當代教育學

本書主要介紹了教師職業的專業化、教育學基本知識和教育的社會功能，以及中外當代教育新理論和新理念，在不脱離傳統教育學基本思想的基礎上，結合當前科學的發展，尤其是心理科學、現代教育技術和教育科研新成果，以及當代教育家的教育實踐，力求準確、全面地闡述當代教育學的基本原理。

本書可作為高等院校公共課教材，也適用師範院校函授生、中小學教師進修的教育學教材。 ^[1] 

第一章 認識教師職業

第一節 教師職業概述

一、關於職業

二、教師成為專門職業

三、教師職業的勞動特點

四、教師職業的角色形象

五、教師職業的基本素質

第二節 教師的權利義務與職業對象

一、教師的權利和義務

二、教師職業的對象——學生

三、教師職業的首要環境——師生關係

知識要點

實踐鏈接

閲讀指南

第二章 教師職業生涯規劃與發展

第一節 職業生涯規劃概述

一、職業生涯

二、職業生涯規劃

三、職業生涯規劃的理論

四、職業生涯規劃的步驟

第二節 教師職業生涯規劃

一、教師職業生涯規劃的意義

二、教師職業發展階段理論

三、教師職業生涯規劃的策略

四、制定教師職業生涯規劃的步驟和方法

第三節 教師職業的專業化發展

一、教師職業發展的階梯

二、教師職業發展的目標——專家型教師

三、教師職業發展的途徑

知識要點

實踐鏈接

閲讀指南

第三章 教育與教育學

第一節 教育的產生與發展

一、“教育”的概念

二、教育的產生

三、教育的發展

第二節 教育學的產生與發展

一、教育學的研究對象

二、教育學的產生過程

知識要點

實踐鏈接

閲讀指南

第四章 教育·人·社會

第一節 教育與人的發展

一、教育的個體發展功能

二、教育對人的社會地位的提升

第二節 教育與社會發展

一、教育與經濟

二、教育與政治

三、教育與文化

知識要點

實踐鏈接

閲讀指南

第五章 教育目的與學校教育制度

第一節 教育目的

一、教育目的的概述

二、我國的教育目的

三、我國教育目的的實施

第二節 學校教育制度

一、學校教育制度概述

二、我國的學校教育制度

知識要點

實踐鏈接

閲讀指南

第六章 課程論

第一節 課程概述

一、課程的概念

二、當代主要課程理論

第二節 課程形式

一、課程的文本形式

二、課程的實踐形式

第三節 當代課程改革

一、課程管理

二、課程設置

三、課程內容

知識要點

實踐鏈接

閲讀指南

第七章 教學論

第一節 教學概述

一、什麼是教學

二、教學的意義

三、教學的任務

第二節 教學過程與教學原則

一、教學過程

二、教學原則

第三節 教學方法與教學組織形式

一、教學方法

二、教學組織形式

第四節 教學工作的基本環節

一、備課

二、上課

三、作業的佈置與批改

四、課外輔導

五、學業成績的檢查與評定

知識要點

實踐鏈接

閲讀指南

第八章 德育論

第一節 德育概述

一、德育的含義與意義

二、德育的任務

第二節 德育過程與德育原則

一、德育過程

二、德育原則

第三節 德育內容和德育途徑與方法

一、德育內容

二、德育的途徑與方法

知識要點

實踐鏈接

閲讀指南

第九章 班主任與課外教育工作

第一節 班主任工作

一、班主任工作的意義和任務

二、班主任工作的內容和方法

第二節 課外教育工作

一、課外教育工作的特點和意義

二、課外教育工作的內容、形式和方法

三、課外教育工作的原則

知識要點

實踐鏈接

閲讀指南

第十章 當代十大教育理論

第一節 素質教育與創新教育理論

一、素質教育理論

二、創新教育理論

第二節 主體性教育與合作教育理論

一、主體性教育理論

二、合作教育理論

第三節 終身教育與全民教育理論

一、終身教育理論

二、全民教育理論

第四節 科學教育與環境教育理論

一、科學教育理論

二、環境教育理論

第五節 人本主義教育與實用主義教育理論

一、人本主義教育理論

二、實用主義教育理論

實踐鏈接

第十一章 當代教育的新理念

第一節 課堂教學的變革

一、以問題為紐帶的教學

二、化結果為過程的教學

三、以綜合為導向的教學

四、研究性教學

五、追逐知識前沿的教學

第二節 學科教育的反思和追問

一、審視科學教育

二、追問人文教育

三、解讀美育

四、體育是什麼

五、感悟藝術教育

六、把握信息技術教育

第三節 教育研究重心的轉移

一、教育政策的研究

二、教師教育研究

三、課程研究

知識要點

實踐鏈接

閲讀指南

附錄