紫領

紫領（purple-colar）

古代，紫色是最稀有、最有個人風格的顏色。

職場上，“紫領”（purple-colar）令人稱羨。他們具有Practical（能動手操作）、Progressive（積極創新）、Personal Brand（擁有個人品牌）等特徵，是“藍領手（技藝）+白領腦（智力）”，既能動手，又能動腦，是新職場明星，在各自的領域紅得發紫。

當然，要成為“紫領”也相當不容易，必須具備下列條件：具有全球視野的知識，能在高度競爭環境下管理；具有調和衝突的概念化能力，能夠刪繁為簡；具有調和組織需求的彈性，以達成管理最適化；具有極佳判斷力，能在不確定的環境下管理；具有對多元價值的敏感度，以領導團隊；具有開放的心態，能不斷自省、學習。

做一名“紫領”的快樂是能親手去創造新的東西（且是隻屬於自己的東西），讓人產生非凡的成就感；而痛苦在於，在被肯定的過程中會面臨許多的波折與挫折。

紫領拯救市場“紫領”這一説法，最初由美國全球競爭力研究院院長黃力亂博士提出。在2008年金融危機的背景下，不論是精於技術手藝的藍領，還是擅長頭腦風暴的白領，都面臨着被裁員的命運，但居高不下的失業率卻影晌不到一類人，這類人擁有突出的濘認品牌和強大的行業影響力，通常他們在所屬行業裏浸潤多年，有深厚的行業積澱、獨特的創造力和實踐力，在各自的行業中“紅得發紫”。黃力承博士給他們下的定義是：Practical（能動手操作）、Progressive（積極創新）、Persona（舊rand，擁有個人品牌）。他們是既能動手，又能動腦的職場明星，在各自的領域紅得發紫，即是所謂的紫領。

所謂“紫領”，是指擁有管理創新、實踐操作與綜合協調等多重能力，橫跨不同領域、行業的新職業羣體。根據國家人社部公佈的《國家職業資格目錄（2021年版）》，目前國家共收錄職業資格72項，其中專業技術人員職業資格59項，技能人員職業資格13項。這些分佈於各個行業具有一定“管理+技術”能力，且被國家或社會認定為專業技術人員與技能人員的羣體，是市場活力的重要構成部分，事實上都可以被視為“紫領”羣體，或未來有成為“紫領”的潛力。 ^[1] 

紫領人才實際上是結合了藍領和白領的優點，他們是既具有管理創新的能力，其實又具有技術能力的這樣一種跨領域的交叉人才。這樣的跨領域交叉人才，可以把大腦和技術緊密地結合在一起，在不同的職業、在不同的行業裏面不斷地推動我們今天所謂的一種創新。 ^[3] 

他們能獨立於公司之外生存，而不是生產線上面目模糊的藍領勞工，但他們既具有藍領的技術能力，同時又擁有白領的管理和創新能力，從而創造出了自己的特色：Practical（能動手操作）、Progressive（積極創新）、Personal Brand（擁有個人品牌）。簡單地説，就是一羣以“頭文字P”為生的新職場人羣。

紫領不限於服務業，需要動手，又能動腦的行業，都屬於這個領域，插畫師、設計師等都算是紫領階級。

2021年3月25日，聯想集團“紫領工程”在“新 IT，新人才”發展論壇上正式啓動。 ^[9]  “紫領工程”以中國職業院校的現狀和需求為出發點，結合其行業優勢，通過校企合作、專業共建、實訓室建設及職業素養培訓等一系列課程體系提供以智能終端運維、數據中心、人工智能、大數據、行業智能等方向的專業課程。 ^[3] 

“紫領工程”可以分為校企合作和企業培養兩大模式。 ^[5] 

校企合作培養模式分為三個層面：一是與職業院校進行專業合作建立“聯想班”；二是通過“雙師型教師培養計劃”培養更多理論與技術能力雙過硬的師資隊伍；三是與職業院校共同打造新IT產業學院，規劃新一代信息技術專業羣、共建產教融合型公共實訓基地等。 ^[5] 

企業培養模式包括三大方面：一是聯想各大生產基地內完善的系統化培訓體系和一系列貫通員工職業成長路徑的激勵政策；二是針對工廠員工開展的學歷提升計劃，進一步提高其教育水平；三是與高校合作，建立實踐與就業基地，培養智能製造後備力量。 ^[5] 

紫領工程成立以來，已經與湖南鐵道職業技術學院 ^[6]  、廣東松山職業技術學院等多家職業院校達成戰略合作，建立新IT產業學院，在校企合作和深化產教融合的道路上持續探索。2021年，聯想集團入選首批國家產教融合型企業名單，亦為教育部批准的首批教師企業實踐基地。 ^[7] 

