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男用避孕套
鎖定
男用避孕套是一個薄薄的、有彈性的小袋子，在性交時戴在陰莖上能夠阻隔精子和病原體進入伴侶體內，從而預防性傳播感染並起到避孕效果，是一種較容易獲得和使用的避孕產品
[1]
。
縱觀全球，在所有避孕方法中，男用避孕套的使用率和知曉率都是較高的。在我國的大學生羣體中，男用避孕套也是使用率最高的避孕措施
[2]
。由於其具有預防性傳播感染和非意願妊娠的雙重作用，在全面性教育中講解男用避孕套的使用方法和效果，有利於保護兒童青少年的生殖健康。《中華人民共和國未成年人保護法》（2020修正）明確提出，學校、幼兒園應當對未成年人開展適合其年齡的性教育
[3]
。我國各部委頒佈的教育類文件從生殖健康和青春期發育角度對避孕相關教育進行了教學規定，鼓勵學生了解男用避孕套等避孕用具的知識。《中國青少年健康教育核心信息及釋義》（2018）特別提出了接受全面性教育在維持自身生殖健康方面的重要意義
[4]
。在家庭教育中，父母與兒女可以就正確使用男用避孕套進行坦誠、有效的交流，這有利於親子雙方增進對男用避孕套使用知識的瞭解
[5]
。
- 中文名
- 男用避孕套
- 外文名
-
Male condom
Condom
目錄
- 1 定義
- 2 使用情況
- ▪ 全球使用數據
- ▪ 中國育齡人羣使用情況
- ▪ 中國大學生男用避孕套使用情況
- 3 作用原理
- 4 有效性
- ▪ 避孕
- ▪ 預防性傳播感染
- 5 使用方法
- ▪ 使用步驟
- ▪ 注意事項
- 6 男用避孕套的特點
- ▪ 優點
- ▪ 缺點與對策
- 7 我國各部委相關教育類文件
- ▪ 《中小學公共安全教育指導綱要》
- ▪ 《中小學健康教育指導綱要》（2008）
男用避孕套定義
男用避孕套是由乳膠或橡膠、聚氨酯或聚異戊二烯製成的長條袋狀薄膜，其中封閉的一側有凸起的空間，用於收集精液。男用避孕套可在性交時覆蓋住陰莖，阻隔精子進入伴侶體內，以達到避孕效果，同時也可以降低性傳播感染的風險
[1]
。
男用避孕套使用情況
男用避孕套全球使用數據
男用避孕套的使用率因國家、地區和文化而異，聯合國經濟和社會事務部發布的《避孕方法使用2019》（Contraceptive Use by Method 2019）（2019）對全球15～49歲育齡婦女的避孕方法使用情況進行了統計。數據顯示，在東亞和東南亞，宮內節育器是最常用的避孕方法，有18.6%的婦女使用這種方法；其次是男用避孕套，使用比例達到17.0%。在歐洲和北美，口服避孕藥和男用避孕套是最常用的方法，分別佔17.8%和14.6%的比例。男用避孕套在22個國家中普及率超過20%，在日本和中國香港特別行政區使用最為普遍，使用比例分別為34.9%和32.1%
[7]
。
美國疾病預防控制中心的數據顯示，2011～2015年間，在過去3個月內發生過性行為的15～44歲未婚男性中，81.7%的人在上一次性交中使用了避孕方法。近60%的人在上一次性交時使用了男性避孕方法（包括男用避孕套、輸精管結紮等），45.2%的男性在上一次性交時使用了男用避孕套。這一比例較美國2006～2010年（45.8%）和2002年（44.5%）的數據沒有明顯變化
[8]
。
男用避孕套中國育齡人羣使用情況
中國疾病預防控制中心婦幼保健中心國際合作項目部與中國人口與發展研究中心調查評估部於2014年發佈了一項關於中國已婚育齡婦女避孕方法選擇的調查報告。調查顯示，中國已婚育齡婦女避孕率較高，但她們在男用避孕套的使用方法上存在較多錯誤認識。有超過1/4的調查對象認為避孕套可以在陰莖疲軟後再取下，超過30%的調查對象認為使用乳膠避孕套的同時可以使用油性潤滑劑，而這些都是典型的男用避孕套錯誤使用方法
