海南大學馬克思主義學院

1958年建，華南熱帶農業大學馬列教研室建立。 ^[1] 

1983年，海南大學社會科學部建立。 ^[1] 

2007年8月，原華南熱帶農業大學和原海南大學合併成新的海南大學，兩校思政課教學部合併組建海南大學社科部。

2007至2011年間，社科部和政治與公共管理學院歷經四度合分。

2011年6月，馬克思主義學院成立。

2012年，學院成為海南省高校思想政治理論課教師培訓基地和海南省高校輔導員培訓與研修基地。

2015年，海南省委宣傳部與海南大學共建馬克思主義學院。

2017年，學院成為海南省首批重點馬克思主義學院。 ^[1] 

據2020年7月學院官網顯示，學院開辦本科專業1個。 ^[1] 

本科專業（1個）：思想政治教育 ^[1] 

據2020年7月學院官網顯示，學院有專任教師57人，其中教授14人、副教授20人、講師23人，博士（含在讀）32人。有馬克思主義理論研究與建設工程專家組成員1人、四個一批之“青年英才”1人、國務院政府特殊津貼專家2人，教育部高校思想政治工作中青年骨幹教師建設項目1人，海南省領軍人才4人、海南省515人才工程第一、二層次人選2人、海南省有突出貢獻的優秀專家3人、海南省委省政府直接聯繫的重點專家2人、海南省“南海青年名家”2人、海南省拔尖人才11餘人。 ^[1] 

國務院政府特殊津貼專家（2人）：李德芳、林國標 ^[2-3] 

教育部高校思想政治工作中青年骨幹教師建設項目入選者（1人）：温小平 ^[4] 

海南省515人才工程人選（2人）：李德芳等 ^[2] 

海南省有突出貢獻的優秀專家（3人）：李德芳等 ^[2] 

海南省委省政府直接聯繫的重點專家（2人）：李德芳等 ^[2] 

海南省“南海青年名家”（2人）：温小平、楊娜 ^[4-5] 

海南省拔尖人才（11餘人）：吳清一、陶歡英、温小平、楊娜等 ^[4-7] 

據2020年7月學院官網顯示，學院有一級學科碩士學位授權點1個、二級學科碩士學位授權點1個、省級重點學科1個、海南大學“文化旅遊”世界一流學科羣1個。 ^[1] 

一級學科碩士學位授權點（1個）：馬克思主義理論 ^[1] 

二級學科碩士學位授權點（1個）：馬克思主義理論與思想政治教育 ^[1] 

省級重點學科（1個）：馬克思主義理論 ^[1] 

海南大學“文化旅遊”世界一流學科羣（1個）：馬克思主義理論 ^[1] 

據2020年7月學院官網顯示，學院有國家級一流本科專業建設點1個、國家級精品在線開放課程1門、省級精品課程2門、省級精品視頻公開課程1門、省級精品在線開放課程2門、省級線上線下混合式一流本科課程1門、省級精品在線開放建設課程1門。 ^[1] 

國家級一流本科專業建設點（1個）：思想政治教育 ^[1] 

國家級精品在線開放課程（1門）：《馬克思主義基本原理概論》 ^[1] 

省級精品課程（2門）：《思想道德修養與法律基礎》《馬克思主義基本原理概論》

省級精品視頻公開課程（1門）：《捍衞馬克思》

省級精品在線開放課程（2門）：《馬克思主義基本原理概論》《思想道德修養與法律基礎》

省級線上線下混合式一流本科課程（1門）：《馬克思主義基本原理概論》

省級精品在線開放建設課程（1門）：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》

據2020年7月學院官網顯示，學院獲國家級教學成果二等獎1項、海南省高等教育教學成果一等獎1項、首屆全國高校思想政治理論課教學展示活動一等獎1人，在海南省思想政治理論課青年教師教學大賽、粵桂贛滇瓊五省（區）思想政治理論課青年教師教學大賽中，獲一、二等獎12人。 ^[1] 

