秦楓

作為“雙帶頭人”，嚴謹治學、篤行創新，輔助學院引進高端人才、進行跨學科建設、為學院發展作出重要貢獻。帶領英語系黨支部緊緊圍繞為黨育人、為國育才的基本方針，落實立德樹人的根本任務，擔當起培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重任的信心，並在這個過程中協助學院完成了師德師風建設及立德樹人的調研工作，獲學校“師德標兵”稱號。

作為支部書記，積極探索黨建工作的新載體、新途徑和新方法；定期向黨員講專題黨課；多次組織全體黨員並邀請黨外積極分子參與主題實踐教育活動、扶貧活動和志願者服務活動，為身邊師生羣眾做好事等，獲“優秀黨支部書記”稱號。

作為校工會兼職副主席，認真貫徹落實黨的方針政策和學校各項政策，認真履職盡責，為大家辦實事、謀福利，獲校級“優秀工會幹部”稱號。 ^[10] 

自1992年任教以來，秦楓已在三尺講台上辛勤耕耘了30餘年，她精進自身、知行合一、嚴謹治學、篤行創新，以身立教、以愛為本，用心靈塑造心靈，以人格塑造人格。秦楓將教書育人作為自己的使命，以高尚的師德作為自己的信念，用自身的學識魅力和人格魅力去影響、感染學生。

“這個成績肯定不是屬於我一個人的，是同學們自己努力得來的，也有其他老師以及學院的幫助，這些都是大家共同努力的結果。這些成績既是對我的信任，也是對我的一種督促，督促我繼續前進。”採訪剛開始，秦楓言語中的温和與真誠、熱情與自信拉近了我們之間的距離，讓人倍感親切。

秦楓自本科階段至今一直學習研究英語語言文學這一專業，在談及是否想過改變這一初衷時，她很果斷的説自己從未有過這一想法。30餘載的從教光陰，支撐她的正是對這一專業的興趣與熱愛。“我本科階段選這個專業就是因為喜歡它，後來的研究生階段、博士階段，包括現在授課，都是因為喜歡這個專業。”基於興趣，因慕成歡，痴而後成。

在談到自己讀書時的經歷時，秦楓説：“我們上大學時都非常刻苦，從早上起來就聽BBC之類的，走在路上、買飯排隊、回到寢室都在聽。”空閒時間秦楓也未曾鬆懈，她利用一切可以利用的時間來鑽研，“千萬丈的大廈總要有片奠基石，最初的愛好無可替代”，秦楓對初心的堅持正是對此最好的詮釋。

培養學生的興趣是秦楓認為非常重要的事情。在引導學生方面，秦楓認為首要的是確立目標或者方向，最好能夠與自己的興趣、愛好相關，而後再去為之努力才會更能有所收穫，“學語言時，要根據自己的興趣選擇學習方式，在非常舒適的語境中既輕鬆又愉悦地學習，通過各種各樣的方式來豐富自己，在文化中學習語言。”先有興趣，而後才能廣博，廣博而後才能深邃，深邃而後才能學有所用、學有所成。

秦楓所教授的是交替傳譯和英語寫作。在平時的課堂中，她會通過案例討論、文獻精讀、研究性教學等生動的方式將前沿科研成果引入課堂，用最新的時政內容，將學理知識與鮮活的現實話題高度融合，將思想政治教育融入教與學的各項活動中，使理論與實踐結合，通過激發學生的學習興趣來培養學生的創新精神，提高學生的英語技能和專業素質。

在美國加州大學聖塔芭芭拉分校訪學期間，秦楓害怕自己提的問題會被別人嘲笑而不參與課堂討論，但她慢慢發現其他“同學”的提問有時候也並不高深，不論問題是否專業，老師都會給予鼓勵和肯定，後來她也逐漸參與到了討論中，收穫頗豐。“學生一定要有自信心，要學會提問題，主動參與，鍛鍊自己分析問題、解決問題的能力，培養批判性思維。不管有什麼樣的想法都要勇敢説出來，這樣不僅可以提高自己的能力，還有可能會對整個學術團隊有幫助”，回顧自己的訪學經歷，秦楓由衷地説道，“不要害怕自己提的想法和問題不成熟或者是否錯誤，學習過程中要允許自己犯錯，發現錯誤並糾正、改進，這本身也是一種學習和提高”。

在談及對未來的打算時，秦楓謙遜地表示：“未來我好像也沒有什麼規劃和打算，就是做一個勤勤懇懇的好老師，鑽研自己的業務，努力學習，把最好的東西給予這些孩子們。”質樸的話語背後是秦楓不曾改變的初心和一以貫之的使命。30餘年來，秦楓一直在學習、鑽研，堅持上好每一次課，把所學所知傾囊相授，雖然看似稀鬆平常，但日月不淹，春秋代序，秦楓的這份熱愛可抵歲月漫長，勇於試錯使她愈加堅定。

每每談及學生，秦楓總是喜歡用“孩子”來稱呼他們。“這個孩子怎麼樣，那個娃怎麼樣，我總是不由得會這麼説。他們是我的學生，但在我心裏，就跟自己的孩子沒什麼兩樣”。

對於育人，秦楓有着她獨到的見解。從成為老師的那一天起，秦楓始終篤行着愛生如子的準則。從學習到生活，對待學生，秦楓永遠都像母親一樣無私地給予關心和愛護，像朋友一樣陪伴他們成長。