[9]
。
我國最近的一次生育方面的綜合調查數據顯示，當前我國已婚育齡婦女的避孕率為84.7%。在已採用避孕措施的已婚育齡婦女中，宮內節育器的使用比例最高，達到40.3%，避孕套居第二位，為29.6%。整體來看，年輕人更傾向於使用短效避孕措施，15～29歲的已婚有偶女性使用避孕套進行避孕的比例為54.3%，30～49歲的比例則只有25.3%
[10]
。
男用避孕套中國大學生男用避孕套使用情況
中國計劃生育協會、中國青年網絡、清華大學公共健康研究中心在2019年共同發起並實施了“全國大學生性與生殖健康調查”。此調查顯示，在所有被調查的大學生中，知曉男用避孕套作為避孕方法的佔91%，佔有最高的比例。在採取過避孕手段的大學生中，男用避孕套也是大學生使用最多的一種。由於避孕套是唯一一種既能夠避孕，又能夠預防性傳播感染的避孕方式，調查建議青年人首選避孕套作為避孕方式
[2]
。
男用避孕套作用原理
男用避孕套是一種既可以防止非意願妊娠，又可以防止性傳播感染的避孕方法。它可以阻止精子進入陰道，避免其與卵細胞相遇，也就無法導致女性懷孕。男用避孕套還可以通過遮蓋陰莖以限制與伴侶發生生殖器官周圍的皮膚接觸，從而預防性傳播感染
[11]
。
男用避孕套有效性
男用避孕套避孕
如果使用者在每次性交時都正確使用男用避孕套，其有效性高達98%。但是人們在使用過程中經常會產生一些疏漏，如：沒有在性交最開始就及時戴上；取下男用避孕套時沒有捏緊，導致有精液從中流出；佩戴男用避孕套的方法不正確，導致其破裂等。因此在現實生活中，它的有效率大約為85％，這意味着每年將男用避孕套作為唯一避孕方法的100人中，大約有15人會懷孕
[1]
。
提高男用避孕套有效性的方法是每次進行陰道性交、口交和肛交時都持續、正確使用它，同時還可以使用其他避孕措施（例如短效避孕藥或皮下埋植）來獲得雙重或多重保護
[11]
。
男用避孕套預防性傳播感染
男用避孕套使用方法
男用避孕套使用步驟
1. 使用前應首先確認避孕套是否在保質期內、有無破損。若超過有效期或有破損，請停止使用。
3. 打開包裝後需要確認男用避孕套的正反面，小氣泡凸起和邊緣環可以幫助確定正反，有凸起的一面和邊緣環都應當露在外面。如果不小心將避孕套戴反了，需要換一個新的使用，請勿將其翻轉並重復使用。
5. 用右手捏住小泡，左手將避孕套輕輕展開並套至陰莖末端，這個過程需要動作輕柔，以免傷害陰莖，同時避免避孕套破損。如果不夠順暢，可以在避孕套尖端上滴幾滴水基潤滑劑或硅酮潤滑劑，再滾動展開。在陰莖上佩戴好避孕套後，還可以在其外部添加更多潤滑劑
[13]
。
男用避孕套注意事項
- 打開避孕套之前，務必要檢查失效日期並確保包裝上沒有孔。如果避孕套破裂、乾燥、僵硬或發粘，請將其丟棄。
- 男用避孕套不能重複使用，每當進行陰道性交、口交或肛交時，都要換上新的避孕套。如果從一種性交方式轉換到另一種（如從肛門性交轉換為陰道性交），也應使用新的避孕套。戴避孕套時如果勃起失敗（陰莖變軟），也需要更換一個新的避孕套。
- 雖然大多數男用避孕套都經過預潤滑，但是添加額外的水基或硅酮潤滑劑可能會使性交過程更舒適，並有助於防止避孕套破裂。戴上避孕套之前在陰莖的頭部或避孕套的尖端內滴幾滴，或在戴上它之後在其外部塗抹潤滑油可能會讓體驗感更好。
男用避孕套男用避孕套的特點
男用避孕套優點
- 有助於降低包括艾滋病病毒感染在內的性傳播感染風險；
- 只有在性交時才需要使用，無需日常使用；
- 在大多數情況下，不會產生副作用；
