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江蘇省宜興中學

江蘇省宜興中學（Yixing High School Jiangsu Province），簡稱“省宜中”，創建於1928年，1953年被確定為江蘇省公立中學——宜興二中，1978年被確定為宜興縣重點中學，1988年改名為宜興市中學，1996年經江蘇省教委批准更名為江蘇省宜興中學，1998年4月成為首批驗收通過的國家級示範性高中。在70多年的辦學歷史中，成為省內外的重點中學。

中文名: 江蘇省宜興中學
外文名: Yixing High School Jiangsu Province
簡稱: 省宜中
創辦時間: 1928年（民國17年）

辦學性質: 公立高中
校訓: 親愛勞苦、惟精惟一
地址: 江蘇省宜興市城東新區太湖大道280號
所屬地區: 江蘇省宜興市

江蘇省宜興中學歷史沿革

江蘇省宜興中學(7張)

江蘇省宜興中學創建於1928年，其前身為私立宜興精一中學。 1953年1月1日，私立精一中學由宜興縣人民政府收為公辦，改名宜興縣第二中學（簡稱二中）。1962年，學校遷入南門外原農校校址。1966年6月，學校師生捲入“文化大革命”。1969年，學校歸宜城鎮管理，原民辦中學併入本校，改名為宜興縣宜城中學。1970年學校辦起小工廠。1978年4月，學校被確定為縣重點中學，改名為宜興縣中學。1980年，學校被確定為首批辦好的省重點中學。1996年12月經江蘇省教委批准更名為“江蘇省宜興中學”，1999年4月成為江蘇省首批通過驗收的“國家級示範性高中”，2010年2月新校區正式啓用。校區坐落於宜興市東氿新城區，佔地260畝，建築面積81000㎡，綠化面積57500㎡。現有班級43個，在校學生2153人，在編教職員工225人，專職教師185人。

江蘇省宜興中學創建於1928年，其前身為私立宜興精一中學。 2004年經江蘇省教育廳批准轉評為“江蘇省四星級學校”。^[1]

江蘇省宜興中學辦學條件

江蘇省宜興中學新校區已於2009年11月落成，並於2010年2月正式啓用。新校區坐落於宜興市東氿新城區，佔地面積260畝，建築面積81000㎡，綠化面積57500㎡。新校區南臨太湖大道、氿濱風光帶，氣勢恢宏，美輪美奐，功能齊全，設施先進，環境清幽，景色秀美，是莘莘學子最理想的求學場所。三幢教學樓既相互獨立又形成整體，教室明亮寬敞，全部裝備多媒體並配有儲物間；培源科學館、圖書館功能齊全，設備一流；學生公寓樓設施齊全，條件優雅，滿足學生自願寄宿的需求；學生食堂雙層大餐廳可容納千人同時用餐；學生浴室配備男女標準淋浴間和換衣間，方便學生洗澡；校內自動取款機、電話亭，滿足學生日常生活需要；悲鴻藝術館、南翔體育館、標準塑膠運動場等現代化的設施，是學生們強健體魄、提升素質的亮麗舞台。為方便學生上學，學校西門學府路設有公交站台，學校南門還設有寬敞的地下通道，確保學生安全進出。市交通部門開通4條公交專線，站點覆蓋宜興城區，保障白天和晚間交通需求。搬遷新校區後，省宜中創新管理模式，完善管理機制。學校採用現代化的智能管理系統，安全監控設施到位。學生憑“智能一卡通”在校園內刷卡消費。學校委託專業物業公司負責安保和宿舍管理，實行嚴格的規範化管理。

