計算機公共課學習管理平台

天空教室計算機公共課學習管理平台幫助計算機公共課（計算機等級考試相關課程、計算機專業基礎課程，如C語言等）的老師解決下述幾個難題：

1、 編程作業的課後抄襲難題

由於計算機課程作業天然的要在計算機上完成，因此複製黏貼變得輕而易舉。而基礎課程教學中天然存在的模仿案例學習方式也因此受到了極大干擾。為此，許多計算機基礎課程的教師不得不將原本應該在計算機上完成的作業重新變為紙本作業，或者所有作業全部安排在課堂上進入機房完成，導致課堂講課時間更為緊張，課後學生卻沒事可做。而先進的技術與裝備不僅未能提高學習效率與質量，反而起到了反作用。

天空教室計算機公共課學習管理平台為此專門設計了基於Web瀏覽器的在線編程平台，可以有效的禁止學生通過外部複製黏貼等方式完成作業，同時保留了現代IDE編程環境所具備的關鍵詞高亮顯示等功能，從教學出發，取消了語法檢測等功能，讓學生從基礎開始掌握現代編程方式，必須依靠自己完成錯誤的檢測，提高編程學習的積極性，打牢了編程的基礎。

由於該編程平台全部由天空教室從底層開發，因此可以全面控制學生的輸入行為，確保外部複製無法進行，同時又提供了內部複製功能，方便學生將自己錄入的重複性代碼可以不用反覆輸入。該編程平台支持多種計算機語言的教學，無論是C、C++、Java、HTML均支持代碼的高亮顯示。該編程平台專門定位為程序編寫，學生可以在此完成程序的編寫後，複製出來，再導入本地化編程工具進行測試，在結果通過後，再直接在線提交。

(圖1為IDE編程環境)

(圖2IDE編程環境，禁止複製粘貼功能)

（圖3 IDE編程環境，允許內部複製粘貼功能）

2、 編程作業的提交與批改

由於編程作業文件的特殊性，學生提交編程作業和教師批改編程作業一直是一個難點，由於批改的工作量大，教師要麼簡化作業，改為紙面提交和批改，要麼就是通過機房授課集中提交而不再逐一批改，只要交了作業即可得分。教師在課堂上直接檢查學生編程結果。

由此，導致計算機基礎課的課後作業變得很少，課堂時間壓力增大，教師和學生課上緊張，課後卻無事可做。

天空教室計算機公共課學習管理平台在解決了編程作業防抄襲複製的基礎上，同時提供了編程作業的在線快速批改工具，教師無需根據文件名去核對學生的姓名學號，也無需謄寫每個學生的作業成績，只要開打開電腦，登錄課程的後台作業批改平台，即可利用鼠標逐一點開每一份學生的編程作業，並且在賞心悦目的專業IDE編程環境中以專業的程序顯示方式瀏覽學生作業，給分後，由平台自動匹配學生姓名、學號，並在批改完成後，自動生成成績報表。

天空教室計算機公共課解決了編程作業的課後編程與批改難題，讓計算機編程課程的教學能夠像其他課程一樣，課上教學、課後佈置作業，讓學生有更多時間去思考和消化課堂教學成果，讓教師也可以在課後以更加輕鬆的方式進行作業的批改。讓計算機課程教學擺脱複製、抄襲的困擾，跟上現代化教學的步伐。

（圖4為實訓作業批改後台）

（圖5支持查看學生實訓項目的代碼和預覽效果）（圖6查看批改後的學生作業情況）

1、 校園數字化：計算機公共課教學平台隨着網絡教學的開展，學校將逐步形成依託校園網絡的數字化校園環境。包括教學資源的收集、製作、管理系統，教學管理等。

2、教材的科學化：根據教學理論和傳播理論，充分利用網絡的多媒體和超連接的特性，這將有利於學習者的意義建構和教學質量的提高。

3、 教學組織形式多元化：教學組織形式多元化突破了傳統的"班級授課制"這種單一的教學組織形式，使個別化學習、協同學習、課堂教學、遠程網絡教學等多種形式並存，大大提高了教學質量和教學效益。

4、 學校開放化：傳統的"學校"，是限於圍牆的學校。廣播、電視教學已經突破了這一模式，網絡教學特別是遠程網絡教學的開展更徹底改變了"學校"的概念，使學校成為開放、虛擬、社會化的學校。為全民教育和終身教育提供了條件。