男用避孕套缺點與對策
- 使用避孕套可能會打斷性交過程，為解決這一問題，可以嘗試把使用避孕套作為前戲的一部分；
男用避孕套我國各部委相關教育類文件
男用避孕套是一種避孕手段。關於避孕的教育，在我國各部委頒佈的教育類文件中，主要從生殖健康和青春期發育的角度進行了教學規定。《中小學公共安全教育指導綱要》（2007）從維護生殖健康的角度體現了進行避孕教育的重要性；《中小學健康教育指導綱要》（2008）和《中小學健康教育規範》（2011）兩部文件雖未提到學習避孕方法，但要求學生掌握青春期發育特點相關知識；《普通高等學校健康教育指導綱要》（2017）要求開展包含優生優育與適宜有效的避孕方法等內容的性與生殖健康教育；《中國青少年健康教育核心信息及釋義》（2018）還特別提出了接受全面性教育在維持自身生殖健康方面的重要意義，這些都是全面性教育的重要內容。
男用避孕套《中小學公共安全教育指導綱要》
初中年級
模塊二：預防和應對公共衞生事故
男用避孕套《中小學健康教育指導綱要》（2008）
水平二（小學3～4年級）
生長髮育與青春期保健
- 人的生命週期包括誕生、發育、成熟、衰老、死亡；
水平三（小學5～6年級）
生長髮育與青春期保健
- 青春期的生長髮育特點；
- 男女少年在青春發育期的差異（男性、女性第二性徵的具體表現）；
- 女生月經初潮及意義（月經形成以及週期計算）；
- 男生首次遺精及意義；
水平五（高中階段）
生長髮育與青春期保健
- 青春期常見的發育異常，發現不正常要及時就醫；
男用避孕套《中小學健康教育規範》（2011）
水平二（小學3～4年級）
生長髮育與青春期保健
- 瞭解人的生命週期包括誕生、發育、成熟、衰老、死亡；
水平三（小學5～6年級）
生長髮育和青春期保健
- 瞭解青春期的生長髮育特點；
- 瞭解男女少年在青春發育期的差異（男性、女性第二性徵的具體表現）；
- 瞭解女生月經初潮及意義（月經形成以及週期計算）；
男用避孕套《普通高等學校健康教育指導綱要》
性與生殖健康
- 性與生殖健康的基本知識；
- 優生優育與適宜有效的避孕方法；
男用避孕套《中國青少年健康教育核心信息及釋義》
核心信息七
掌握正確的生殖與性健康知識，避免過早發生性行為，預防艾滋病等性傳播疾病。
男用避孕套全面性教育中的相關教學內容
男用避孕套學習目標
男用避孕套是一種避孕手段。避孕是生殖健康的一個重要概念，也是全面性教育的一個重要學習內容，相關內容的學習同時涉及到知識要點、相關技能，以及社會性別規範和權利觀念。在聯合國《國際性教育技術指導綱要》（修訂版）中，核心概念8“性與生殖健康”下的第1個主題“懷孕與避孕”專門介紹了避孕相關的教學內容。此外，避孕涉及性行為中的決策，體現性行為雙方相互尊重和協商的關係，這些內容主要出現在核心概念7“性與性行為”下的第2個主題“性行為與性反應”。這些內容貫穿5～8歲、9～12歲、12～15歲、15～18歲及以上四個年齡段，具體學習目標如下
[19]
：
核心概念8：性與生殖健康
學習目標（5～8歲）
要點：懷孕是一個自然的、且可以被計劃的生理過程
► 瞭解受孕始於精子和卵細胞結合並在子宮着牀（知識）；
► 解釋懷孕和生殖都是自然的生理過程，並且人能夠計劃自己的懷孕時間（知識）；
► 解釋所有孩子都應該被需要並且得到照顧和愛（態度）；
► 認識到並非所有夫妻都有孩子（知識）。
學習目標（9～12歲）
要點：現代避孕措施可以幫助人們避免懷孕或計劃懷孕
► 糾正關於現代避孕藥、避孕套和其他避孕方式的錯誤觀念（知識）；
► 解釋不發生性交是最有效的避孕方式（知識）；
► 描述正確使用男用和女用避孕套進行避孕的步驟（知識）。
