東北師範大學軟件學院

2006年，經國家教育部批准，學院與東師理想信息技術研究院共同建立教育部數字化學習支撐技術工程研究中心；經國家人事部批准，又共同設立了計算機軟件博士後科研工作站；同年設立吉林省教育軟件重點實驗室。 ^[1] 

軟件學院成立於2002年6月，是東北師範大學23個學院（部）之一。學院位於東北師範大學淨月校區。經過10年的努力，學院在辦學特色、師資隊伍、課程建設、人才培養、產學研用結合等方面深入探索，鋭意改革，取得了很多可喜的成績，目前東北師範大學軟件學院已經發展成為以教育和行業軟件為主要應用領域，國內聞名的綜合性軟件人才及教育技術人才培養基地之一。

學院教師隊伍採取專職、國內聘任及國外聘任的方式，現有教師40餘人，其中教授17人，具有博士學位的教師18人，客座教授5人，博士生導師4人，成為一支有雄厚研究基礎、有固定研究方向、有較高學術科研水平的教科研隊伍。目前承擔了國家級精品課程1項，出版著作、教材59部，多人曾獲得國家級、省部級及校級教學成果獎。

學院成立以來，明確了培養能力型軟件人才的辦學目標；堅持貫徹產、學、研、用一體化，以項目拉動方式培養能力型軟件人才的辦學指導思想；確立了依據能力設置課程體系，通過項目實現能力轉化的基本辦學思路。開展了專業必修、興趣科研、專業大賽、模擬創業、綜合實訓等多種形式的能力培養拉動項目。通過這些項目和實訓方式，學生能力得到極大提升，其中有7個項目進入國家大學生創新性實驗計劃，獲校內本科生科研立項73項、校外委託開發項目43項，獲得“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽、中國大學生數學建模競賽（CUMCM）、ACM國際大學生程序設計競賽(ACM-ICPC)、微軟“創新杯”全球學生大賽(IMAGINE CUP)等國內外有影響的專業競賽共計38人次。

學院與理想信息技術研究院、理想公司聯合建立了教育部數字化學習支撐技術工程研究中心、全國現代教育技術培訓中心、全國教育信息化交流研討平台、吉林省教育軟件重點實驗室、教育軟件博士後科研工作站、教育信息化實驗區等產、學、研、用一體化研發基地與科研服務平台。該一體化研發基地與科研服務平台為學生提供了良好的參與科研活動以及項目實踐的最佳環境。

學院的研究方向包括知識工程與自適應性學習、計算機圖像處理與虛擬仿真軟件、軟件體系結構與教育軟件工程、無線移動網絡與移動學習、信息技術與課程整合及數字化資源等。圍繞這些研究方向，先後承擔了80多個項目的研究與開發，其中包括信息化教育平台、中小學學科教學資源及開發與應用工具軟件等國家級項目21項，基礎教育網絡教學中間件軟件、無編碼學科動畫生成平台等省部級項目15項。其中有七項獲得吉林省科學技術進步一等獎、教育部科學技術進步二等獎、國家教委科技進步三等獎、國家教學成果二等獎科研及教學等獎勵。圍繞上述項目成果，發表了高水平論文220餘篇，形成軟件著作權70多項。

秉承東北師範大學為基礎教育服務的辦學宗旨，學院積極參與信息化建設與應用推廣工作。在全國範圍內，學院連同產、學、研、用一體化研發基地與科研服務平台與全國27個省、市、自治區300多個地（市）、縣（區）建立了教育信息化實驗區，成立了700餘所信息技術研究與應用示範校基地，對基礎教育信息化起到了推動和引領作用。開展了教育信息化名師培養工程、現代型中小學骨幹教師培訓工程等多層次、多形式的中小學教師教育信息化能力培訓及教研員培訓、校長培訓，10餘年來共舉辦各類培訓班400多期，累計培訓人數80餘萬人次。連續10年舉辦全國信息技術與課程整合優質課大賽，覆蓋全國27個省、市、自治區，累計參與人數10餘萬人次。 ^[1] 

