甘肅廣播電視大學

2020年12月26日，經甘肅省人民政府同意甘肅廣播電視大學更名為甘肅開放大學。 ^[3] 

學校堅持面向地方、面向基層、面向農村、面向邊遠和民族地區的辦學方向，積極開展基於計算機網絡和衞星電視網絡有機結合的數字化、多媒體、雙向交互的現代遠程教育的探索和實踐，主要任務是：開展本科、專科高等學歷教育，為各類社會成員提供接受高等教育的機會；開展各類崗位培訓和繼續教育，實施面向我省各行業專業技術人員的繼續教育、崗位培訓和農村實用技術培訓等非學歷教育；統籌利用電大教育資源，建設遠程教育公共服務體系，為高等學校及其他教育機構開展遠程教育提供學習支持服務。

學校有普通專科、成人專科、註冊視聽生教育、開放教育、網絡教育、中專教育等6種辦學形式。以遠程開放教育為主，相繼開設經濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、農學、醫學、管理學等9個學科16個門類144個專業。其中遠程開放教育本、專科專業39個。2006年春各類學歷教育註冊在校生8.2萬人，其中普通專科1611人，成人專科2580人，開放教育60964人（其中本科20799人，專科40165人），中專教育9845人，註冊視聽生和網絡教育等其他在校生7201人。各類非學歷教育培訓3萬多人次。建校以來各類畢業生累計約50.6萬多人。

全省電大系統有教職工3058人，其中專任教師2505人，專職教師中具有高級專業技術職稱的佔28%，具有碩、博士學位168人。從高等學校、科研院所聘請兼職教師1765餘人。全省電大固定資產總值4億多元，聯網計算機1.7萬台，校舍建築總面積100.5萬平方米。 ^[1] 

省校設有12個職能處室和6個直屬學院。直屬學院、繼續教育學院、網絡教育學院、職業技術學院、社區學院和甘肅省信息工程中等專業技術學校。教務處、教學指導中心、現代教育技術中心、遠程教育研究所、教材管理中心、圖書館等教學業務機構承擔自主辦學和對教學點的教學管理、導學和學習支持服務工作。專設甘肅省廣播電視中等專業學校、甘肅省燎原廣播電視學校，依託全省電大系統開展中職教育和農村實用技術培訓。

甘肅電大認真貫徹落實全省推進學習型社會建設的總體部署和要求，積極探索新型人才培養模式改革和多途徑多形式辦學，形成了以開放教育為主體，中高職教育及各類非學歷培訓協調發展的辦學格局。現有開放教育專業92個，包括“一村一名大學生計劃”、“新型產業工人培養和發展助力計劃”、殘疾人開放教育、農民工學歷與能力提升行動計劃——求學圓夢行動等。

2010年，《甘肅省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出“以廣播電視大學開放教育為基礎，利用現代信息技術手段，整合各類高等教育資源建立開放大學”，以廣播電視大學為基礎建設甘肅開放大學是全省電大系統今後一個時期的中心任務。站在新的歷史起點上，甘肅電大系統將以建設滿足“人人皆學、處處能學、時時可學”的新型開放大學為目標，着力實施“一體多元”發展戰略，全面貫徹落實《關於支持建設甘肅開放大學的意見》，不斷強化開放意識，創新辦學模式，注重內涵建設，提升教育質量，以更加廣闊的視野、更加開放的姿態、更加執着的努力，開創全省電大教育事業發展的新局面，努力建設非學歷教育和學歷繼續教育並重、職業教育和普通教育互聯互通、職前教育和職後教育有效銜接的新型高等學校，為全省學習型社會建設和終身教育體系構建、為區域經濟社會發展作出新的更大貢獻。 ^[1] 

教學與教學管理系統的建立——甘肅廣播電視大學實行“統籌規劃、分級辦學、分級管理”的體制，在業務上接受中央電大的指導和管理，並承擔對市、縣兩級電大分校、工作站的業務指導與管理的責任。