要點：社會性別角色和同伴規範可能會影響與避孕有關的決策
► 討論社會性別角色和同伴規範如何影響與避孕有關的決策（知識）；
► 認識到決定使用避孕套或其他避孕措施是性關係雙方的共同責任（態度）；
► 認識到預防懷孕是男性和女性共同的責任（態度）；
學習目標（12～15歲）
要點：不同形式的避孕措施有着不同的有效率、功效、益處和副作用
► 分析預防非意願懷孕的有效方法和與之相關的其他功效（例如男用和女用避孕套、口服避孕藥、避孕針、皮下埋植、緊急避孕藥）（知識）；
► 解釋什麼是非意願懷孕的個人脆弱性（知識）；
► 説明以正確的方式堅持不發生性交是防止非意願懷孕的有效方式（知識）；
► 説明以正確的方式堅持使用避孕套和現代避孕措施能夠預防性活躍人羣的非意願懷孕（知識）；
► 展示如何正確使用避孕套（技能）；
► 解釋緊急避孕措施（在合法和可獲得的情況下）能夠預防非意願懷孕，包括因未採用避孕措施、避孕措施不當或避孕失敗、以及因遭受性侵害導致的非意願懷孕（知識）；
► 説明自然避孕法並不像現代避孕措施那樣可靠，但當無法採用現代避孕措施時，自然避孕法好於完全不避孕，可以在專業衞生人員的建議下使用該方法（知識）；
► 説明絕育是一種永久的避孕手段（知識）。
要點：無論能力、婚姻狀況、社會性別、社會性別認同或性傾向如何，進入性活躍期且有避孕需求的年輕人都應該能夠順利獲取避孕工具
► 分析通常從當地哪些地方可以獲取避孕套和其他避孕措施——雖然年輕人在獲取這些措施時可能仍然面臨某些障礙或限制（知識）；
► 意識到不應根據婚姻狀況、生理性別或社會性別而否定任何進入性活躍期的年輕人獲取避孕措施或避孕套的權利（態度）；
學習目標（15～18歲以上）
要點：進入性活躍期的人通過採用避孕措施可以避免懷孕，也可以計劃是否以及何時養育後代，這可以給個人和社會帶來重大益處
► 評估可使用的現代避孕方法對個人的益處與可能帶來的副作用或風險（例如男用和女用避孕套、口服避孕藥、避孕針、皮下埋植、緊急避孕措施）（知識）；
► 審視性活躍人羣在決定採用最恰當的避孕措施或多種避孕措施時受到哪些不同因素的影響（例如感知到的風險、花費、可及性）（知識）；
► 意識到正確採取避孕措施的重要性，包括避孕套和緊急避孕方法的使用（態度）；
► 展示有充分的自信討論和採用不同避孕措施（技能）；
► 針對自己所偏好的現代避孕方法制定一個使用計劃，以備將來之需（技能）。
要點：非意願懷孕時有發生，在這種情況下所有年輕人都應該能夠獲取維持自身健康與福祉所需的服務和保護
► 審視相關的法律法規和政策，瞭解它們如何保護未成年母親繼續完成學業、獲得生殖健康服務、不受歧視（知識）；
► 認識到少女因懷孕而被學校排斥或開除是對她們人權的侵犯（態度）；
► 識別在非意願或有計劃懷孕的情況下，針對懷孕婦女或少女的一系列衞生保健和支持服務（知識）；
► 理解不安全人工流產會給婦女和少女帶來嚴重的健康風險（知識）；
► 意識到即使發生早孕或非意願懷孕，懷孕的婦女或少女也應該獲得高質量、安全和全面的醫療保健和支持（態度）；
► 展示當朋友或愛人經歷有計劃懷孕、非意願懷孕或養育子女時，自己如何在健康、福祉和教育方面為她們提供支持（技能）。
要點：一些做法會促進或威脅到健康的懷孕過程
► 評估哪些產前行為會促進或威脅健康的懷孕過程（知識）；
► 認識到確保懷孕過程的健康不僅僅是母親的責任（態度）；
► 制定計劃支持健康懷孕過程（技能）；
核心概念7：性與性行為
學習目標（12～15歲）
要點：對自己的性行為做出明智的決策很重要
學習者將能夠：
► 認識到明智的性決策（例如有足夠的知識和自信來決定是否、何時、以及與何人發生性行為）會影響個人的健康和福祉（態度）；
