濟南市章丘區實驗中學

山東省濟南市濟南市章丘區實驗中學位於風光秀麗的“小泉城”---濟南市章丘區世紀西路8號，佔地200畝，由清華大學建築設計院規劃設計，建築宏偉，設施齊全，環境優美，綠化覆蓋率達35%。花紅葉綠的校園，激情飛揚的文化，伴着孩子們歡樂的笑臉和朗朗的讀書聲，構成一道蓬勃向上的美好風景，成為章丘乃至全省教育的精品與亮點。山東省規範化學校、山東省首批省級教學示範學校，這兩項標誌着全省初中學校辦學水平和教學質量的最高獎，確立了我們在全市初中的龍頭地位。政府褒獎，社會稱頌，家長滿意，孩子嚮往，教師安於樂教，學生勤奮讀書，學校各項事業蓬勃向上，生機勃勃。 ^[1] 

充分挖掘家鄉濟南的歷史、文化、人物、風情傳統和現代化建設成就，展示學校辦學水平和教育教學成績，融入現代教育理念，開發校園環境教育功能，深入淺出，寓意深刻，力爭做到在潛移默化中起到教育、影響、示範、帶動的作用。

1、校徽設計：學校校徽在原有平面設計風格基礎上作了進一步的改進，使標誌外形更加簡潔明快，寓意更加深刻鮮明。整個標誌仍由“實驗”兩字拼音的第一個字母“S”和“Y”組成，代表着“實驗中學”，形象更具標誌性作用。整個標誌外形就像一艘遠航的船行駛在海面上。造型開放、張揚。“風箏一帆懸”，實驗中學在教育改革的大潮中，鼓帆而行，勇立潮頭。字母“S”的變形設計又像一條騰空而起的巨龍，寓意實中人胸懷“濟南龍頭、全省一流、全國知名”的奮鬥目標。整個標誌由黃、藍兩色構成。黃色象徵着實驗中學師生蓬勃向上的朝氣；藍色代表沉着、穩健、厚重，象徵着實驗中學在改革浪潮中獲取無限發展的動力。標誌下面毛筆飛白的效果，給整個標誌平添了蒼勁有力地感覺，象徵着實中師生自主發展、堅持不懈的精神。

2、校訓構思：根據學校辦學理念，將校訓確定為“崇德、勵志、尚學、卓立”。

“崇德”：“道德立身、修德為首”，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是每個初中生的人生必修課。以德為先，以德育人，也是每位教師的立教之本。

“勵志”：“志當存高遠”，是我們民族的傳統美德。人生的動力來自於遠大的理想，不懈的奮鬥為的是實現既定的目標。

“尚學”：當學習成為一個人伴隨終生的任務時，“尚學”就成了我們必備的精神訴求。先有“尚之者”的追求，才會有“樂之者”的態度，也才有可能達到博學與卓立的境界。

“卓立”:寒窗苦讀，當求學高致遠；博學善教，當求桃李滿天下；做人做事，當求卓越超羣，利於社會，無愧於自心。

成功=態度×目標×能力。態度來自於“崇德”，目標出自於“勵志”，能力得益於“尚學”，只有“崇德”、“勵志”、“尚學”，方能達到“卓立”之根本目的，三者之中有一個零其結果便會是零。

3、教學樓走廊設計：三幢教學樓的走廊是本次校園環境文化設計的主體部分，根據總體設計理念，在設計教學樓走廊時，將章丘的歷史與現在做為主題。一號樓走廊共21塊，以“章丘人物”為主題；二號樓走廊共21塊，以“現代章丘”為主題；三號樓走廊共23塊，以“章丘風情”為主題。

在具體到每一塊版面的文字內容定位上，摒棄了一般常用的對人對事“簡介加名言”的做法，而是讓簡介最大限度的簡潔扼要甚至沒有，重點突出其與章丘的關聯，對章丘的貢獻，從中提煉出最為感人、最有價值的品質或行為，用親切自然樸實的語言表達出來。