1988年5月16日，國家教委正式批准頒佈了《廣播電視大學設置暫行規定》，明確指出：中央電大為國家教委直屬高等學校，接受國家教委的領導和管理，省級電大（包括計劃單列市電大）為省、自治區、直轄市（包括計劃單列市）人民政府所屬高等學校，接受同級人民政府的領導和教育行政部門的管理，教學業務接受中央電大的指導，省、自治區所屬地區電大分校和直轄市（包括計劃單列市）的市區電大分校或工作站，行政上接受同級人民政府的領導和教育行政部門的管理，教學業務接受省級電大（包括計劃單列市電大）的指導和管理，縣、市、區級或各機關、團體、企事業單位的電大工作站及教學班，接受縣、市、區（盟）人民政府或本單位領導和所在地教育行政部門的管理，教學業務受其隸屬的上級電大及其分校的指導和管理。依據文件精神，甘肅電大不斷加強系統建設，在我省14個市、州和部分行業、企業建立了22所電大分校、11個直屬工作站，93個縣級工作站，126個教學點，逐步形成了覆蓋全省各市、州和縣、市、區的教學與教學管理系統。

現代遠程教育基礎設施建設——1998年建成校園網和全省電大系統通訊網。省教委確定省電大為蘭州地區教育計算機網絡骨幹接點單位。

2001年，通過升級改造實現了校園網千兆主幹、百兆桌面快速交換傳輸，與中國教育科研網接點實現千兆光纖聯接。校園網通過專用服務器，分別提供DNS、3W、FTP、VOD、E-mail、語言信箱、衞星VBI/IP遠程信息接收與發佈等教學支持服務，實現了網上VOD視音頻點播。

2002至2005年期間，甘肅廣播電視大學進一步加強現代遠程教育基礎設施和傳輸網絡建設，省校建成了功能完備的互聯網站，校園網擁有4個C類IP地址和獨立的域名、網址和專用服務器，有1056個公有IP地址的互聯網站，10個網絡教室，25個雙向控制閉路電視系統教室，有多功能會議廳（室）2個，電子閲覽室2個，配有計算機931台。省校利用中央教育電視台提供我省的5兆衞星數字寬帶，建立了衞星傳輸系統，各分校、直屬工作站和98個縣級電大工作站（點）安裝了衞星接收小站和VBI信息接收站，安裝使用了“電大在線”遠程教學平台。各分校、直屬工作站建成了校園網、多媒體網絡計算機教室、電子閲覽室和語音室；部分分校建立了有獨立域名和專用服務器的校園網。以衞星電視網絡、計算機網絡和教學管理網絡“三網合一”，中央電大、省級電大、分校“三級教學平台互動”為突出特色的網絡教學環境的建立，使甘肅廣播電視大學在傳輸手段上實現了從衞星電視單向傳輸向基於計算機網絡和衞星電視網絡有機結合的數字化、多媒體傳輸的轉變。

教學資源建設——在實施開放教育的過程中，甘肅廣播電視大學不斷加強多種媒體教學資源建設，建成了一批適應計算機網絡學習環境下學生自主、交互式學習的多媒體教學資源，充分發揮全省電大“三網合一，三級平台互動”的優勢，使學生不受時間、空間的限制，自主選擇課程內容，確定適合自己的學習方式和進度，做到隨時隨地方便地進行學習。在遠程開放教育開設的39個專業中，除文字教材和輔助教材外，製作和配置的多種媒體教學資源達96%以上，音像教材337種達4055課時，80門課程開設網上直播課堂，CAI課件100餘種。2004年至2005年，學校進一步加強可在網上適時點播的IP課件和網絡課程教學資源建設，開放教育自開課的各門課程都依據教學計劃要求製作了網絡課件。同時建立了超星數字圖書、中國學術期刊鏡像站和人大報刊複印資料全文數據庫，為全省電大教職工、學生提供網上瀏覽的的數字圖書4萬餘種、期刊全文資料2300餘種。

現代遠程教育公共服務體系的建立——2000年，省教委批准建立“甘肅省現代遠程教育中心”，甘肅廣播電視大學是骨幹單位之一，承擔我省現代遠程教育公共服務職能。2000年後，經省教育廳批准，學校接受現代遠程教育試點高校及其他教育機構委託，與清華大學、南開大學等9所國內著名高校合作開展研究生課程進修和其它類型的教育實踐，為試點高校搭建遠程教育教學支持服務公共平台。2003年，學校建立“奧鵬遠程教育學習中心”，成為國家級遠程教育公共服務體系的重要組成部分。使甘肅廣播電視大學由單一辦學功能向辦學、服務等多功能轉變，遍及全省的教學和教學管理系統作為我省發展現代遠程教育的重要資源得到更加充分的利用。

