董蓓菲

華東師範大學課程與教學研究所教授、博導，語文教育研究所所長，英國倫敦大學學院（UCL）“SCT”項目研究員。兼任新加坡教育部國際顧問、香港中文大學研究院中文教育碩士課程審查委員、香港教育大學學術顧問，朗文（Longman）香港教育學術顧問；華東師大教指委委員、教育學部教學委員會委員；中國教育學會小學語文教學專業委員會常務理事、學術委員等職。

1. 《小學語文測驗原理及實施方法》，山東教育出版社，1997

2. 《小學語文課程與教學論》‚浙江教育出版社‚2003

3. 《語文教育心理學》‚上海教育出版社‚2006

4. 《全景搜索：美國語文課程、教材、教法、評價》‚華師大出版社‚2009

5. 《小班化教育的中國模式》，上海教育出版社，2014

6. 《語文學習心理學》，北京大學出版社，2015

7. 《語文教育心理學》，北京大學出版社，2017

8. 《語文教學心理學》，上海教育出版社，2023

9. 《英美語文課程與教學概論》，華東師範大學出版社，2023

10. 《走向文化自信：語文課程文化研究》，華東師範大學出版社，2024

1. Peter Blatchford.Class Size：Eastern and Western Perspectives,Rutlege,2016

2. Rupert Maclean.Life in Schools and Classrooms: Past Present and Future,Springer,2017

3.《文言經典與文化教學實踐新探》，香港中華書局，2023

1. 《遠東小學生新標準作文大全》‚上海遠東出版社‚2003

2. 《新課標/寫作1-3》‚華師大出版社‚2004

3. 《語文新教材單元強化訓練》1-6年級‚遠東出版社‚2007

4. 《作文樂園》1-5年級‚華師大出版社‚2008

5. 《小學生清單習作》1-6年級，上海教育出版社，2018

6.《小學語文知識與技能精講精練》1-6年級,上海教育出版社,2021 ^[2] 