國家級教學成果二等獎（1項）：思想政治理論課“一主三輔”實踐教學模式的研究與實踐 ^[8] 

據2020年7月學院官網顯示，學院有省級科研平台1個、研究所4個。 ^[1] 

省級科研平台（1個）：海南省高校中國共產黨革命精神與文化資源研究中心 ^[1] 

研究所（4個）：馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化、中國近現代史基本問題、思想政治教育 ^[1] 

據2020年7月學院官網顯示，近五年來，學院承擔各類課題127項，其中國家社科基金項目15項，擁有科研經費300多萬；在《馬克思主義研究》《國外理論動態》《中共黨史研究》等重要學術刊物上發表學術論文300餘篇；獲得省部級社會科學優秀成果獎15項。 ^[1] 

國家社科基金項目（部分）：非意識形態化思潮對社會主義核心價值體系建設的影響研究（2012年） ^[9] 

截至2020年4月，海南大學馬克思主義學院圖書館有藏書資料近1.1萬冊，期刊近80種。另外，還收藏了具有重要歷史價值的光盤數據資料360餘冊。 ^[10] 

據2020年7月學院官網顯示，學院邀請中國國內外學者及實務界專家講學126人次，舉辦全國性和國際性學術會議10餘次。 ^[1] 

釋義：馬克思主義學院院徽基於海南大學校徽設計風格和形狀，院徽由盾牌外形、基本圖形、學院中英文名稱三部分組成。藍、白、紅三色，以藍色為主色調，統一於海南大學“海納百川，大道致遠”的整體文化，局部採用漸變效果，增強了院徽的立體感。

U字形的盾牌外形是海南大學校徽的圖形；基本圖形由中心紅色花朵和四個環繞的“人”字巧妙結合。紅色花朵象徵着中國共產黨的領導和馬克思主義的指導，表達着學院是傳播馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的陣地；四個相連“人”字圖形，體現着馬克思主義以人為本、追求人類解放的理論宗旨，宣示着學院始終以提高人才培養質量為中心的辦學理念，展現着學院人人心靈相通，和諧奮進的文化氛圍。中文“馬克思主義學院”和英文“school of marxism hainan university”與U字形的盾牌緊緊聯繫在一起，藴含着學院全體師生齊心協力、共創美好未來的發展方向。 ^[11] 

立德、博學、求是、創新 ^[12] 

一、立德

1、《左傳》講：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”所謂“立德”，即樹立品德。古人強調“立德”是人生的第一要素，在“三不朽”中佔據首要位置。古人説得好：“有德行而後有言語，非德行則言語不成矣；有德行而後有政事、文學，非德行則政事、文學亦不成矣。”（李贄《初譚集》）可見，“德行”是成就各項事業的核心與基礎。因此，“立德”既是人生的首要目標，又是做好一切事情的根本條件。

學院活動(4張)

2、《易經》提出“厚德載物”，旨在強調只有品德高尚、心胸寬廣，才能做到像大地那樣載育萬物。《大學》講：“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。”所謂“明明德”，即培育、發揚內在的光明品德（或德性）。這與“立德”同義，是中國人文精神的核心觀念，也是中國古代教育的優良傳統。

3、“立德”不僅適用於學生，也適用於教師。當前必須特別突出“師德”的重要性。它包括兩層含義，即做人品德與學術道德。正如温家寶總理所説：“教師的道德品質和人格對學生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。”又説：“教師應該具備求真務實，勇於創新，嚴謹自律的治學態度和學術精神，努力發揚優良的學術風氣和學術道德。”（温家寶《百年大計，教育為本》）總之，全院師生都應以“立德”作為第一要素。

二、博學

1、孔子説“君子博學於文”（《論語?雍也》），《中庸》講“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。可見，“博學”是讀書治學的基本要求。如果眼界狹窄，就叫“固陋”，就成了“井底之蛙”。

