英才通識·四字經

為實踐基礎通識教育教學，作者在研讀中華古典和世界文史基礎上，廣泛汲取現當代世界大家人物的科學人文思想，繼承、完善中國傳統優秀蒙學經典，既上承中華墳典，又目視國際前沿，以培厚文史底藴、科學人文思想啓蒙、培育思辨能力和創造性思維為核心目標，以“神經網絡知識結構”法為架構，以傳統教育與當代教育相互補充為主導，借鑑中國傳統韻文的寫作手法，創作出《英才通識·四字經》中華文史、世界文史、科學人文三冊讀本，共60萬字。2011年10月，《英才通識·四字經》由遼寧教育出版社首次出版發行，每冊獨立書號。

《英才通識·四字經》精選中華文史精華、世界文史精華、重要科學發現以及科學人文思想結晶等重要知識點，互相輻射，連點成面，架構出古今會通、中西會通、文理會通、科哲會通的基礎知識和思想體系，直接涵蓋成語典故100多個，詩詞歌賦100餘首，中外名人近500位，重大歷史事件及科學發明創造等近600起。主幹韻文部分有4704個漢字，採用少年兒童易讀的四字一句、通篇押韻的結構，韻腳整齊，文義體系完整精良。每句附作者親筆飽滿解讀，繪本彩圖，圖文並茂，將古典文言韻律美與人文基礎知識近完美地結合在一起，集文學性和知識性於一體，讀起來朗朗上口，聽起來鏗鏘悦耳，氣勢恢弘，感染力強。

封面(2張)

《英才通識·四字經》的主要特點是韻腳整齊、通篇押韻、文義結構體系完整，並且具有傳統經典不具備的世界眼光和獨特的科學人文思辨視角。《英才通識·四字經》強調會通教育思想，多特點集於一文，作為傳統童蒙的補充，被專家稱為近200年來最佳的四字韻文蒙學經典，尤其是採用韻文系統地編讀世界文史和科學人文，為首創。

將《英才通識·四字經》應用於學生誦讀教育，改變教育體系中學科過於獨立及缺乏人文底藴和思辨性、創造性思維啓蒙的現狀，批判性地繼承和延展了傳統童蒙經典，尤其可使孩子具有全球視野、受到科學人文思想啓蒙，彌補了傳統啓蒙經典的缺陷，使傳統與當代教育、中方與西方文化對接，互相補充，對重建中華學統、完善基礎教育具有重大意義。

少年兒童可在無壓力地誦讀中，不僅識字，還可領悟漢語的音韻美，更能潛移默化地培養少年兒童文學情感、文史底藴和科學人文思想，培育古今中西、文理科哲會通萌芽，培養科學思辨、求真和善美精神，使大器初胎，成就“精於語言，富於思想，博於創造”的精英少年。

同時，該書是一套難得的具母子共讀特性的通識讀物，孩子可誦讀主幹四字韻文、家長閲讀作者解析，家長和孩子共同學習，共同探討，共同進步，對建設書香家庭和書香社會具有重要作用。

其一、家庭教育用書。作者親自解讀四字，適合母子共讀共論，共同進步。倡導孩子無壓力誦讀四字，家長閲讀解析，為孩子解讀，與孩子共同學習、共同討論的讀書模式。是當前國內最理想的書香家庭讀物。

其二、課外培訓機構的教材。既可為人文底藴和創造性思想培訓科目教材，也是優秀作文的思想庫，增加作文品質，本質上可促進人文素質教育的培養，同時大大促進應試教育主觀題目高分，可謂培訓行業藍海項目。

其三、全日制小學校本教材韻文誦讀本。在主課之外，作為學校誦讀讀本，即可識字，又可增加學生文韻詩化感覺，還可以潛移默化地會通中外文史和科學人文思想精華，厚實學生人文底藴，在基礎教育階段開展具有創新特色的素質教育。

其四、中學生高分作文參考書。高分作文必須具備豐富的人文思想，作者以其跨越自然科學、社會科學和藝術領域、融會古今、學貫中西的前沿思想，妙筆著述一部獨一無二的古今中外、文理科哲會通的思想寶庫，為中小學生、乃至成人求學提供一部參考書。學生閲讀，不僅增加作文品質，成就才冠鴻筆作文高手，還可大大促進其它主觀題目的思辨性解答。

其五、可作為幼兒園兒童誦讀、識字讀本。同時播種文史及科學人文種子。

其六、社會高端家長會教育宣講論據參考用書。將書中部分內容作為宣講教育案例，豐厚家長會內容，給家長教育理論、案例、知識點以指導，使家長感受到學校厚重的教育思想，提升學校和家長底藴，讓家長崇尚教育