第一、具有全球視野的知識，能在高度競爭環境下管理；

第二、具有調和衝突的概念化能力，能夠駕繁為簡；

第三、具有調和組織需求的彈性，籍以達成管理最適化；

第四、具有極佳判斷力，能在不確定的環境下管理；

第五、具有對多元價值的敏感度，藉以領導團隊；

第六、具有開放的心態，能不斷自省、學習。

清華大學社會學系副教授嚴飛在題為《“紫領”將成未來主流職業羣體》的評論文章中指出：

從社會學視角來看，“紫領”羣體的出現並非僅是市場、技術、競爭與時代的產物，同時也藴含着“紫領”羣體對自身所處職業結構與社會結構的一種補充。簡言之，“紫領”羣體具有的“多重穿透”特徵，使得這一羣體正在成為國家經濟增長與轉型中的重要主體，在服務業升級、城鄉就業轉移、大學畢業生就業創業、勞動者素質提升等方面具有重要意義。 ^[1] 

首先，“紫領”羣體更有可能實現社會階層的穿透，增加社會流動，提升“共同富裕”的質量。傳統職業中的“白領”通常被視為中產或新中產階層，而“藍領”則被視為中產以下的階層。“紫領”羣體因此可能實現一種社會階層的穿透。其一，新的“紫領”羣體更可能借助互聯網與數字經濟快速積累經濟資本。特別是在智能製造領域，既具有管理創新能力、又熟悉製造流程且具有動手操作能力的“新IT人才”，將會成為智能化轉型背景下的主力軍。其二，“紫領”羣體所擁有的“技術+管理”的個人品牌會提升其社會聲望，帶來更多的符號資本，而那些在上述領域表現優異的“紫領”羣體，更有可能獲得相應的技能資本，進入更高的綜合管理崗位。 ^[1] 

其次，“紫領”羣體可以通過產業結構的穿透推動微觀層面的供給側結構性改革。既往由國家通過制度設計來進行引導、規範的產業結構轉型往往缺少微觀層面的實踐主體與抓手，而“紫領”則可能成為產業結構轉型的實踐者，可以更好地結合新技術使用面向社會需求，同時不受既往產業結構分工及其相關經濟邏輯的制約。在此意義上，“紫領”羣體成為微觀層面實現產業轉型的重要推動力，為當下經濟結構轉型尤其是“供給側結構轉型”提供了微觀動力。 ^[1] 

再次，“紫領”羣體可以通過科層制的穿透為新發展格局下的經濟變革提供新的微觀邏輯。“紫領”羣體基於新技術、新場域、新時空所形成的新的工作邏輯，彌補了既往科層制所強調的明確規章、清晰級別、精細分工、專職專人等帶來的可能缺陷，可以最大限度地激發社會活力，為市場變革在微觀層面上提供新的發展邏輯。 ^[1] 

如何激發“紫領”羣體的社會活力成為了國家治理現代化的重要議題——“紫領”羣體的發展不僅關係到該羣體的生存與發展，也是改善民生福祉的重要面向。為了更好地促進“紫領”羣體的發展，就需要重視宏觀政策引導，提升均等化公共服務，構建正面話語體系，培育職業道德與組織，拓展以“民生”為導向的職業技能培訓等。 ^[12] 

（一） 宏觀層面動態、彈性、多元主體參與的政策引導

政策的出台一方面明確了在國家層面對“紫領”羣體的正面引導，另一方面則體現了黨和國家在面向“紫領”這一社會新羣體時所採取的“動態”“彈性”並積極引導“國家—市場—社會”多元共體共同參與監督評估的基本策略。 ^[12] 

（二） 為“紫領”提供均等化公共服務

更好的激發“紫領”羣體活力，需要提升公共服務的均等化——如對相關“紫領”人才的子女教育、醫療養老、購房購車、項目承接資質、辦公場地、融資借貸等領域進行優化。 ^[12] 

（三） 構建“紫領”職業的正面話語體系

未來有必要提升“紫領”羣體在全社會的職業聲望，一方面從歷史文化的角度發掘該羣體的重要價值，另一方面在媒體傳播中弘揚“紫領”羣體的先進模範事蹟。籍此改善社會對“紫領”羣體的負面認知，進而增加“紫領”工作者的職業認同感，並吸引更多的勞動力進入“紫領”領域。 ^[12] 

（四） 培育“紫領”羣體的職業道德與職業組織

培育“紫領”羣體的職業道德與職業組織成為該羣體能否更好地參與到經濟社會發展的關鍵因素。具體來説，在宣傳教育中培育“紫領”羣體的規則意識，鼓勵其承擔更多社會責任，並培育各種線上線下的職業組織等，成為“紫領”羣體發展向何處去的關鍵。 ^[12] 

