温儒敏論語文教育

温教授曾長期擔任北京大學中文系主任及語文教育研究所所長等職，又受聘教育部主持國家義務教育語文課程標準修訂工作，主持關於基礎教育語文教學的多項調研項目，還參與主編新課程《高中語文》教材（人教版），對中小學語文教育及大學語文教學有諸多獨立而深入的見解。他強調語文教育研究不能滿足於經驗性的總結描述，要跟蹤調查，在掌握大量數據基礎上進行科學的分析探討，為決策提供堅實可靠的理論支持，並提出：“語文是人文教育而非文人教育”；課改“不能淘空語文”；課改與高考“相生相剋”；對課改要補台而不是拆台；“文筆並非作文教學第一要義”；“多讀比多寫更重要”；大學語文的要旨是“把敗壞了的胃口調試過來”；“不要輸在起跑線説”是集體無意識的誤導；等等。對當前大學商品化與官場化，也有一定的批評。這些都產生較大影響，對教學與課改富於啓發。全書分五部分：一是關於語文教育的功能與定位的思考；二是關於語文課改的調查、研究與建議；三是關於閲讀與寫作教學問題的探究；四是關於大學語文教學困擾與出路的討論；五是關於大學文化衰落現狀的評析。 ^[1] 

《温儒敏論語文教育》是著名文學史家、教育家温儒敏教授近幾年關於語文教育研究的論説選集，包括報刊訪談、講演與隨筆。 ^[2-4] 

温儒敏，籍貫廣東紫金。1969年畢業於中國人民大學語文系，在基層工作多年，1978年考入北京大學中文系，1981年獲碩士學位，1987年獲文學博士學位。現任北京大學中文系教授、北大語文教育研究所所長，兼任中國現代文學研究會會長、《中國現代文學研究叢刊》主編、教育部義務教育語文課程標準修訂組召集人，獲教育部授予“高校教學名師”稱號。曾任北京大學中文系主任、北京大學出版社總編輯、國務院學位委員會學科評議組成員。主要著作有《新文學現實主義的流變》、《中國現代文學批評史》、《中國現代文學三十年》（合著）、《中國現當代文學專題研究》（合著）、《中國現當代文學學科概要》（合著）、《文學課堂：温儒敏文學史論集》、《文學史的視野》、《語文課改與文學教育》等。執行主編新課程《高中語文》（人教版），主編《高等語文》（蘇教版）。 ^[3] 

前記 ^[2] 

關於語文學科的定位及其他——答《語文建設》雜誌記者

中學語文是人文教育而非文人教育——答《語文教學與研究》雜誌記者

中學語文改革要考慮大多數人的問題

語文教育：創新之路怎樣走——答《光明日報》記者

讓語文為孩子們一生的發展打好底子

“不要輸在起跑線上”有誤導

北大學生眼中的中學語文

北大也應當為中小學語文教育改革做點事

語文課改的步子穩一些為好

語文課改謹防“淘空”了語文

新課標高中語文教材的特點與使用問題

課改和高考的“相生”與“相剋”

注意教學的梯度與密度等問題

課程改革：不能以“認知”代替“籌劃”

評一節高中語文課

選修課是課改的亮點，也是難點

對課改應當補台，而不是拆台

引發魯迅選文“減少”的爭議“涉嫌炒作”

經典是主食，流行讀物只是冰淇淋——答《中華讀書報》記者

對經典的歪曲褻瀆是一種文化病象

提倡中學生讀點傳記

對《中外傳記作品選讀》的教學建議

把閲讀放在首位

怎樣看待高考作文

文筆不是作文教學第一要義

如何看待文體“套路”的練習

朱光潛《談美》導讀

大學語文：把“敗壞”的胃口調試過來——答《人民日報》記者

走出語文，又回到語文

《高等語文》編寫意圖及對大學語文教改的設想

“大學語文”教學的困擾與出路——答《文史知識》雜誌記者

重新喚起大學生對中國語文的興趣

適合“悦讀”，又啓迪心智——“大學語文”課程改革與閲讀教學

在全國孔子學院教師培訓班的講話

北大傳統與大學文化——在2009年北京大學新教職工崗前培訓會上的講話

不能只是抱着北大的“優越主義”——《牽夢北大：北大新生暢談中學學習與成長》序

教育公平是最基本的社會公平——就自主招生問題致北大招生辦信

守住那種自由寬容的氛圍

本科教育應是大學立校之本

紀念五四，還是要尊重“德先生”“賽先生”——答北大學生訪談

我讀《論語》及其他

我講現代文學基礎課

就語文教育及文學研究等問題答網友問

談談我的學術與教學生活——答記者問

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