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美國史

（東北師範大學建設的慕課）

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美國史是東北師範大學建設的慕課，於2021秋冬在智慧樹網首次開課，授課教師為高嵩、梁茂信、呂洪豔、歐陽貞誠、伍斌、李黎明、王義卓、李婷婷。據2022年1月智慧樹網官網顯示，該課程已開課2學期，累計選課573人，累計學校4所，累計互動1.06萬次。 [1-2] 
該課程共十章，分別為美國曆史分期與主要問題、北美殖民地的建立與社會經濟的發展、多民族國家的獨立與聯邦制的確立、西進運動、內戰與戰後南部重建、社會結構的轉型與進步主義運動、經濟危機與羅斯福新政、科技革命的興起與社會經濟轉型、二戰後社會價值結構的調整、60年代以來的改革與政策、21世紀美國社會的走向。 [2] 
中文名
美國史
外文名
AMERICAN HISTORY
類    別
慕課
建設院校
東北師範大學
授課平台
智慧樹網
首開時間
2021秋冬
授課教師
高嵩、梁茂信、呂洪豔、歐陽貞誠、伍斌、李黎明、王義卓、李婷婷

目錄

  1. 1 課程性質
  2. ▪ 課程背景
  3. ▪ 課程定位
  4. ▪ 適應專業
  5. 2 課程簡介
  1. 3 課程大綱
  2. 4 開課信息
  3. 5 課程特色
  4. 6 教學目標
  1. 7 學習預備
  2. 8 考核標準
  3. 9 教師簡介

美國史課程性質

美國史課程背景

第一，從世界歷史的視角看，美國是世界近現代史上具有不可替代性的重要國家之一，是世界近現代史發展的重要側面，其歷史發展中的很多現象，包括人口流動與領土擴張、多民族國家的建立與建設、經濟、教育、科技、法制與社會管理等領域，都有自己的獨特性。
第二，從中美關係的現實和未來視角看，中美關係經歷了由對抗到對話，由緩和到合作，由合作與競爭兼有到競爭態勢上升的發展變化。在未來相當長的時期裏，美國是中國崛起過程中繞不過去的競爭者和對手。
第三，從學術研究的視角看，二戰後美國曆史學的發展走在歐美國家的前列。軟實力説，大國興衰説，文明衝突説，跨國主義史學等，均是由美國率先提出的。 [1] 

美國史課程定位

對於歷史專業和英語專業的學生來説，該課程是美國史的入門課程，對於其他專業學生和喜好歷史的人來説，是通識性課程。通過該課程的學習，既可以對美國曆史有概覽式的認識，也可以為進一步探索美國曆史的奧秘做必要的準備。 [1] 

美國史適應專業

該課程適合歷史學類專業學習。 [1] 

美國史課程簡介

美國史課程的內容共分十章，內容囊括北美殖民地的建立與社會經濟的發展，美利堅多民族國家的獨立與聯邦制度的確立，西進運動與南北戰爭及戰後南部重建，19世紀末20世紀初社會經濟結構的轉型以及轉型時期的進步主義改革，經濟危機與羅斯福新政，二戰後美國社會經濟結構的轉型以及與之相映的社會價值觀的變化，20世紀60年代後的經濟發展與自由主義和保守主義的消長，21世紀初的美國等。 [1] 