4、教學樓門廳設計：根據各樓構造，教學樓門廳共設計版面12塊，其中一號樓6塊，二號樓4塊，三號樓2塊。

如果説走廊的內容設計是“點”的話，大廳的內容設計就是“面”，走廊的內容設計着重於“傳承”，是“背景基礎”，大廳的內容設計則着力於“發揚”， 是“台階窗口”。

一號樓門廳的六塊版面，承接走廊中對章丘歷史人物的介紹，首先以“站在先輩的肩膀上振翅高飛”為題，對章丘歷史發展及重要人物作了點睛般的概括性介紹，起到了前言與總結的作用。繼而以“丹桂飄香碩果豐”為題對學校歷史和校訓進行了介紹與解讀。二樓兩塊版面分別以“名師創名校，名校育名師”和“我的肩膀願作你成才的鋪路石”為題，介紹了學校的教師素質工程，展示了學校的優秀教師隊伍，用優秀教師的教育格言，引導學生去聆聽，去感悟，用教師的拼搏進取和無私奉獻去教育影響學生。三樓兩塊版面以“實驗中學名人印”為主題，設計成開放式的，用於展示在校優秀學生的風采。

二號樓門廳的四塊版面，承接走廊中“現代章丘，走向現代”的主題，一樓分別以“我的家鄉”、“發展始於理想”為題，以詩歌和格言的形式引導學生熱愛家鄉，讚美家鄉，用“你的理想將為章丘的未來帶來什麼？”激勵學生努力奮鬥，為家鄉增光添彩。二樓用“我用努力填滿每個足印”和“我用翅膀匯出一個未來”為題展示了我校四位優秀畢業生的奮鬥歷程和驕人成績，以鮮活的形象引導學生向他們學習，用不懈的努力書寫自己充實的人生。

三號樓門廳的兩塊版面，承接走廊中對章丘風景名勝的介紹，突出章丘的水文化，以“上善若水”和“逝者如斯夫”為題，從中國傳統文化經典《道德經》和《論語》中選取典型章節，提取其中積極的教育意義，倡揚孜孜以求、只爭朝夕的進取精神。

5、教學樓樓梯拐彎處設計：結合學生年齡特點，分別以“中學生必備之品質”、“愛心寄語”、“一舉一動展風采，一言一行關文明”為主題設計一、二、三號教學樓樓梯拐彎處版面。一號樓分別為中學生必備品質之禮儀、創新、自信；二號樓分別為真正的自由建立在守紀的基礎上、學習好習慣為我插上飛翔的羽翼、當文明成為一種習慣；三號樓分別為心語之愛心、心語之成功、心語之煩惱、心語之交往、心語之希望、心語之自愛。

6、辦公樓走廊設計：辦公樓是學校的核心，也是學校主要的對外形象窗口，教師、學生、社會各部門有關人員出入頻繁，在很大程度上，辦公樓的內部形象直接代表了學校的精神面貌。因此，在辦公樓走廊版面的設計上，我們着重體現了學校的辦學思想，教育宗旨，表達了我們對教育的認識和理解，闡述了我們辦好教育的思路和決心。

7、圖書樓走廊設計：“閲讀是什麼？”、“讓我們沉靜在書的世界裏”、“書分四讀——閒、精、速、摘”、“變成閲讀的主人”，從圖書樓四幅版面的標題中可以看出，它的作用在於營造恬靜的氛圍，教給大家怎樣更好的讀書，這就是圖書樓的設計原則。

8、學生公寓走廊設計：學生公寓的設計力求突出環境特色，營造輕鬆舒適的感覺，注重於學生行為習慣和良好品質的薰陶。內容選擇上注重以小見大，如“興習慣之美，建和諧校園”、“習慣始於細處”、“諾貝爾學者談習慣”、“十個良好習慣”、“小故事、大道理”、“小竅門，大功效”、“好習慣，大成就”等等。