招生規模與層次的提高——1987至1995年，以招收成人和普通專科為主，至2005年底累計招收成人專科生76459人、普通專科生10381人。1995年開始招收“註冊視聽生”，至2001年，累計招生26345人。

1999年實施“人才培養模式改革和開放教育試點”項目後，開始招收本科生。英語、法學、計算機科學與技術、金融學、工商管理等本科專業畢業生，在達到學士學位申請條件後，可申請合作辦學院校學士學位。1999至2005年6年間，試點項目累計招生115123人（其中開放教育本科38996人、專科76127人），有畢業生54159人（其中開放教育本科18197人、專科35962人）。辦學規模達到建校以來的最高時期。並分別於2002年、2003年開始招收成人高職和普通高職學生。

現代遠程開放教育的探索與發展——1987至1995年，甘肅廣播電視大學以成人和普通專科教育為主，通過開放的辦學系統，運用文字、錄音、錄像教材和廣播、電視等媒體開展遠距離教育。1995年，成為全國首批進行“註冊視聽生”教育試點的10所省市電大之一,加快了遠程教育開放性與教學現代化建設的步伐。“註冊視聽生”實行免試入學，原則上不以固定的教學班建制組織教學活動；實行學分制；學生可以選擇適當的學習時間和部分選修課程，以自學和收聽、收看廣播、錄音、電視、錄像課程為主，接受必要的教學輔導。“註冊視聽生”教育是建立開放辦學的教學和管理模式的一次有益嘗試，為1999年開展的開放教育試點打下了良好的基礎。

隨着現代信息技術的飛速發展，特別是因特網的迅猛發展，電大遠程教育的手段發生了質的變化。教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》提出，實施“現代遠程教育工程”，形成開放式教育網絡，構建終身學習體系。作為現代遠程教育工程的重要組成部分和改革人才培養模式的重要實驗，教育部決定於1999年實施“中央電大人才培養模式改革和開放教育試點”項目，甘肅廣播電視大學當年成為首批啓動試點的學校。通過人才培養模式改革和開放教育試點，甘肅廣播電視大學不僅在傳輸手段等現代化建設方面有了質的飛躍，也形成了更加開放的辦學形式和教學方式。以試點項目本專科為主實現了對象開放：學生入學參加學校組織的入學水平測試，根據入學水平測試情況對學生進行分層分類指導；實現了過程開放：實行完全學分制，學生根據自己的實際情況自定學習計劃和學習進度，自己安排學習時間；實現了資源開放：學生自主選擇適合自己的學習資源，學校提供必要的支持服務。在教學方式上形成了以文字教材、音像教材、Web、計算機CD-ROM光盤和網上VOD點播、衞星直播課堂等6種媒體為主，面授、電話答疑、電子郵件、BBS討論、語言信箱、雙向閉路控制電視系統等6種交互教學手段相互補充的現代遠程教育教學模式。

為了充分發揮甘肅廣播電視大學現代遠程教育的重要作用，加快為我省全面建設小康社會培養人才的步伐，併為形成全民學習、終身學習的學習型社會服務，2004年元月，省人民政府辦公廳（甘政辦發[2004]3號文件）批轉了省教育廳《關於加快我省廣播電視大學改革和發展若干問題的意見》，確定“甘肅廣播電視大學是運用廣播、電視、文字和音像教材、計算機課件及網絡等多種媒體進行現代遠程開放教育的新型高等學校，是我省高等教育的重要組成部分。”

繼續教育與非學歷教育培訓——1998年成立繼續教育處，面向全省開展繼續教育與非學歷教育崗位培訓，2002年改製為“繼續教育學院”，成為集管理與辦學為一體的教學實體。開設了繼續教育網絡課堂，學員可通過計算機網絡和有線電視、錄像帶、光盤實現遠程學習，並通過聯合辦學等方式建立了自身的教學基地和校外教學點，建立了適應教學需要的專兼職教師隊伍。先後開設Inter未來教育項目、公務員計算機應用基礎等10餘個培訓項目，培訓人數20餘萬人。

原甘肅廣播電視大學的領導相應職務，隨機構更名自然免除 ^[4]  。