（一）CSSCI論文

1.新課標背景下語文課程中華文化認同教學的概念框架與實踐路徑.課程.教材.教法,2023（7）。

2.從“文化探索”到“文化體驗”：文化認同的形成機制及教育路徑.全球教育展望,2023（1）。

3.師範生的教師文化信念及其發展路徑.高教發展與評估,2023（1）。

4.走向文化自信：《義務教育語文課程標準（2022年版）》文化教育圖譜.課程教材教法,2022（10）。

5.中學語文教科書評價指標體系的建構.課程教材教法,2022（9）。

6.國內外教科書評價標準的評價維度和價值取向——基於NVivo11.0的編碼分析.教育學報,2022(1)。

7.文化記憶視角下語文教科書融入中華優秀傳統文化的路徑.中國教育學刊,2021（4）。

8.語文教科書的文化內容選擇與文化資源開發.全球教育展望,2020（12）。

9.美國教材評價標準的指標和方法——以《優質教材工具》為例.全球教育展望,2019（5）。

10.語文課程文化理論建構與實踐創新.全球教育展望,2016（12）。

11.語文課程標準研製的國際視域.全球教育展望,2015（10）。

12.從知識傳授到行為實踐的視點轉移：我國作文教學轉型的理論依據與實施路徑,課程教材教法,2014（9）。

13.小班化教育的中國模式.教育發展研究，2013（18）。

14.語文課程標準的文化迴歸與超越.課程教材教法,2013(6)。

15.我國小班化教育的現實困境與對策.全球教育展望,2013(5)。

16.語文課程評價的學理透視.全球教育展望,2012(11)。

17.日本語文課程的價值迴歸與文化傳承.全球教育展望,2012(4)。

18.上海市“小班化教育”實施現狀與對策研究.全球教育展望,2011(6)。

19.非標準閲讀記錄評價案例分析.全球教育展望,2011(11)。

20.2009國際學生閲讀素養評估.全球教育展望,2009(10)。

21.一項持續30年的行動研究.全球教育展望,2008(6)。

22.言説名師的專業歷程.全球教育展望,2008(4)。

23.語言藝術修養評價.全球教育展望,2007(12)。

24.“全語文”教學研究.全球教育展望,2005(7)。

25.合作學習，課堂教學策略的一次革命.語文建設，2003（2）。

（二）中文核心期刊

1.作為文化認同教育場域的日常生活：價值、邏輯與路徑.教育科學研究,2023(02)。

2.語文學科教育碩士的教師信念的現狀與對策——基於中美兩所高校的個案比較研究.中國人民大學教育學刊,2022(04)。

3.基於教科書的文化教學資源開發與運用.語文學習,2022(03)。

4.教師信念國際研究前沿及知識基礎探究——基於2000-2020年國際核心期刊的文獻計量分析.比較教育學報,2021(06)。

5.美國過程寫作法——關注學生學習歷程的教學法.小學語文教師,2021(12)。

6.黃榮華:“文化貫通”與“生命體驗”.上海教育,2021(21)。

7.社會需求 寫作心理 表達規範——統編小學語文教科書習作部分編制評述. 小學語文,2020(Z2)。

8.作文教學轉型.小學語文,2020(Z2)。

9.清單寫作教學構想與實踐.語文建設,2020(01)。

10小學清單習作的實踐研究. 小學語文,2019(10)。

11.清單寫作:過程寫作法的本土化實踐研究.語文學習,2019(05)。

12.基於課程標準和證據:美國語文教材評價工具研究.外國中小學教育,2019(02)。

13.目標導航 “易趣”為重——部編語文教材二年級下冊《語文園地七·寫話》教學反思.小學語文,2018(11)。

14.教育戲劇在語文課程中的功能與路徑.基礎教育,2017(06)。

15.PISA2015:新加坡的經驗與中國的問題. 語文學習,2017(05)。

16.小學語文課堂教學展望.小學語文,2017(Z1)。

17.構建本土的小班化德育文化.中國德育,2016(09)。

18.合作學習的課堂密碼. 小學語文,2015(10)。

19.教學落差:問題與行動. 江蘇教育,2014(01)。

20.認識失真與行為示範.語文建設,2013(10)。

21.過程寫作法·作文清單·寫作工作坊.語文教學研究2012(1)。

22.美國課堂裏的相互教學.語文教學通訊2011(10)。

23.作文教學的癥結何在.語文學習,2011(2)。

24.美國過程寫作法.語文建設2010(3)。

25.美澳英三國寫作評價標準比較與借鑑.語文教學研究2009(9)。

26.國際小學生閲讀素養評估解讀.語文建設2009(9)。

27.美國語言藝術教室環境解讀.小學語文教學,2008(11)。

28.美國語國家英語語言藝術標準解讀（上、下）.語文教學研究,2008(10-11)。

29.美國主題教學與六種語言能力.語文教學通訊,2008(10)。

30.新加坡中學語文教科書一瞥（上、下）.語文教學通訊,2008(2-3)。

31.教科書編制的多維思考.小學語文教學,2007(2)。

32.拼音與識字.小學語文,2007(2)。

33.課程標準中一個不可或缺的要素.語文教學通訊,2007(4)。

34.新加坡華文課程改革.語文教學（香港）,2007(12)。

35.合作學習的核心技術.語文教學通訊,2006(11)。

36.澳大利亞母語教科書評介.語文建設,2006(10)。

37."多認少寫"國內識字教學新路徑.語文教學（香港）2006(2)。

38.“多認少寫”的學理依據.小學語文教學,2006(2)。

39.人腦機制與語文學習.小學語文教學,2006(6)。

40.德國母語教學中的合作學習.語文教學通訊,2005(12)。

41.美國母語教學中的合作學習.語文教學通訊,2005(11)。

42.小學語文課程改革素描.中國語文通訊（香港中文大學）,2005(3)。

43.自主學習理論與實踐研究.小學語文教學,2005(11)。

44.美國母語教學中的合作學習.語文教學通訊，2004（11）。

45.基於合作的十種學習方式.小學語文教學,2004(5)。

46.以新視角關注口語交際評價.語文教學通訊，2004（5）。

47.如何尊重學生的閲讀體驗.語文建設‚2004(3)。

（在海外及大陸專業核心期刊發表論文50多篇‚其中人大資料中心轉載6篇） ^[2] 

1.《香港中小學<中國語文>教科書中文化認同教育的現狀，問題與對策》，全國教育科學規劃課題

2.《從文化認知到文化體驗：中小學生優秀傳統文化認同的教育範式研究》，上海社會科學規劃課題

3.《上海語文課程改革30年：課程文化的承繼、嬗變與創新研究》，上海市哲社規劃、教科重點項目

4.《小班化教育的中國模式：實現教學過程公平的理論與實踐研究》，教育部人文社會科學研究項目

5.《中小學生學科學業評價標準的研究與開發》子課題“習作評價標準的研究與開發”‚“十一五”國家級課題

6.《小學語文活動型教學研究》‚上海市教育科學研究市級課題

7.《上海市“小班化教育”實施現狀與對策研究》‚上海市教育科學研究市級課題

8.《語文教材比較研究》‚上海市中小學（幼兒園）課程改革辦公室委託課題

9. 參與英國倫敦大學學院“Class size & effective teaching international network”（Leverhulme Foundation）國際項目（2014-2019）

1.《大陸、香港、台灣小學語文教科書的比較》1991年獲香港現代教育研究社有限公司,立論精宏獎。

2.《記敍文寫作能力與信息搜索閲讀能力關係初探》1995年獲上海市第三屆教育科學研究成果三等獎。

3.專著《小學語文課程與教學論》2005年獲第十四屆中國圖書獎。

4.專著《小學語文測驗原理及實施方法》2000年獲中國教育學會論文/ 著作評選二等獎。

5. “清單習作：心理轉換理論視域的寫作教學範式構建與實施”2022年獲上海市教學成果一等獎。

英國倫敦大學學院（UCL）“ ^[1]  SCT”項目研究員

新加坡教育部海外顧問

香港中文大學研究生課程審查委員

香港教育大學學術顧問

Longman朗文香港教育學術顧問

中國教育學會小學語文教學專業委員會常務理事

上海市教育委員會語文教材審查委員 ^[2]