9、宣傳欄設計：校門內宣傳欄是進入學校的第一道風景，是外來人員瞭解學校的第一個窗口，人們從中可以看出學校管理的很多細節，它的設計直接關係到學校形象。因此，在宣傳欄設計的內容選擇上，我們主要突出了學校的工作思路、發展規劃、教師隊伍、教育成果和發展前景，依次確定了“發展規劃”、“三大戰略”、“龍頭地位”、“名師風采”、“桃李天下”、“未來展望”六個主題。

設計體現了一個總的原則：突出章丘特色，體現學校風貌，融入周圍環境，彰顯教育功能。

不同位置的版面因其作用與功效的差異，選擇不同的平面造型，使其達到與所處位置環境的有機融合，構成整體統一的教育風格，營造和諧優美的環境氛圍。比如：宣傳欄位於校門內，發揮着宣傳、展示的作用，所處環境開放，場地開闊，既便於遠觀，又適於近瞧。因此，在它的設計上我們便努力追求一種熱烈奔放的效果，以紅、黃、藍三原色為主調，間以橙、紫等暖色調渲染，達到了與雄偉的校門、寬闊的廣場、高聳的鐘樓、優美的環境高度的協調與統一。在綠樹紅花的掩映下，在不同色彩的對比與協調中，造就了一道靚麗的風景，成為學校形象的一個重要標誌。而在辦公樓與圖書樓版面的平面設計中，我們又充分關注到了其環境的安靜性，以淡藍、淺灰等色調為主，間以造型雅緻的白菊花和恬靜優雅的山水畫為襯托，淡雅中不失其張力，恬靜中發揮其功能，使人步入其間，便油然而生一種沉靜、淡然的心境。同樣，在教學樓各處版面的平面設計上，我們也是根據學生的年齡特點，選擇了以活潑、跳動為主題，以三原色為基調，以章丘地圖、風景民俗、時代發展等為背景，力求圖文並茂，色彩豐富，感染力強，視覺衝擊力強，充分激發師生熱愛家鄉、奮發進取的精神和鬥志。在學生公寓版面的設計上，則以藍、綠等冷色調為主，做到既精美豐富，又能使人情緒穩定。

學校現有3個年級56個教學班，在校生3200人，在崗教職工219人，其中高級教師48人。教師中有濟南市人大代表2人，全國優秀教師1人，齊魯名師1人，省優秀教師2人，濟南名師1人，濟南市優秀教師、優秀班主任20餘人，5人次獲省級優質課一、二等獎。

鍾靈毓秀的實驗中學，賜予我們佔領制高、勇奪金牌的舞台。高舉“充滿激情，崇尚務實，倡揚創新，追求卓越”的精神旗幟，認真貫徹黨和國家的教育方針，用科學發展觀總領學校工作，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深入實施“自主學習、集體備課、優生幫教”三大戰略，從根本上規範辦學行為，推進素質教育，提高課堂教學效益，減輕學生課業負擔，“讓每一個學生都説好”“把每一個學生都教會”內化為教師的教育理想與追求。“自主學習，當堂達標”的教學模式被確立為山東省“十一五”教育科研規劃課題，研究成果《自主學習，當堂達標課堂教學模式的實踐與研究·理論篇》由中國文聯出版社出版發行，吸引省內外學校前來學習觀摩，創立了獨樹一幟的教學品牌。以通案為載體的集體備課搭建了資源共享的平台，教師間的競爭與合作成就了自身的專業成長，真正“讓更多的孩子受到更好的教育”。“優生幫教”行動解決了老師輔導困難學生心有餘而力不足的無奈，優生幫學困生更及時、更直接、更有效，體現課堂民主和教育公平，“不讓一個學生掉隊”成為現實。

07年考入四中實驗班28人(全市前97名)佔29%，有4名學生在我校就讀回本人鄉鎮參加中考，獲得本鄉鎮第一名考入四中實驗班；08年考入四中創新班29人佔1/4，全市前五名3人、前十名5人，546名畢業生升入高中學習深造。05年以來市運會我校兩次冠軍兩次第二，贏得了家長、社會和市局的高度評價和廣泛讚譽。