2、馬克思主義理論的創始人馬克思和恩格斯，可以説是“博學”的典範。他們的知識都非常淵博，幾乎囊括了所有人文社會科學，甚至包括自然科學。所以，要想讀懂馬克思主義的經典著作，“博學”也是一個基本要求。在今日所謂“信息爆炸”的時代，我們應該更加註重廣泛學習，使自己的知識結構儘可能全面、均衡一些。

3、“博學”並不意味什麼都懂一點，像萬金油似的。這不是真正的博學。真正的博學要求把握好“精”與“博”的辯證關係。精與博是相對的，也是相輔相成、相互轉化的。不博難以成精，非精亦難以成博。要跳出本專業的知識侷限，才能更好地理解本專業的特色。知識要“博”而不“雜”，這就要求自己所學到的知識是成體系的，也即融會貫通。這是真正的“博學”。這對自己原專業的學習與研究是很有意義的。

三、求是

1、“求是”是對“實事求是”的簡寫。“實事求是”源於《漢書?河間獻王傳》，講的是西漢河間獻王劉德“修學好古，實事求是”。新中國成立前後，毛澤東和鄧小平都曾先後題寫“實事求是”，強調“實事求是”是馬克思主義的理論精髓，更是中國化馬克思主義的理論精髓。

2、温家寶在《百年大計，教育為本》一文中説，必須堅持實事求是，從我國教育的實際出發，按照教育發展的規律辦事，辦出具有中國特色、中國風格、中國氣派的現代化教育。因此，“求是”是我們教書育人、治學做事的重要原則。

3、“求是”還包含兩層意義，即探索真理和追求理想。亞里士多德説：“吾愛吾師，更愛真理。”這體現了探索真理的精神；屈原説：“路漫漫兮，吾將上下而求索！”這體現了追求理想的意義。因此，“求是”體現了現代大學的基本理念，尤其體現了我們馬克思主義學院的理論品格。

四、創新

1、“創新”一詞古已有之：“據《春秋》，……理應創新。”（《南史卷十一?列傳第一》）實際上，“創新”的精神早在《尚書》中即有記載：“日新，又日新，日日新。”胡錦濤主席在日本早稻田大學演講時指出，這句話成為激勵中國人民變革創新、與時俱進的強大精神力量。因此，“創新”自然也是我們馬克思主義學院院訓的重要內容。

2、《詩經》説：“周雖舊邦，其命維新。”中國是一個古老國家，但她展示出新的生機和活力。江澤民同志説“創新”是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。胡錦濤主席在全國科技大會上提出了“創新型國家”概念。温家寶總理説，教育要發展，根本靠改革。必須大膽突破，勇於創新。他特別指出，“教師在教育創新中承擔着重要的使命，教師富有創新精神，才能培養出創新人才。”因此，不僅學生需要自覺培養創新意識，教師更要以身作則，做好創新的表率。

3、“創新”是馬克思主義中國化的必然的內在要求。“與時俱進”是中國化馬克思主義的重要的理論品質。作為剛成立不久的馬克思主義學院，更要體現一種鮮明而旺盛的“創新”精神與活力。全院師生都應以“創新”精神來激勵自己，在學校“211工程”建設過程中、在建設“國際旅遊島”和“創新型國家”過程中，解放思想，開拓創新（包括思想觀念、方法途徑、體制機構、科研成果、社會實踐等方面），不斷取得更大更好的成績！

綜上所述，“立德”是根基、是核心、是第一要素（包括做人品德和學術道德）；“博學”既是一種治學方法（廣泛學習，處理好“精”與“博”的辯證關係），又是一種心胸境界（視野寬廣，兼容幷包）；“求是”既是基本原則（即實事求是的原則），又是一種精神品格（探索真理和追求理想）；“創新”既是各項事業不斷髮展的動力，又是我們學術研究的重要目標（包括理論創新、方法創新等方面）。總之，“立德、博學、求是、創新”這四個要點既是相對獨立，又是一個有機整體。 ^[12]