蓋笑松

1991-1995，東北師範大學教育科學學院學前教育專業，　本科生。

1995-1998，東北師範大學教育科學學院心理學系發展與教育心理學專業，　碩士生。

2000-2003，中國科學院心理研究所發展與教育心理學專業，博士生。

1998至今， 東北師範大學心理學院，教師。 ^[1] 

2020年12月，被教育部提議擔任心理健康教育指導專委會委員。 ^[2] 

一、兒童執行功能的訓練二、兒童的社會情感學習；三、青少年人生觀培養；四、支持學生的自主成長。

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[11]基於即時反饋的反應抑制訓練對青少年和成人執行功能的訓練效應和遷移效應，王元; 李柯; 蓋笑松; 曹逸飛，心理學報，2020.

[12]中國中學生和大學生幸福感常模的制定，吳曉靚;蓋笑松;王文;謝笑春;王宏，心理與行為研究，2020.

[13]3～7歲兒童的規則內化：家長養育行為與兒童性別、氣質的交互作用，王蘇; 蓋笑松，學前教育研究，2020.

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