教授13人；

副教授2名；

博士生導師4人；

教職工39人；

具有博士學位的6人。

本科專業 1 個；

聯合設立教育技術博士點 1 個；

教育部工程研究中心 1 個；

博士後科研工作站 1 個；

與英國迪蒙福特大學聯合設立軟件博士點 1 個。

博士研究生 7 人；

碩士研究生 98 人；

本科生 558 人。

碩士生 16 人；

本科生 218 人。

1 ． 2002 年，軟件學院依託計算機系、數學系、東師理想集團成立並招生。

2 ． 2002 年，我院與東北師大理想信息技術研究院聯合在全國開展東北師大教育信息化實驗區 / 校工作。

3 ． 2003 年，我院開發的《多媒體作業系統》獲國家五部委聯合頒發的國家重點新產品證書。

4 ． 2003 年，該院開發的《中小學學科教學資源及開發與應用工具軟件》獲得國家軟件振興行動項目資助。

5 ． 2004 年，軟件學院與計算機系合併成立計算機學院。

6 ． 2004 年，我院教授被國家人事部、國家信息產業部授予 “ 全國信息產業系統勞動模範 ” 稱號。

7． 2006 年，軟件學院成為獨立設置學院。

8 ． 2006 年，我院設立教育部直屬的數字化學習支撐技術軟件工程中心。

9 ． 2006 年，國家人事部批准我院與東師理想集團聯合申請的博士後科研工作站

軟件學院 2002 年建院以來，確立了整合智慧、開拓創新、求真務實、以人為本，產、學、研一體化的學科發展方針，四年來在學科建設方面取得了良好的發展。學院成立之初，就與理想信息技術研究院、東師理想集團聯合，率先在全國開展全面推進中小學教育信息化工作，在信息技術與課程整合的理論研究、實踐推廣和應用示範方面經取得了豐碩的成果。研發了共六大系列、80 多個品種的教學資源、製作工具軟件以及多種支撐軟件；擁有 600 所實驗學校和 18 個研究與應用實驗基地；培訓中小學教師 31000 多人。同年，我院招收計算機軟件與理論專業的碩士研究生。 2003 年，《多媒體作業系統》獲得了由國家五部委聯合頒發的國家級重點新產品證書，並作為國家 “ 十五 ” 規劃重點課題在全國進行研究和推廣應用； 2006 年申報教育部數字化學習支撐技術軟件工程研究中心獲得批准，招收教育技術學專業碩士研究生，並聯合設立教育技術博士點 1 個。“十一五”是我院加速發展的重要時期。我院將努力提升科研水平，加大學科和師資隊伍建設力度，不斷完善學科專業發展框架，爭取早日實現“國內一流、國外有一定影響、特色鮮明的軟件專門人才培養基地”發展總目標。

軟件工程專業的培養目標是：將學生培養成社會需要的能力型軟件人才，未來成為軟件工程師、政府軟件行政官員、大學教授等。

據此目標學院開展瞭如下卓有成效的教學活動：

1. 遵循軟件工程師的八種能力和 軟件能力形成的規律，科學合理的 進行培養過程的立體化改善與構建。改變只包含單純的理論知識與基本技能並以知識為依據的課程內容組織體系，構建以八種能力為主線，兼顧學科知識體系的課程教學內容體系。

2 ． 構建並實施以軟件能力發展為核心的“項目拉動”教與學的模式。以不同規模、不同形式的項目啓動各個課程，對於專業課程我們推行“實用項目”拉動、小組合作研究的模式。

3 ．構築促進學生個性能力發展的立體化學習環境與平台。利用與理想信息技術研究院的依託關係，為學生創造多種實踐機會；聘請國外知名專家、教授為本科生上專業課、做學術演講，讓學生形成國際視野；啓動本科生導師制，引領學生提前進入科學研究的領地；創建“學生創業園”，通過發展性項目使學生快速、紮實的發展軟件開發與實施能力；成立科研協作小組和興趣小組，推動學生參與國內國際軟件設計大賽；與企業合作組建大學生創業團隊，使學生儘早接觸實際項目的開發。

軟件學院建院以來，在信息化教育的理論研究，信息化教育資源及支撐軟件開發、應用，中小學校信息化建設、示範、推廣方面，在國內保持了一流的學術水平，在遠程教學系統開發，知識工程與數字化學習環 境研究等在國內具有一定的影響。

四年來，我院與理想信息技術研究院聯合共承擔了國家和省部級科研課題和項目 24 項，科研經費達到1000 餘萬元，組織研發了推進新課改、提高學科教與學質量和效率的六大系列、 80 多個品種的教育軟件

產品，獲得 8 項國家、省部級教學科研獎勵， 18 項軟件著作權登記，部分研究成果獲得目前同類產品中唯一 “ 教育認證精品 ” 的評定。

我院教授近幾年共出版專著、編著、教材共 45 部冊，在國內外學術刊物及會議上發表論文 190 餘篇，多篇文章被 SCI 、 EI 檢索， 為教育部提供諮詢報告 1 篇 。

學院學生活動緊緊圍繞立體化學習環境營造這一主線索展開，主要開展以下活動：

1 ．學術、項目和賽事是學生髮展專業能力、提升專業素養的第二平台。通過成立各種相對固定的協作研究小組，承辦每年一度的“理想杯”校園計算機技能大賽，組織學生參與“挑戰杯”學術科技競賽、創業大賽、微軟全球學生大賽、全國數學建模大賽等各種賽事和學生科研立項，幫助學生建立起激發興趣、整合智慧、協作研究、共同發展的平台。通過聘請國外大學教授和知名專家授課、講學，引領學生的專業思想，開拓學生的學術視野。

2 ．自 2004 年 4 月開始實施“大學生成功素質教育 ” ，學院與學生共同創建了“大學生成功素質教育測評辦法”，讓學生直接參與各種評獎評優過程，每學期舉辦“追求成功”的系列報告會，使學生分享優秀學生、師長、成功人士等成長成才的經歷與智慧，引導學生積極進行職業生涯設計，幫助學生建立自信心和自主學習意識，形成學習內驅力。

3 ．我院學生積極參加社會實踐及志願者活動，先後與省孤兒學校、柳河縣涼水河鎮、撫餘縣教育局等多家單位建立了聯繫，“暑期三下鄉”活動受到好評。 ^[2]