濟南市章丘區實驗中學在校園環境文化建設中，充分挖掘家鄉章丘的歷史、文化、人物、風情傳統和現代化建設成就，展示學校辦學水平和教育教學成績，融入現代教育理念，開發校園環境教育功能，深入淺出，寓意深刻，在潛移默化中起到了教育、影響、示範、帶動的作用。

“章丘人物”、“現代章丘”、“章丘風情”構成了三幢教學樓走廊的主題。平面設計活潑、跳動，以三原色為基調，圖文並茂，色彩豐富，視覺衝擊力強，激發了師生熱愛家鄉、奮發進取的精神和鬥志。

教學樓門廳版面設計既是對走廊文化的概括總結，也反映了學校的辦學理念、教育特色，有“我的肩膀願作你成才的鋪路石”的杏壇心語，也有“我用翅膀繪出一個未來”的成長足印；有“上善若水”之品德修養的訴説，也有“站在先輩的肩膀上振翅高飛”的豪邁激情。“中學生必備之品質”、“愛心寄語”、“一舉一動展風采，一言一行關文明”，人生哲理，文明禮儀，心理交往，語言樸實生動，真切温馨。教學樓樓梯拐彎處的版面如綿綿春雨沁人心脾，起到了潤物無聲的教育效果。

沉靜優雅的藍綠色調、小中見大的敍事風格，“興習慣之美，建和諧校園”、“習慣始於細處”、“小故事、大道理”、“好習慣，大成就”的樓層主題，突出了學生公寓的環境特色，營造了輕鬆舒適的視覺氛圍，強調了生活處處有教育的主旨。

淡藍、淺灰為主的色調，造型雅緻的白菊花和恬靜優雅的山水畫背景，映襯着貼切自然的語言，淡雅中不失其張力，恬靜中發揮着功能，使人步入辦公、圖書樓，便油然而生一種沉靜、淡然的心境。

熱烈奔放的三原色，橙、紫暖色調的渲染，開放大氣的造型，使宣傳欄在綠樹紅花的掩映下，達到了與周圍環境的高度和諧，造就了一道靚麗的風景，成為走進學校、解讀實驗中學的第一窗口。

2005年9月，實驗中學啓動校園文化建設主題。2006年9月進入創新篇階段，重點進行校園環境文化的創新設計和製作安裝。經過多方論證，12月底通過招標競爭的方式確定由濟南陽光悦讀文化發展有限公司承接學校環境文化建設策劃設計任務。經過4個月的反覆推敲修改，2007年4月底設計定稿，6月5日高考之前完成全部製作安裝任務。

1、理念識別系統

（1）提煉校訓：要求有深度、有品位，不跟形勢，經得住時間考驗，起到學校核心和靈魂的作用。

（2）校標：在原設計基礎上進一步規整，以便於製作，含義更豐富。

2、視覺系統及環境文化系統

（1）校門內宣傳欄設計：宣傳欄重新設計內容，要求各板塊內容之間既相互聯繫，又相對獨立。必要時從西頭更換一到兩塊內容而不影響其它。

（2）教學樓、辦公樓、學生公寓內的設計：

三幢教學樓的設計位置為門廳、走廊、樓梯等處。

辦公樓設計：包括門廳，一、二層走廊，接待室

圖書樓設計：一、二層走廊。

學生公寓設計：門廳，一至五層走廊。

設計理念與設計風格一經確定，製作便成為了能否實現設計意圖的關鍵，好的材料、好的工藝能夠充分展現優質設計效果，並且還能起到錦上添花的作用，但低檔次的材料和製作則會使設計黯然失色。在充分考察論證的基礎上，我們選擇了當地最為先進的製作板材和製作工藝，各處走廊選用1cm後黑色PVC板材做底板，門廳、樓梯拐彎處選用3*3方管架、5cm仿古木邊條，製作中採用雕刻、高精度寫真、噴繪等工藝，使設計意圖得到了淋漓盡致的發揮和展現。