江蘇省宜興中學學風校訓

學校的辦學理念：以人為本，作育英才。

學校辦學策略：依法治校，人才建校，質量立校，科研興校。

學校校訓：惟精惟一。校風是：求實，求精，求美。

學校教風：從嚴，從活，從新。學風是：自信，自學，自律

學校五個發展特色：

一建設生態校園、人文校園、書香校園，創環境育人之特色；

二關注成長、關注生命，堅持改革，創人本管理之特色；

三校本培訓、同伴互助、實踐反思，創羣體研究、共同成長之特色；

四自我教育、自主管理、主動發展，創主體德育之特色；

五問題情境，自主探究，合作學習，創生本教學之特色。

江蘇省宜興中學隊伍建設

1、優化教師隊伍的整體結構

①進一步改善教師隊伍的學歷結構

提高碩士研究生在教師隊伍中的比例。對在職申請碩士學位的教師予以支持。並鼓勵已經獲得碩士學位的教師攻讀博士學位。

②繼續實施“江蘇省宜興中學名師工程”

重點培養一批在無錫市、江蘇省乃至更大範圍內具有影響的專家型教師。

③實施“宜興中學教師團隊五年發展規劃”

鼓勵不同年齡、不同專長甚至不同學科的教師組成團隊，圍繞某一教學、管理或研究專題，以“工作室”、“項目工作站”或“專項研究小組”的形式，開展教學、研究和管理合作。

2、搭建教師專業發展平台

①加強教研組建設

進一步加強教研組建設，充分發揮教研組在課程建設、教學改革、教學研究和教師培訓方面的職能，使教研組成為發展教師、研究教學、深化課程改革的學習型組織，在整體提升我校教師隊伍素質方面發揮更大作用。

②構建教學、研究、培訓一體化系統

繼續完善教學、研究、培訓一體化系統，該系統將本着“在教學中研究、在研究中改進、在改進中提高”的主旨，以課堂教學為核心，以校本行動研究為主要內容，以提升學生的學習質量為追求。在形式上，校級理論培訓、級組合作發展和個體實踐探索等多個層面、多種途徑相結合。加強本校教師培訓經驗向周邊學校的輻射，使我校成為以先進教師專業發展理念為引領的教師培訓基地。

③加強校本教師培訓的課程建設

更系統地規劃校本教師培訓，加強校本教師培訓的課程建設，初步構建多渠道、多層次、多途徑相結合的校本教師培訓課程體系。教師培訓課程體系將包括系統理論學習板塊、交流與體驗板塊、實踐探索與研究板塊等幾個部分。在系統理論學習板塊上，以與南京師範大學聯合辦學為契機，繼續與相關高校合作，舉辦培訓班，定期邀請專家來我校講學，引導教師系統學習教育理論，整體提高教師隊伍教育理論素養。

3、指導教師自主發展

①組織教學質量狀態及教師專業素質狀態評估

根據國家新課程改革要求，組織力量或與相關專業機構合作，對我校教學質量狀態和教師專業素質狀態全面評估，或進行持續的、跟蹤性的狀態評估。

②制定教師個人專業發展規劃

組織所有教師每三年制定一次教師個人專業發展規劃，並逐一進行可行性論證。在此基礎上，學校對各類教師在專業發展的需求上給予必要的幫助。

4、優化心理環境，促進教師身心健康

①關注和促進教師的身心健康

關注教師的身心健康，保證教師得到定期的身體檢查，鼓勵教師進行體育鍛煉；通過開展健康衞生宣傳等形式，增強教師的健康意識，豐富教師的健康知識，促成良好生活習慣的養成；努力創造機會和組織相關資源，對教師心理壓力進行疏導，使廣大教師身心健康。

②營造促進教師發展的學校文化

要進一步繼承和發揚在80年的發展歷程中形成的以“精”與“和”為精神內核的學校文化，營造一種向上、健康、人文的氛圍，弘揚振奮人心、自強不息、追求卓越的精神。追求用光明的前景鼓舞人、用光榮的事業凝聚人、用敬業奉獻感動人、用學術權威引領人、用心靈溝通打動人、用人文關心温暖人、用較好的待遇留住人、用和諧的環境感染人的崇高境界，讓廣大教師在校園裏，身心愉悦地工作，充分發揮聰明才智和創造潛能，讓學校成為廣大教師嚮往的精神家園。