（五） 拓展以“民生”為導向的“紫領”職業教育

今天，我國職業教育體系正在快速發展，專業化程度不斷提升，為“紫領”羣體提供了系統性支撐。但作為面向未來且面向“人民美好生活”需要的新職業羣體，以“民生”為導向的“紫領”職業教育尤為關鍵。 ^[12] 

（六） 打通“紫領”發展的“企業—學校”互動平台

通過“內部部門一體化”與“外部產業鏈一體化”為“紫領”羣體的發展提供“企業—學校”校企合作平台，打造“紫領”人才培養的“生態圈”。 ^[12] 

以聯想集團發起的紫領工程為例，在“內部部門一體化”方面，企業通過整合企業供應鏈、數據智能業務、教育等在內的集團資源，以培養兼具動手操作與創新管理能力的多層次、複合型人才。

在“外部產業鏈一體化”方面，進一步強化學校培養與企業需求之間的緊密聯繫。如在職業院校設立面向企業專門需求的“企業班”（例如專門培育高技能人才的“聯想班”），既可以在學校內學習管理技術，又可以在企業的生產基地內進行系統化技能培訓和職業成長路徑的規劃，在保證理論與實踐的緊密結合基礎之上，同時打破既往職業學校的學科分工，與企業共建產教融合型公共實訓基地。 ^[12] 

在智能製造等重點領域，國內類似於聯想集團“紫領工程”所培養的既具有管理創新能力、又熟悉製造流程且具有動手操作能力的“新IT人才”，將會成為智能化轉型背景下的主力軍。 ^[11] 

2021年3月25日，聯想集團在“新IT，新人才”發展論壇上正式啓動“紫領工程”，致力於協同集團內部聯想教育、聯想供應鏈、聯想公益基金會等部門，攜手高校與職業院校，共同打造新IT時代下的新型紫領人才。 ^[8-10]  這一工程旨在發展互聯網時代智能製造領域的行業中堅，培養出兼具動手操作與創新管理能力的多層次、複合型人才。

2022年7月15日是第八個世界青年技能日，聯想集團黨委副書記、副總裁李祥林與清華大學社會學系副教授嚴飛，以及北京信息職業技術學院校長盧小平做客光明網《創新改變中國》欄目，圍繞新職業羣體“紫領”、青年人才技能培養，以及助力高質量就業等展開討論。 ^[13] 

聯想集團黨委副書記、副總裁李祥林表示, 作為高科技製造企業, 聯想集團積極承擔穩就業的社會責任, 專注職業教育領域十餘年, 持續深度參與產教融合與校企合作。針對近年來國家經濟轉型升級, 技能型人才需求強勁增長, 聯想集團整合了供應鏈、教育、公益基金等多個內部部門, 於 2021 年 3 月啓動紫領工程, 為社會培養並輸送“紫領”人才。未來, 聯想集團還將繼續做好專業共建、校企合作, 在保持就業穩定、紓解結構性就業矛盾方面發揮作用。 ^[13] 

與聯想集團合作多年的北京信息職業技術學院校長盧小平表示，雙方的合作“可以稱得上是校企合作的一個樣板”，他表示：“職業教育最重要的就是產教融合、校企合作，單靠學校興辦是行不通的。而像聯想這樣的頭部企業，擁有頂級的技術優勢，在人才職業素養上還有獨到而成功的培養方案，讓我們在教學過程中可以取長補短。” ^[13] 

清華大學社會學系副教授嚴飛表示, 以聯想集團紫領工程為代表培養出來的“紫領”人才, 正在成為迴應新時代勞動力市場“供給側結構性改革”需要的新職業羣體。他們兼具“白領”與“藍領”的優勢, 擁有創新管理、實踐操作與綜合協調等多重能力, 屬於複合型人才, 會成為當下就業結構性矛盾突出的“泄壓閥”和推動穩就業的新出口。 ^[13] 

2009年10月20日，浙江大學管理學院正式掀起了“紫領計劃”第一期學員招募的大幕。紫領計劃緊緊圍繞全國人才工作會議制定的“人才強國”方針，圍繞浙江大學建設世界一流大學和培養一流人才的目標，圍繞管理學院“培養具有國際視野、創新精神、創業能力、社會責任的未來領導者”的戰略部署，以着重提升學生的“榜樣性、激勵性、願景力、創造力、號召力”為基礎，以期在優秀大學生中更好的培養並造就具有國際視野、創新精神、創業能力、社會責任的未來領導者。

在2010年1月9日召開的“北京羅麥藥業有限公司2010年工作會議暨紫領工程啓動大會”上，羅麥公司副總經理谷峯做了關於公司第二個“五年計劃”的報告，報告中提出了羅麥“二五計劃”的核心是啓動“紫領工程”，目標是成功上市。