美國史課程大綱

第一章 美國曆史分期與主要問題
1.1 北美早期發展史（1492-1776）
1.2 美國近代史（1776-1898）
1.3 美國現代史（1898年以後）
第二章 北美殖民地的建立與社會經濟的發展
2.1 北美處女地假説及其文化淵源
2.2 北美的印第安人及其歷史地位
2.2.1 北美的印第安人及其歷史地位（上）
2.2.2 北美的印第安人及其歷史地位（下）
2.3 英屬北美殖民地的建立
2.4 殖民地的人頭權土地政策
2.5 社會結構與區域經濟結構的形成
第三章 多民族國家的獨立與聯邦制的確立
3.1 以公司製為基礎的分權制
3.1.1 以公司製為基礎的分權制（上）
3.1.2 以公司製為基礎的分權制（下）
3.2 北美獨立的原因
3.2.1 北美獨立的原因（上）
3.2.2 北美獨立的原因（中）
3.2.3 北美獨立的原因（下）
3.3 1787年憲法的制定與特徵
3.3.1 1787年憲法的制定與特徵（上）
3.3.2 1787年憲法的制定與特徵（下）
3.4 憲法的修訂與憲法修正案
3.4.1 憲法的修訂與憲法修正案（上）
3.4.2 憲法的修訂與憲法修正案（下）
3.5 兩黨制的產生與發展
3.5.1 兩黨制的產生與發展（上）
3.5.2 兩黨制的產生與發展（下）
第四章 西進運動、內戰與戰後南部重建
4.1 西進運動的進程與性質
4.1.1 西進運動的進程與性質（上）
4.1.2 西進運動的進程與性質（下）
4.2 聯邦政府的保障作用
4.2.1 聯邦政府的保障作用（上）
4.2.2 聯邦政府的保障作用（下）
4.3 西進運動史學的形成
4.3.1 美國西進運動史學的形成（上）
4.3.2 美國西進運動史學的形成（中）
4.3.3 美國西進運動史學的形成（下）
4.4 內戰爆發的必然性
4.5 林肯的評價與戰後南部重建
4.5.1 林肯的評價與戰後南部重建（上）
4.5.2 林肯的評價與戰後南部重建（中）
4.5.3 林肯的評價與戰後南部重建（下）
第五章 社會結構的轉型與進步主義運動
5.1 湧動的移民潮和推拉理論
5.1.1 湧動的移民潮和推拉理論（上）
5.1.2 湧動的移民潮和推拉理論（下）
5.2 民族理論與民族同化模式
5.2.1 民族理論與民族同化模式（上）
5.2.2 民族理論與民族同化模式（下）
5.3 工業化與城市化的進程及影響
5.3.1 工業化與城市化的進程及影響（上）
5.3.2 工業化與城市化的進程及影響（下）
5.4 社會轉型時期的運動與思潮
5.4.1 社會轉型時期的運動與思潮（上）
5.4.2 社會轉型時期的運動與思潮（下）
5.5 進步主義運動與評價
5.5.1 進步主義運動與評價（一）
5.5.2 進步主義運動與評價（二）
5.5.3 進步主義運動與評價（三）
5.5.4 進步主義運動與評價（四）
第六章 經濟危機與羅斯福新政
6.1 勞工的困境與傳統救濟政策
6.2 公共就業政策的實施與效果
6.3 羅斯福就業權利與經濟權利思想
第七章 科技革命的興起與社會經濟轉型
7.1 後工業化時代的來臨
7.2 經濟繁榮與產業結構的調整
7.3 科技革命：後工業化的動力
7.4 勞動力與就業市場的變化
7.5 區域經濟結構的變化
7.5.1 區域經濟結構的變化（上）
7.5.2 區域經濟結構的變化（下）
7.6 郊區化社會的形成
7.6.1 郊區化社會的形成（上）
7.6.2 郊區化社會的形成（下）
第八章 二戰後社會價值結構的調整
8.1 苦難與黑人民族意識的覺醒
8.1.1 苦難與黑人民族意識的覺醒（上）
8.1.2 苦難與黑人民族意識的覺醒（下）
8.2 當代美國民權法體系的形成
8.3 婦女平等權與性解放
8.4 新左派與嬉皮士
8.4.1 新左派與嬉皮士（上）
8.4.2 新左派與嬉皮士（下）
8.5 婚姻觀念與單親家庭
第九章 60年代以來的改革與政策
9.1 新政式的國家干預
9.2 保守主義思潮的興起與演變
9.2.1 保守主義思潮的興起與演變（上）
9.2.2 保守主義思潮的興起與演變（中）
9.2.3 保守主義思潮的興起與演變（下）
9.3 尼克松的新聯邦主義
9.4 經濟發展趨勢與里根經濟學
9.5 克林頓政府的中間路線
第十章 21世紀美國社會的走向
10.1 經濟發展與次貸危機
10.1.1 經濟發展與次貸危機（上）
10.1.2 經濟發展與次貸危機（下）
10.2 移民與排外主義的復興
10.2.1 移民與排外主義的復興（上）
10.2.2 移民與排外主義的復興（下）
10.3 公民持槍權與失控的槍支
10.3.1 公民持槍權與失控的槍支（上）
10.3.2 公民持槍權與失控的槍支（下）
10.4 新冠肺炎疫情下的美國
10.4.1 新冠肺炎疫情下的美國（上）
10.4.2 新冠肺炎疫情下的美國（下）
（注：課程大綱排版從左到右列 [2]  ）