環境文化是校園文化的重要組成部分，是校園文化最為彰顯的載體，我們本着寧缺毋濫、精益求精的原則，歷時半年，投資3萬餘元，高起點設計，高標準製作，達到了塑造優質校園環境的目的，是我校的校園文化整體提高了檔次，提升了水平，為教育教學工作營造了良好的氛圍和環境。 ^[2] 

濟南市文明單位

山東省首批省級教學示範學校

山東省規範化學校

中華民族要實現偉大復興，學校肩負着重要的歷史使命。我們的教育應該為具有不同稟賦和不同潛質的學生提供一個開發潛能的機會，選擇最適合他們發展的教育，為每一個學生開闢成才的道路，積蓄成功的力量。我們的教師應該把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創造還給學生，讓學習充滿智慧挑戰；把精神生命發展的主動權還給學生，為每一個學生創造主動發展的無限空間。

一、不得從事第二職業和有償家教。經批評教育不改，取消評優、晉級資格，年度考核定為不合格。

二、不得接受家長宴請、禮品和利用家長為個人謀私利辦私事。

三、禁止體罰、變相體罰學生，諷刺、侮辱學生和家長。發現或被舉報一例，查實後通報批評並按《考核細則》教學事故扣2分。

四、不服從學校工作安排，期間視為曠工。經説服教育仍不服從，年度考核定為不合格。

五、不經學校允許不得向學生推薦和發放任何用品與資料，文印需主任審批，禁止自行收費。

六、不得停課，不得隨意調課，杜絕不備課上課，導護、值班、帶操不得擅離職守，否則按教學事故處理。

七、不得佈置重複性、懲罰性作業和不經選擇的作業，不得超量佈置作業，要批改好每一本學生作業。

八、服從領導，顧全大局，講公道，講正氣。不損害集體利益，不損害學校形象。

九、不説髒話，言行着裝為人師表。上課、聽課、開會、監考等教學活動不接打電話。教室內不吸煙，中午不飲酒，不在辦公室打撲克、玩遊戲。

十、不登陸不健康網站，不散佈攻擊他人的言論，不滋事生非，不打架罵人。無端鬧事、辱罵同事造成不良影響，按《考核細則》有損師德扣5分。

一、評選條件

1、有突出的師德事蹟且有一定影響，工作踏實，服從安排，有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，愛崗敬業，勇於創新，艱苦奮鬥，無私奉獻，無違犯《教師職業道德規範》的行為。

