發展與教育心理學

發展與教育心理學是心理學的二級學科，主要以人們的心理特點和發展規律為研究對象。研究重點是大眾的 ^[2]  心理健康狀況和心理諮詢對各種心理困擾進行心理干預的理論與方法。重點研究為：不同的心理諮詢理論流派在心理諮詢中的應用，如何運用心理學的理論來解釋各種心理問題和心理現象，如何發展適合中國人心理特點的心理諮詢理論與方法等；心理諮詢對於不同人羣的應用和研究；對於一些特殊心理問題，如學習障礙、人際困擾、婚姻危機、家庭問題、職業選擇、自殺等心理干預的研究。對心理諮詢效果評估的研究。對心理健康教育的理論與方法的研究。理論研究和實踐研究並重，注重實際應用，直接為大眾特別是青少年的心理健康發展服務。

1、教育心理學方向：主要進行教育心理學方向的科研工作，對教育教學及學生學習過程中的學習規律及學習特點，不同知識類型的學習方式，從教學過程中課堂、教師、學生三個角度進行研究，將科研及課堂結合，是一門走在課堂前言，又與課堂相結合的研究領域。

2、發展心理學方向：主要研究人從受精卵開始到死亡的各個人生階段，知行意的發展及衰老的特點。早期發展心理學主要針對兒童，故又稱為兒童心理學，但是近些年開始注重中年及老年人的心理研究，可謂是橫跨人一生的研究。

3．心理諮詢與評價：主要從事心理諮詢的理論及方法的研究、心理諮詢的跨文化研究，對不同心理問題的干預研究，以及心理諮詢的效果評價等研究工作。

4．心理健康教育：主要從事大眾心理健康狀況，特別是青少年中的不同人羣的心理健康狀況的研究，以及心理健康教育的理論、方法與途徑的研究。

系統地掌握本學科以及相關學科的基本理論和專業知識，充分把握國際心理學發展的最新動態，具有較強的科學研究能力，對本學科中所研究的領域有獨到的見解。至少掌握一門外國語，能熟練閲讀本專業的外文資料，具有一定的寫作能力和進行國際學術交流的能力。畢業後能獨立承擔並完成有重大意義的課題，能勝任高等院校的心理學，尤其是發展與教育心理學的教學工作。

具有較系統的發展與教育心理學的基本理論與專業知識，掌握本學科的研究方法，能獨立進行科學研究，較為熟練地掌握一門外國語。能閲讀本專業的外文資料，掌握當前本專業研究現狀。畢業後能勝任心理學的科研和教學工作。

1、北京師範大學心理學院：基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學

2、北京大學心理系： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學

3、西南大學心理學院： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學

4、華東師範大學心理系： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學

5、浙江大學心理系： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學

6、華南師範大學心理系： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學

7、天津師範大學心理系： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學

8、華中師範大學心理學院： 基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學

9、南京師範大學心理系： 基礎心理學、發展與教育心理學

10、首都師範大學心理系： 發展與教育心理學

11、東北師範大學心理系： 發展與教育心理學

12、遼寧師範大學心理系： 發展與教育心理學

13、上海師範大學心理系： 發展與教育心理學

14、山東師範大學心理系： 發展與教育心理學

15、西北師範大學心理系： 發展與教育心理學

16、福建師範大學心理系： 發展與教育心理學

17、陝西師範大學：基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學

華南師範大學、北京師範大學

北京師範大學發展與教育心理學下設四個研究方向：

1、思維（認知）發展與學習心理學， ^[3]  主要學術帶頭人為林崇德、陳英和和姚梅林。該方向的主要研究對象為兒童青少年，重點在於中小學生。研究的內容涉及到智力因素和非智力因素、認知發展與腦功能發展的關係、學習心理、中小學生心理素質的建構與培養。

2、社會性發展與品德心理學，主要學術帶頭人為陳會昌、金盛華、方曉義。該方向主要探討中國文化背景下兒童青少年社會性發展的特點、規律和影響因素，以及個性、道德的結構和類型、形成機制、發展特點、影響因素，及其社會性和個性的培養與干預模式。

3、早期發展與家庭教育，主要學術帶頭人為董奇、龐麗娟、陶沙。該方向主要探討個體心理的發展過程與發展機制，特定文化與家庭生態因素對於個體心理發展過程與途徑的影響，以及促進個體早期心理能力發展的有效途徑。

4、教學心理學與教師研究，主要學術帶頭人為申繼亮、鄒泓、伍新春。該方向的主要領域涉及教師職業的專業化，教育教學的信息化，以及學科教學的心理學化。