美國史開課信息

開課次數
開課時間
參與人數
第1學期開課
2021秋冬
待定
第2學期開課
2022春夏
招生中
該課程1-2學期開課授課教師均為高嵩、梁茂信、呂洪豔、歐陽貞誠、伍斌、李黎明、王義卓、李婷婷，學時安排均為28學時 [1-2] 

美國史課程特色

  • 設計原則
  1. 以視頻講授為主，線下閲讀與線上討論相結合。
  2. 歷史與現實相結合，理論與實現相結合，視頻講授與課外讀書相結合。
  3. 指導思想上，以馬克思主義唯物史觀和洋為中用的原則，啓發學生的思考。在瞭解美國發展歷程的同時，使學生思考中國現階段的發展與未來的騰飛。 [1] 

美國史教學目標

  1. 有助於深入認識世界近現代文明史的宏觀面貌和多樣性特徵，並形成符合歷史實際的唯物史觀。
  2. 有助於深入認識現代美國現實與歷史的關係，深刻理解美國做事的邏輯，準確分析甚至預判美國的政策及其影響，做到知己知彼。
  3. 有助於瞭解美國學術史，從中得到某些啓示，有益於中國美國史學術研究體系的建設。
  4. 使學習者掌握美國曆史的基本線索、階段性特徵、社會經濟發展的動因、政治制度的演變、社會結構的變遷和文化發展等基本問題，進而在整體上形成對美國曆史和社會相對完整地認識。
  5. 培養學習者獨立分析與思考的能力、閲讀能力，提高有志於美國史研究的學生的學術水平。
  6. 培養學生的唯物史觀和家國情懷，提高學生的人文素養。 [1] 

美國史學習預備

  • 學習資料
書名
作者
出版單位
出版時間
《美國通史》
楊生茂、劉緒貽
人民出版社
2002-10
《20世紀的美國》
資中筠
三聯書店
2007-10
《美國史綱要》
顧學稼
四川大學出版社
1992-06
《美國史新編》
楊生茂、陸鏡生
中國人民大學出版社
1990-04
《20世紀美國史》
黃安年
河北人民出版社
1989-07
《美國曆史十五講》
何順國
北京大學出版社
2007-05
《意識形態與美國外交政策：以20世紀美國對華政策為個案的研究》
王立新
2000-08
《原則與妥協》
王希
2014-12
《美國曆史：理想與現實》
方納
商務印書館
2017-12
《美國人民史》
霍華德·津恩
上海人民出版社
2013-05
（注：表格內容參考資料 [1]  ）

美國史考核標準

平時成績50分
平時成績=學習進度分（15.0分）+學習行為分（35.0分）
章測試成績10分
單項類目名稱
卷面分
單項滿分
第一章 單元測試
100
1.0
第二章 單元測試
100
1.0
第三章 單元測試
100
1.0
第四章 單元測試
100
1.0
第五章 單元測試
100
1.0
第六章 單元測試
100
1.0
第七章 單元測試
100
1.0
第八章 單元測試
100
1.0
第九章 單元測試
100
1.0
第十章 單元測試
100
1.0
期末考試成績40分
期末考試得分=期末考試實際得分/期末考試總分*權值
採用線上期末考試形式作為期末考試成績
試卷：教程考試 [3] 

美國史教師簡介

高嵩，歷史學博士，東北師範大學歷史文化學院教授，研究方向：美國史、世界近現代史，研究興趣集中在美國人力政策史、美國猶太族裔和移民史、跨國史。 [4]  [6] 
梁茂信，歷史學博士，東北師範大學歷史文化學院教授，美國研究所所長、博士生導師，從事美國社會史研究。 [5-6] 
呂洪豔，歷史學博士，東北師範大學歷史文化學院副教授，主要從事美國社會史、美國性別與家庭史研究。 [6] 
歐陽貞誠，歷史學博士，東北師範大學歷史文化學院副教授，主攻美國移民史、社會史方向。 [6] 
伍斌，歷史學博士，東北師範大學歷史文化學院美國研究所副教授，研究方向：美國移民與族裔史、亞裔美國人史、美國華人史、跨國史。 [6-7] 
李黎明，經濟學博士，東北師範大學歷史文化學院師資博士後，研究方向主要為美國貨幣金融史。 [6] 
王義卓，東北師範大學歷史學院碩士研究生。 [6] 
李婷婷，東北師範大學歷史學院碩士研究生。 [6] 
參考資料