其七、最佳的獎品或禮品書。該套書作為獎品或禮品，贈送給孩子的不僅是一部韻律美文，更是一套內涵豐富、體系完整的文史、科學人文思想庫。

· 2007-2012年連續獲得瀋陽市“優秀民辦校長”稱號

· 團中央中國少先隊事業發展中心“國學傳承活動2011年度先進個人”

“在當今全球化和信息化的背景下，中國教育正面臨着巨大的挑戰。一方面，我們民族最本質的文化傳統常被忽視；另一方面，學科分化加劇，此疆彼界，難以跨越。《英才通識》精選中華和世界文史及科學人文等內容，主體採用形式整齊、押韻編讀、讀起來朗朗上口、聽起來鏗鏘悦耳的四字句式，在基礎教育中倡導通識，使學生在世界文化的背景下認識、理解、弘揚中華傳統文化，培育科學人文思想。這是基礎教育的一個創新，對培養具有民族文化底藴、會通博識的中華少年英才大有益處。”

——北京市人民政府特約教育督導、北京師範大學博士生導師徐勇教授

“通識教育着眼於人的共同文化教育和思想基礎培養，直接反映在一個人的文化底藴、心靈和智慧上。通識教育欠缺，不利於學生批判性和創造性思維的培育，也影響了學生以後包容思想的建立。目前，國內僅在個別大學推行通識教育，也未達理想效果。裏京在基礎教育階段倡導和實踐通識教育，借鑑國學和古典蒙學寫作手法，精心建構適合少年兒童的基礎通識的知識體系，編寫《英才通識》系列教育讀本，對我國少年兒童的智慧培育及通識教育作用甚大。”

——清華大學教授、博士生導師方紅衞

“國學是個包容、開放的概念。狹義而言，國學意為中國固有的學術，包括經、史、子、集以及涵蓋文字、音韻、訓詁的小學，此即章太炎先生眼中的國學。廣義而言，除卻狹義國學內涵之外，還包括地域文化和民族文化，此即季羨林先生定義的國學。無論狹義的國學還是廣義的國學，都是運用歷史眼光而作的一種回溯式考察。然而，考察國學時尚存一種面向未來的維度。中華文化的偉大復興，繼往開來、推陳出新固然重要，同時借鑑並吸收外來文明尤其是西方近代文明、使之與固有傳統融為一體亦不可或缺，最終目的在於形成一種“不中不西、亦中亦西”（梁啓超語）的面向未來的具有中國氣派及中華特徵的大國學、新國學，此正與佛教及其學説體系雖源自印度但至今已成國學不可分割之一部分相彷彿。裏京先生的《英才通識》借鑑傳統蒙學《千字文》的形式，四字為韻，圖文並茂，既有中華文化，亦涉世界文史及科學文明，深入淺出地為未來新國學的構建邁出了堅實的一步，從孩子啓蒙教育做起，大有作為。”

——中國人民大學國學院副教授宋洪兵

裏京，中國基礎通識教育開創者、素質教育專家，清華大學碩士；英國伯明翰大學客座研究員、美國康奈爾大學邀請學者、教育部公費留學法國巴黎大學資格獲得者；涉獵自然科學、社會科學和藝術領域，在國學和西學中思辨，具有會通教育思想。

曾為中國最年輕的省政府水利廳副總工程師，曾負責和參與多項大型國際合作項目。現任聖橋教育集團董事長，實踐素質教育，兼任團中央中國少先隊事業中心東方少年國學院總院副院長，搜狐教育羣教育評論寫手。

· 基礎通識教育創立與中華學統重建（教育局及教育業內講座）

· 少年兒童智慧培養（家長或教師講座）

· 國學教育中的思辨性（家長或教師講座）

· 基礎教育創新暨基礎通識教育創立思想（教師研討講座）

· 《英才通識·四字經》創作與精英思想教育（家長或教師研討講座）

· “欲求超勝 必先會通”（中小學生講座）

· 文化變革與創造思維培養（大學講座）

· 《遼瀋晚報》和CCTV2“青年創業榜樣”欄專訪報道，2009年6月3日B6財經版

· 瀋陽市政府內刊、瀋陽市教育局主辦《瀋陽終身教育》“精英力量”專欄專訪報道，2012年第三期，P37-39

· 《遼寧職工報》遼寧省委專刊以“基礎教育創新典範”專訪報道，2012年12月6日3版