病理生理學

《病理生理學（第3版 供8年制及7年制“5+3”一體化臨牀醫學等專業用）》以繼續貫徹教材的思想性、科學性、先進性、啓發性和適用性為前提，通過廣泛徵求用書教師的意見和編委會的認真討論，進行了如下調整：

①《病理生理學（第3版 供8年制及7年制“5+3”一體化臨牀醫學等專業用）》分三部分，即緒論和疾病概論、疾病的基本病理過程和器官系統功能障礙。其中，“基本病理過程”部分從基因、細胞到複雜體系功能紊亂循序漸進地展現在不同疾病狀態下可能同時出現的、成套的並各具特徵的病理改變。

②《病理生理學（第3版 供8年制及7年制“5+3”一體化臨牀醫學等專業用）》結合長學制學生基礎知識更紮實、自學能力更強、培養目標更高的目標，增加了一些疾病研究的發展史，使相關結論有據可查；增加了發病機制和防治研究的理論和技術進展。

③《病理生理學（第3版 供8年制及7年制“5+3”一體化臨牀醫學等專業用）》注重基礎與臨牀結合，在“基本病理過程”的每一章中均增加了一節，講述“與相關疾病”的關係，如“酸鹼平衡紊亂與相關疾病”等；還在每一章增加了相關病例討論。

④為完善病理生理學課程體系、減少與其他教材重複，以“糖代謝紊亂”和“脂代謝紊亂”替代“代謝綜合徵”；增加了“炎症”；刪除了“組學與疾病”、“腫瘤”、“胃腸功能障礙”；精簡了“細胞信號轉導”、“細胞凋亡”、“細胞增殖分化障礙”，合併成“細胞功能紊亂”。

⑤以配套教材增加了“知識拓展”，為學有餘力者提供相關研究更深更廣的閲讀素材。 ^[1] 

緒論

第一節 病理生理學的性質、任務及特點

第二節 病理生理學的發展簡史和未來趨勢

一、發展簡史

二、未來趨勢

第三節 病理生理學的主要內容和學習方法

一、理論課主要教學內容

二、實驗課的特點

三、學習方法

第一章 疾病概論

第一節 疾病的相關概念

一、疾病

二、健康

三、亞健康

四、老化或衰老

第二節 病因學

一、疾病發生的原因

二、疾病發生的條件

三、疾病發生的誘因

四、危險因素

第三節 發病學

一、疾病發生髮展的一般規律

二、疾病發生髮展的基本機制

第四節 疾病的轉歸

一、康復

二、死亡

第二章 基因功能紊亂

第一節 染色體畸變

一、染色體結構的改變

二、染色體數目的改變

第二節 基因突變

一、基因突變的概念

二、基因突變的分類

二、基因r尖尖仃可分寸機制

四、基因突變與相關疾病

第三節 基因組不穩定性

一、基因組不穩定性的表現形式

二、基因組不穩定性誘發因素

三、基因組不穩定性與相關疾病

第四節 基因表達異常

一、基因的表達調控異常與相關疾病

二、表觀遺傳學修飾異常與相關疾病

三、非編碼RNA調控異常與相關疾病

第三章 細胞功能紊亂

第一節 細胞增殖異常與疾病

一、細胞週期的概念

二、細胞週期的分子調控機制

三、細胞增殖及其生長因子對增殖的影響

四、細胞異常增殖與疾病

第二節 細胞分化異常與疾病

一、細胞分化及其特徵

二、細胞分化的調控及其機制

三、細胞分化的調控異常與疾病

第三節 細胞死亡與疾病

一、細胞死亡形式

二、細胞凋亡的形態學與生物化學特徵

三、細胞凋亡的生物學過程及其調節機制

四、細胞凋亡與疾病的關係及在疾病防治中的意義

第四節 細胞自噬與疾病

一、細胞自噬及其生物學意義

二、細胞自噬過程及其調控機制

三、細胞自噬與疾病

第五節 細胞信號轉導異常與疾病

一、細胞信號轉導系統

二、細胞信號轉導的調節機制

三、信號轉導異常與疾病

第四章 水、電解質代謝紊亂

第一節 水、鈉代謝紊亂

一、水、鈉正常代謝

二、脱水

三、水腫

四、水中毒

五、鹽中毒

第二節 鉀代謝紊亂

一、鉀正常代謝

……

第五章 酸鹼平衡紊亂

第六章 糖代謝紊亂

第七章 脂代謝紊亂

第八章 發熱

第九章 應激

第十章 炎症

第十一章 缺氧與疾病

第十二章 缺血-再灌注損傷

第十三章 凝血與抗凝血失衡

第十四章 休克

第十五章 心功能障礙

第十六章 肺功能障礙

第十七章 肝功能障礙

第十八章 腎功能障礙

第十九章 腦功能障礙

第二十章 多系統器官功能障礙

中英文名詞對照索引

致謝 ^[1]