李秉德教育文集

中國教育歷史悠久，淵源流長，但是近代教育在中國的產生不過是近一百年多的事情。特別是20世紀二三十年代，大量介紹西方教育理論，開展眾多實驗研究，為中國教育跟上世界教育發展的潮流和教育科學的建立奠定了基礎。可惜抗日戰爭打斷了我國教育現代化的進程。新中國成立以後，中國教育走上了蓬勃發展的道路，教育科學研究也逐漸恢復起來。特別是改革開放以後，教育科學迎來了明朗的春天。從引進外國教育理論到創建中國特色社會主義教育理論體系，這是一條漫長的、曲折的道路，但又是一項十分壯麗的事業。我國教育理論工作者付出了幾代人的努力，正在不斷探索前行。 ^[1] 

任何科學的發展都要靠知識的不斷積累和創新，教育科學的發展也不例外。因此，瞭解前人研究的成果，站在前輩的肩膀上，就使我們的攀登會容易一些，快捷一些。為此，我們和江蘇教育出版社策劃編輯出版《20世紀教育名家書系》。第一輯選擇了劉佛年等8位教育名家。這幾位教育名家是我國教育科學現代化進程中承上啓下的人物。他們大多就學於20世紀三四十年代，許多人都在國外留過學，可以説都是學貫中西。建國以後，他們為新中國的教育學科建設，做出了貢獻。可惜由於“文化大革命”之前和“文化大革命”中“左”的思想的影響，他們的作用沒有充分發揮出來，有的甚至受到打擊迫害。改革開放以後，他們重新煥發了青春，積極投入到教育學科建設之中。他們是我國第一批博士研究生導師。現在教育理論界的骨幹，可以説都是他們的學生。

前言

教育科學研究

關於結合教學在學生中間開展科學研究的點滴經驗(1960年)

開封教育實驗區及廉方教學法實驗始末(1987年)

《教學研究方法論》序(1999年)

論教育科學研究及其實驗方法(2001年)

教學理論

教學原則

——蘭州市中等學校教師業務學習報告(1954年)

對於高等學校一般教學過程與方法的基本理解

——學習《實踐論》的一點體會(1954年)

試論教學諸要素以及它們之間的關係(1989年)

應重視教學環境問題的研究

——《教學環境論》序(1993年)

論教學論三題(1996年)

時代的呼喚與教學論的重建(1999年)

“教學設計”與教學論(2000年)

教學的途徑和方法(2002年)

語文教學

改革語文教學，加強語文教學研究(1979年)

大力改革語文教學 開展語文教學研究

——在甘肅省中學語文教學研究會成立會上的講話(1980年)

小學語文教學方法(1980年)

關於小學語文教學研究的兩個問題

——在全國小學語文教學研究會上的報告(1982年)

關於建立語文教育學的初步設想(1987年)

人才培養

學生獨立工作能力之培養(1954年)

和同學們談學習問題

——從學習的要求與特點談到我們應該如何去進行學習(1955年)

我在講課上的一點體會(1960年)

一個小學生家長給老師的公開信(1980年)

三個面向需要新的一代，新的一代需要三個面向(1984年)

掌握兒童少年發育成長的規律，使他們一個個都健康地成長起來！(1984年)

人才培養與教學改革(1985年)

和教育系學校教育專業二年級學生談話(一)(1988年)

和教育系學校教育專業二年級學生談話(二)(1988年)

中加教育學術交流活動在我校(1997年)

培養教學論博士生的經驗體會(1997年)

時代的呼喚與人才的培養(1999年)

教師教育

如何做好教研組工作及總結工作(1954年)

關於教育實習規律初探(1957年)

如何提高高師教育實習的質量(1957年)

提高教師水乎工作

——西北師院附中教師業務學習報告提綱(1954年)

關於如何提高課堂講授質量的一些體會(1962年)

……

教育發展戰略

教育感悟

懷念與追憶

附錄

編後記