► 認識到是否要開始性活動是個人的決定，這個決定會隨時間而變化，同時該決定在任何時候都應受到尊重（態度）；
► 對自己的性行為做出負責任的決策（技能）。
要點：可以通過採取措施避免或減少危害健康和福祉的性行為
學習者將能夠：
► 解釋有哪些方法可以幫助人們減少性行為帶來的風險，實現人生規劃（知識）；
► 解釋避孕套和其他避孕措施可以降低性行為帶來的風險（如艾滋病病毒感染、性傳播感染或非意願懷孕）（知識）；
► 明白非插入式性行為不會導致非意願懷孕，而且能夠降低包括艾滋病病毒在內的性傳播感染的風險，同時也能帶來性愉悦（知識）；
► 認識到人們可以選擇減少性行為帶來的風險並實現人生規劃（態度）；
學習目標（15～18歲以上）
要點：性行為能帶來愉悦，同時伴隨着與健康和福祉相關的責任
學習者將能夠：
► 總結性愉悦和性責任的關鍵要素（知識）；
► 知道很多人在一生當中會有性接觸空白期（知識）；
► 解釋為什麼良好的溝通有助於改善性關係（知識）；
► 反思社會性別規範和刻板印象如何影響人們對於性愉悦的期待和體驗（知識）；
► 認識到了解身體的性反應可以幫助人們認識自己的身體，並確定身體各項機能是否良好，在必要的時候尋求幫助（知識）；
► 認同作為性伴侶的雙方均有責任避免非意願懷孕，以及包括艾滋病病毒在內的性傳播感染（態度）；
► 就性的需求和底線進行溝通和交流（技能）。
要點：做出性決策之前需要考慮降低風險的策略，以預防非意願懷孕和包括艾滋病病毒感染在內的性傳播感染
學習者將能夠：
► 分析風險降低策略對於預防非意願懷孕和性傳播感染的重要性，包括減少已通過分娩、性虐待或者無保護性行為等途徑的性傳播感染（包括艾滋病病毒）（知識）；
► 瞭解援助交際會削弱協商安全性行為的能力（知識）；
► 認識到可以通過正確的決策減少非意願懷孕和性傳播感染，包括艾滋病病毒的感染（態度）；
男用避孕套與男用避孕套相關的常見疑問
使用男用避孕套是否會影響性愉悦？
一些人擔心佩戴男用避孕套進行性交會影響雙方的性愉悦，但事實並非如此。2012年，印第安納大學對1875名不同背景的男性的8876次性行為（其中5249次佩戴男用避孕套）進行了統計調查。結果顯示，男性對“佩戴避孕套影響性愉悦”的認識大多是基於本身性交經驗等因素形成的，並非避孕套本身的性質，即男用避孕套並不會影響性愉悦的獲得
[20]
。佩戴男用避孕套仍然會讓雙方感覺良好且親密，且不會影響伴侶感到性愉悦或達到性高潮。還可以嘗試不同品牌、紋理、尺寸與顏色的避孕套以尋求最適合彼此的產品，從而擁有更好的性體驗。
男性戴避孕套性交，陰莖頭部的敏感性會有所降低，可在避孕套的頂端滴入幾滴水性潤滑劑，這能夠在陰莖頭周圍製造一種柔軟的感覺，從而增加男性插入時的敏感度。若不使用該方法，男性達到性高潮的時間可能延長，但是不會影響射精時產生的快感。一般情況下，女性達到性高潮所需的時間比男性長，男性使用避孕套可以延長性交時間，從而使女性達到性高潮，提升雙方的性體驗
[21]
。
使用男用避孕套是誰的責任？
有些人認為，要求使用男用避孕套是女性的責任，若女性未明確提出要求，則可以不戴男用避孕套。另一些人認為，避孕是女性的責任，因而女性不應該要求男性佩戴避孕套，而應當自己服用短效避孕藥或在性交後服用緊急避孕藥。這些看法都是錯誤的。避孕是男性與女性的共同責任，在決定是否使用男用避孕套或其他避孕藥具前都應該與性伴侶進行協商，共同決定避孕方式的選擇。
隨身攜帶男用避孕套意味着什麼？
攜帶避孕套只能證明其對自身健康保護的重視，無法反映其他事實。無論是男性還是女性，隨身攜帶避孕套以備不時之需都是無可指摘的，這能夠有效保護女性避免非意願妊娠，也能保護性交雙方免受性傳播感染。
