴大對外學術交流，組織科研課題申報和科研攻關，組織學術研討，為廣大教師提供更廣闊的科研平台、創造學術研究的有利條件，進一步提高外語系廣大教師和科研人員的學術研究水平，推動外語系學科建設和教學建設的快速發展。

系專業師資隊伍年青，科研總體能力較弱、科研水平受到了一定限制。成立“英語語言學研究所”，有利於形成研究團隊，通過對方面進行系統的研究，有力地促進教師隊伍科研能力和水平的提高。同時，系統的科學研究，可以促進教師專業水平的深化和提高、使之熟悉和了解本專業領域的發展動態，使課堂教學內容更豐富，特別是有利於提高輔導學生考研的通過率。

“英語語言學研究所”依託於外語系高級英語、基礎英語兩個專業教研室，人員配備上注意了老、中、青結合，組建了“副教授－講師－助教”相互搭配的科研梯隊。研究人員的專業方向皆為外國語言學及應用語言學，專業知識基礎紮實，理論研究能力較強，有豐富的教學實踐經驗。而在資金支持方面，研究所申報到校級、省級研究課題後，外語系擬根據學校相關規定，給予一定的資金支持。

本研究領域的發展趨勢： 現代語言學可分為兩大類：微觀語言學和宏觀語言學。微觀語言學(micro-linguistics )只研究語言本身的內部結構體系，不涉及語言以外的事實，普通語言學中的音位學、形態學、句法學、邏輯語義學以及歷史語音學等都屬於微觀語言學。宏觀語言學(macro-linguistics)除了分析語言自身的體系外，還聯繫語言以外的、與語言的使用密切相關的因素或學科來研究語言，如心理語言學、社會語言學、數理語言學、計算語言學、神經語言學等都屬於宏觀語言學。

從研究對象來看，現代語言學有三個明顯的發展趨勢：第一，由微觀研究轉向宏觀研究，即由研究語言本身的系統轉向跨學科的研究，因而出現了許多邊緣學科或交叉學科，如近年來新興起的話語語言學、文化語言學、跨文化交際學、國情語言學和認知語言學。第二，由結構研究轉向對功能和應用的研究。如果採用索緒爾對“語言”和“言語”的區別，則從前注重研究“語言”，變得注意“言語”。第三，由單一語言研究再次轉向多語言的對比研究(但不同於歷史語言學)，於是有了對比語言學的興起。

從研究方法上講，現代語言學也有三大趨勢：第一，先從演繹法轉為歸納法，又從歸納法轉向演繹一歸納法。第二，從單層次、單角度、靜態的研究轉向多層次、多角度、動態的研究。第三，從手工操作轉向高科技的運用 ^[3] 

餘學軍，女，教授，碩士研究生導師，貴州師範學院外國語學院院長兼大學外語教學部主任，中國教育學會外語教學專業委員會“教學指導與教師教育委員會”委員；全國大學英語四、六級口語考試聽審專家組成員；國家留學基金委西部項目評審專家組成員；國家外專局BFT貴州省考試中心副主任；貴州省教育廳非英語國家英語教師資格認定評審專家組成員；貴州省教育廳高級技術職稱評定委員會專家組成員；貴州省大學外語教學研究會副秘書長；貴州省英語教育與研究學會常務理事；貴州省外語學會理事；九三學社會員。

多年來，主要從事英語教育及跨文化交際的研究，曾由國家留學基金委員會公派前往美國，在美國南佛羅里達大學語言研究所做高級訪問學者。主編25萬字教材一部，副主編普通高等教育“十一五”國家級規劃教材一部，參編教材五部近40萬字；發表論文十餘篇，其中兩篇論文分別獲獲“優秀教學成果青年校級二等獎”和“貴州省大學英語教學研究會優秀論文三等獎”。曾參與了多項科研課題的研究，主持課題三項，其中一項為“貴州省教育廳教學內容與課程體系改革重點項目”。指導學生在“ CCTV杯”全國英語演講大賽、中央電視台“希望之星”英語風采大賽及全國大學生英語競賽等各類大賽中取得優異成績；在全國大學生英語競賽活動中，因工作業績突出，多次榮獲優秀組織獎。曾被評為“貴州師範大學優秀教師”；2007年-2010年連續三屆獲得“貴州師範大學本科教學質量獎”；獲得“2010年度黃如論優秀教師獎”；2010年被評為“貴州師範大學第二屆感動校園十大人物”。

黨支部書記

張瑤，女，漢族，中共黨員，貴州師範學院外國語學院書，講師。1976年2月出生，1998年7月畢業於長春師範學院英語教育專業，獲學士學位。1998年至2001年在學校圖書館外文部工作，2001年至2009年在學校組織部工作，期間一直擔任大外部兼職教師。