對於從外地來西安求學讀書的學生，秦楓總是關懷備至。今年十一假期，由於疫情原因，學生們不能離校，秦楓就把一些同學邀請到自己家裏。她早早地開始收拾屋子、置辦吃的喝的，買了各種不同口味的月餅預備着，熱情周到地招待這些不能回家的孩子們。秦楓説：“他們能來，我很高興，就像等待着自己的孩子回家過節一樣，希望他們能在這裏感受到家的温暖，以解他們對家的思念。”

不僅如此，秦楓還會經常與學生們推心置腹地交談，認真傾聽他們的所思所想，努力走入他們的內心世界。秦楓談道：“我會時不時地跟我帶的幾個研究生聊聊天，比如他要寫什麼樣的論文，他生活中遇到什麼樣的問題等等。就是這樣特別坦誠真誠地交流，瞭解他們學習生活的需要，就和自己的孩子一樣。”

用關懷温暖每一位學子，用母愛陪伴孩子們成長。這份亦師亦母的角色不但呵護着秦楓的學生們茁壯成長，更激勵着她自己一路向前。“我覺得對於老師來説，最大的動力就是對孩子們的愛”，當談及教學的動力時，秦楓回答地非常直率，“每一位母親都會把自己全部的能力、全部的心思、最好的東西都給自己的孩子，老師對學生也應該是這樣的。老師的‘好東西’從哪裏來？我覺得就是要不停地努力把課給這些孩子們上好，把最好的東西毫無保留地教給他們，這就是動力。如果説哪一次我沒上好課，課堂反響不理想，我就覺得很對不起他們，心裏特別難受。哪一天孩子們高高興興地衝你點頭，你講的內容他們都能積極反饋，我心裏就特別有成就感，就是這種感覺。”

樸素的話語中，表露着一位母親的心；無論課堂內外，總洋溢着母愛的温度。看着孩子們在她的悉心呵護下一天天成長，對秦楓來説，就是她最驕傲的事。

隨着國際化、全球化、信息化的不斷推進，國際通用語言之一的英語近年來受到國人重視，與此相關的英語教學與應用寫作也成為英語專業研究的重點。秦楓在此領域深耕研究數十年，她表示：“國際視野必須和我們的母語文化互為主題。”

面對國內英語教育的良莠不齊，和社會上一些盲目崇拜西方的不良風氣，秦楓表示：“這部分人大多不瞭解中華文化的精髓。如果抱着這種盲目崇拜的心理去學習，我覺得就失去了學習的作用。所以我説我們教外語的，是一定要有國家意識的。”不單單強調國際視野，更要有家國情懷，這是秦楓在教學中始終堅守的底線，“我始終認為英語不僅是一門語言，更是人文的一門學科，英語教育實際上也是一種人文教育。”她也對人文教育提出了自己的觀點，“什麼是人文教育？人文教育就是在培養一個人，一個獨立的、完整的人，包括他的信仰、情感、價值觀等等，這種教育是很重要的。”

談及當下一些英語教育的現狀時，秦楓認為：“如果我們英語教育的目標只是讓他們寫出沒有語法錯誤的作文，有比較流利地道的口語表達，完成一篇我們佈置的論文，這樣肯定是不夠的。”還好，越來越多的英語教育者已發現了這樣的“短板”，並在不斷改進，“從各種各樣的論文中，我已經發現很多老師正在去做這種強調英語人文屬性的嘗試，大學英語的教學大綱也正在發生變化，這都是一種進步。”

如果説人文屬性是土地，那麼國家意識就是根，而國際視野才是果。秦楓説：“現在互聯網很發達，中西文化交流交融增多，如果我們能有一種兩者互為補充的思維方式，就會形成一種比較客觀的價值觀。通過這種價值觀去了解事物，可以自然而然提升學生分析判斷的能力。”以國家意識為基，兼容幷蓄，既立足根本又吸收外來，這或許就是當下和未來我們的外語教育需要做到的。

在這種高屋建瓴的教學理念指導下，秦楓對於她自己主攻的英文寫作方面也提出了獨特的要求。“英文寫作不僅僅是語言的問題，它更能體現一個學者的學術素質和語言素質。”同樣是從一個人文學科的角度出發，秦楓説：“單單憑藉語言語法好，句子精美，並不足以支撐你寫一篇好的論文。其實學術英語寫作是一種社會實踐行為。與個人對社會的認識、對自己身份的構建以及社會各方面都有很大的聯繫。”秦楓還提到，作為寫作者一定要有讀者意識，不能沉迷在自以為高端的學術概念裏。“寫作是一個社會實踐活動，它涉及的不僅是寫作者個人的認知。寫好一篇文章，首先要考慮你的讀者是誰、你寫作的目的是什麼，這些看似簡單的問題，實際與作者自身的素養有很大的關係。”

春秋寒暑，歲月幾度。秦楓站在學生靈魂中心堅守，數幾十載如一日，不僅授予知識，還引導學生感受愛、發現美，並且為學生的“自謀修養、意志鍛鍊和情緒裁節”樹立“大先生”之楷模。 ^[6] 

2022年4月21日，任命秦楓同志為西安電子科技大學外國語學院語言與網絡安全交叉研究中心副主任。 ^[8]