男用避孕套全面性教育中如何進行相關教育
小學性教育中的相關內容
小學性教育主要從預防青少年懷孕的角度向學生傳達與避孕相關的知識。
青春期時期，青少年的身心發育還不成熟，青少年懷孕會對個人發展、嬰兒健康以及家庭經濟造成不利影響。而學習避孕方法並不意味着鼓勵青少年發生性交行為，而是幫助學生對非意願懷孕有更為清楚的認識，有足夠的準備。瞭解避孕知識是青少年的權利，也是預防青少年懷孕的最佳途徑。
同時，讀本還説明了避孕是男性與女性的共同責任，在決定使用男用避孕套或其他避孕藥具方面都應該由男性和女性共同分擔。
初中性教育中的相關內容
初中階段的性教育是在小學的對避孕方法的解釋基礎上進一步解釋非意願妊娠及其預防方法。另外，還涉及到了計劃生育的內容，幫助學生了解避孕不僅是個人的選擇，也可能是社會發展和國家政策的要求。在講解這些知識點的過程中，仍會對避孕方法進行解釋，會涉及到男用避孕套這一避孕手段
[22]
。
男用避孕套相關研究
男用避孕套包裝形狀與儲存時間對避孕套性能的影響
聯合國規定，避孕套均應包裝在方形、有鋁箔夾層的袋子中，以給予產品最好的保護，有效延長產品保質期。2020年，河北省醫療器械與藥品包裝材料檢驗研究院對避孕套的包裝形狀與儲存時間對其性能的影響進行了研究。研究顯示，正方形和長方形兩種包裝均可以滿足公眾的採購需求，但正方形包裝較長方形體積大，能加入更多的潤滑油，且圓形的避孕套在正方形包裝中不會受擠壓，更受用户喜歡；但正方形包裝生產過程中費用較長方形包裝更高。長方形包裝在取出產品時需要擠壓避孕套，會在一定程度上造成對避孕套的撕扯。長方形包裝也有其優點，如費用較低，相對於環境的污染低於正方形包裝。
正方形包裝
正方形包裝
長方形包裝
測定數據還表明，在室温條件下，男用避孕套長時間保存後性能將明顯下降。主要原因可能是男用避孕套中起到保護作用的抗氧化劑會隨着時間的延長而逐漸失效，導致其避孕性能降低。因而在日常使用中，要注意避免長時間貯存避孕套，減少“囤貨”行為，隨用隨買
[23]
。
男用避孕套艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的使用狀況
復旦大學教授、上海市計劃生育科學研究所研究員武俊青等人於2002～2006年間開展了一項對111例艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的避孕套使用情況調查。研究人員發現，感染前後最近3次性生活中，艾滋病病毒感染者或艾滋病病人使用男用避孕套的比例較低，有75%左右的調查對象在感染前後均未使用男用避孕套。個人年收入5000元以上及經血液途徑感染的艾滋病病毒感染者和艾滋病病人更傾向於在性生活中使用男用避孕套。在我國，性接觸傳播途徑是艾滋病病毒最主要的傳播方式，為了有效抑制艾滋病病毒在人羣中的傳播，有關部門應開展全面性教育，提高男用避孕套的使用率
[24]
。
男用避孕套父子之間關於正確使用避孕套的對話
美國紐約大學拉丁裔青少年和家庭健康中心博士文森特·吉拉莫-拉莫斯（Vincent Guilamo-Ramos）等人進行了一項非裔及拉丁裔男性青少年與其父親之間關於正確使用男用避孕套交流的研究。調查顯示，父子雙方一致認為關於避孕套使用的溝通是可以接受的，但實際的溝通存在一定的阻礙，如父親在談話期間傾向於傳達有關性活動不良後果的模糊信息，有些父親還表示自己在避孕套使用知識方面的差距是與兒子進行談話的一個阻礙。研究表明，加大此類對話的頻率或能幫助克服父子之間的交流障礙，且此類對話最好可以在1對1的環境下進行
