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自學輔導
鎖定
1965年,盧仲衡開始根據一些心理學原則編寫實驗教材,並進行實驗。實驗初始階段,只限於初中數學一個學科,俗稱“三本教學”。
“文革”期間,實驗夭折兩次。1981年春,“三本教學”被當時的中科院心理所所長潘菽更名為“自學輔導教學”並沿用。1982年,由盧仲衡主編的《中學數學自學輔導教材》由教育部批准正式出版,此項實驗擴大到22個省市的177個實驗班。1987年,總結其研究成果的專著《自學輔導心理學》出版,實驗擴展到全國29個省市自治區的5000多個實驗班。1989年,《中學數學自學輔導教材》由原國家教委教材審定委員會通過批准為正式試用教材。1990年,《自學輔導心理學》獲原國家教委全國教育科學建國40週年優秀成果一等獎。1994年,《中學數學自學輔導教材》經原國家教委中小學教材審定委員會審查通過,作為九年義務教育教材,列入全國普通初級中學教學用書。同時,全國教育科學“七五”規劃研究課題---“自學輔導教學促進認知過程的發展”,全國教育科學“八五”規劃研究課題---“初中學生數學自學能力結構心理因素的實驗研究”,全國教育科學“九五”規劃研究課題---“自學輔導教學促進學生自學能力、自學習慣、自學信心的成長與遷移”,都展現了該實驗在不同階段的發展歷程。至2002年,盧仲衡去世,由於種種原因,此項實驗終止。
- 中文名
- 自學輔導
- 別 名
- 研究法
- 提出人
- 盧仲衡
- 提出時間
- 1965年
自學輔導自學法概述
又稱研究法。在教師指導下,使學生通過自學而掌握知識的方法。一般做法是,學生根據教師預定的教材,指定的作業或自學材料進行自學或做練習,教師適當指導、答疑和小結。這種教學法,以學生自學為主,有利於培養自學的能力,養成良好的自學習慣。
自學輔導自學輔導的特點
自學輔導的主要特點是,重視個性差異,把教學的重心,由教師的注入,改變為學生
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的自學。辛亥革命後,這種方法傳入中國,稱為“自學輔導主義”。當時採用自學輔導法,是企圖改變教學中重教不重學的缺點和偏向;並解決許多小學實行複式教學輔導學生自學的問題。1915年,江蘇省立第一師範學校附屬小學已在語文教學中採用自學輔導法。以後這一教學方法,被普遍採用。自學輔導法一般用於小學三年級以上的學生。
自學輔導自學輔導的方式
自學輔導可以採用各種不同的方式,主要有:①分節制,即在一節課的時間內,劃出一部分時間,專用以指導學生自學。例如用10分鐘時間檢查複習舊課,15分鐘時間用於指定功課,其餘時間專用於指導學生自學。②復節制,即把兩節課連接起來,前一節課用以檢查複習舊課,或從事其他班級活動,後一節課指導學生自學新課。③課外自學制,即在每日正課結束後,規定一定時間,專用於輔導學生自學。一般以學習上有困難的學生為對象,也有規定全體學生都參加的。
自學輔導自學輔導的要求
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