2、德能勤績表現突出，量化考核分名列級部前20%，班主任班級量化分名列級部前30%。

3、年齡男滿45歲、女滿43歲，仍堅持在教學一線任課或擔任班主任，積極帶動青年教師成長，羣眾威信高，教學成績好。

二、名額分配

七、八年級每級部評選2人，九年級評選3人。

三、評選辦法

1、堅持公開、公平、公正的原則，全員參與，民主推薦。

2、級部根據評選條件初步確定候選人，召開原級部全體教師會，對候選人進行無記名投票。

3、各級部將投票結果報校長辦公會審查通過。

四、表彰辦法

1、師德標兵作為學校獎勵的最高榮譽，每學年評選一次，在教師節總結表彰大會上予以表彰，頒發榮譽證書和獎金，獎金數額與優秀教師、優秀班主任相同。

2、若師德標兵與優秀教師、優秀班主任重合，表彰時榮譽證書分項頒發，獎金只享受一項。

作者:劉波（數學）

2009年10月11日至10月23日，我有幸參加了濟南市章丘區骨幹教師名校訪學培訓，在10天的觀摩聽課，名校訪學鍛鍊學習和研討活動中，我有幸走進了蘇州立達中學，上海三林中學，教育學院實驗中學，松江區民樂學校，上海三林中學，上海市西中學等名校參觀學習，置身於名校的校園，感受着名校的氣息，聆聽着前沿的教育思想和教育理論，使我受到了強烈的震撼，名校之所以成為名校，這些學校都有其自身獨特的辦學理念和特點，像蘇州立達中學，本是一所民辦中學，學校的校訓是：“己欲立而立人，己欲達而達人”，學校傳承蘇州中學傳統，以“基礎紮實，素質全面，特長明顯，能力較強，人格健全，身心健康，社會適應性強”為培養目標，從96年創辦開始的4個班，到現在的71個班，250名教師，成為蘇州最頂尖的學校。松江區的民樂學校，學校本着“質量立校，特色亮校，管理強校”的治校方略，致力於精品學校的建設，致力於實現五個願景——即“以隊伍建設促進學校的持續發展，以文化建設引領學校內涵發展；一民主管理促進學校和諧發展；一課程建設促進學校全面發展；一信息技術促進學校跨越發展”。學校午間進行了一些活動，例如，擊劍隊，樂隊演奏，特色是相當明顯的。學校力爭通過學生參與的這些活動，增強學生的自信心，以活動促進學習，達到素質教育的目的。通過到這些學校聽課學習，我還想談一下自己的以下幾點體會：

1、上海學校很注重校園文化建設，在上海這個寸土寸金的大都市，決定了每一個學校的面積不會很大，但當你走進校園，你會被裏面獨具匠心的設計所吸引，這其中包括大廳裏的鋼琴，可以聽歌的耳機，大大的金魚缸，無處不在的翠綠植物，牆壁上的名人名言或同學們自己的字畫作品。

2、上海學校很注重對學生的行為習慣的教育。走進每一所學校，學生都會穿校服，帶紅領巾，見到我們這些參觀學習的教師，很多學生都會主動向老師問好。在學校裏聽課，聽不到同學們的大聲喧譁，追逐打鬧，上課時，大部分學生都會主動記錄，主動學習，邊聽邊記。學習習慣非常好。

3、教育理念的一點改變。上海的教育理念在經歷了教師為主體，學生為主體之後，比較統一的是雙主體觀念，提倡生生交流，師生交流，生生評價，師生評價，提高課堂交流的有效性。課堂上，同學們之間互相評價，也會讓學生來評價教師的教學，在這樣的課上，我們能感覺得到師生之間真正的和諧。

4、高素質的教師隊伍。在新課程改革的教育背景和信息化環境下，上海正在通過多種技術，多維途徑來促進教師的專業化發展。在上海聽課，我們不得不讚嘆於教師高超的課件製作功底，教師精彩的課堂設計通過課件設計展現出來，連我們聽課的教師都不會走神，學生的學習效果可想而知，一節課下來，學生仍樂學於其中。在上海，信息技術已經用於課堂教學的整個環節，包括備課，組織學生個別化學習，開展評價，課外學習等。

在學習期間，我還有幸聽到了李海林，陳永明，馬驫，盧家楣，林貽真等一些知名教授的學術報告，作為一名教師，人生是因課堂而精彩，自己的工作質量正決定自己的人生質量，自己的工作質量也影響着學生人生質量，要讓我們的學生因我們而幸福，要學會從情感維度透視教學現象，反思教學理論，轉變教學思想，樹立科學發展觀。今天的我們，要在與學生的年齡差距逐漸增大，社會信息發展迅速帶給我們的衝擊中，積極樂觀的面對工作帶給我們的壓力，與學生共同進步，共同成長，真正做一盞學生成長中的永不暗淡的明燈。 ^[3] 

地址：山東省濟南市章丘區世紀西路8號 ^[1] 

1983年建成明水中學，1993年明水中學更名為濟南市章丘區實驗中學，位於清照路西，2002年實驗中學遷入濟南市章丘區西外環路8號（現世紀西路8號），同時合併附近白泉中學全體學生，以及柳溝中學全體師生。原來的明水中學和濟南市章丘區實驗中學位於清照路的校址現在是清照路小學。原來明水中學以及1993年-2002年之間的實驗中學校址其實是兩部分組成：清照路西的教學區和明堂街的體育場區。由於2002年遷入新校區，原來的兩部分一個成為現在的清照路小學，另一個建成大型超市和居民區。

社區名稱：濟南市章丘區實驗中學吧 ^[4]