[5]
。
男用避孕套未婚青少年獲得男用避孕套的影響因素
男用避孕套對於青少年的性安全十分重要，但未婚青少年在獲取和使用男用避孕套時，也會遇到一些挑戰。儘管網絡購物和無人售貨店能夠保證私密性，但這些方式不夠便捷，在急於使用時仍需在線下藥店購買。由於在這種情況下不能保密，青少年會感覺到隱私權受到侵犯。此外，部分未婚青少年難以承擔購買男用避孕套的費用，又羞於從社區或醫療機構中的計劃生育服務網絡獲取免費的避孕藥具。部分未婚青少年還存在僥倖心理，不願使用避孕套。
為了為未婚青少年獲取和使用避孕套提供便利，減少其獲得避孕套的障礙和限制，一些國家開展了避孕套可得性項目（school based condom availability program）。在校園安裝避孕套自助售賣機、校醫定期分發男用避孕套、校醫室設置“避孕套籃”等都是提高避孕套可及性的方式
[25]
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男用避孕套貧困人口的男用避孕套可獲得性
貧困人口在獲得男用避孕套方面存在一定困難，他們通常沒有足夠的資金或不願拿出一部分資金用於購買男用避孕套。如一些較為貧困的非洲國家普遍存在育齡婦女計劃生育需求得不到滿足的問題。根據美國古特馬赫研究所的數據，撒哈拉以南非洲婦女避孕率僅為17%。2008~2012年，幾乎所有非洲國家都沒有滿足婦女的避孕需求。提升相應國家的計劃生育藥具自主研發能力，為貧困人口提供免費的生殖健康服務，並嘗試使用皮下埋植、避孕針等代替男用避孕套，將有助於滿足貧困人口的避孕需求
[26]
。
男用避孕套相關案例
成都大學安裝避孕套售賣機
2017年11月，成都大學在一食堂前後門、二食堂附近好樂購、後校門等地設置了8台可以憑身份證免費領取避孕套的機器，這八個點幾乎覆蓋了全校，以方便同學們領取。
記者走訪後發現，成都部分高校均設有避孕套免費領取機器，從正式投放開始已經有一年多。學生20天內憑一張身份證只能取一盒，一盒中包含10個避孕套。這些避孕套都是由龍泉疾控中心根據學校的需要提供的。
校方告訴記者，發放避孕套是為了更好地做好健康教育。2017年11月7日，四川所有高校在成都召開了防艾工作，討論了各高校該以怎樣的方式來預防艾滋病。
避孕套自助發放機
成都大學的一位教師認為此舉是對學生在特殊狀況下的一種保護措施，“用平常心對待就可以了，就如同對待飲料售賣機一個態度。只要位置放置合理，不影響他人和環境美觀就沒問題。”同時，她認為不應該刷身份證，保護好每個人的隱私是非常重要的，雖然這個手段是避免惡意浪費的問題，但應該有更好的形式。
一對成都大學大二年級的情侶對學校的做法表示理解和贊同，認為這是防艾的一種措施，也是保護學生的一種方式。對於需要的人是一種方便，不需要的人也會自動屏蔽這個信息，不會造成其他影響。二人表示，“現在的大學生大多已經是成年人了，這些問題早晚也會接觸到，而現在學校對此給出了迴應，對於學生也是一堂有益的課程。”
- 參考資料
-
- 1. Condom ．Planned Parenthood[引用日期2020-11-11]
- 2. 2019-2020年全國大學生性與生殖健康調查報告發布！ ．中國計劃生育協會[引用日期2020-11-11]
- 3. 中華人民共和國未成年人保護法 ．全國人民代表大會．2020-10-17[引用日期2020-11-11]
- 4. 國家衞生健康委員會. 中國青少年健康教育核心信息及釋義[Z]. 2018-09-25.
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