普通高等學校軍事課教學大綱

1985年，中華人民共和國教育部和中國人民解放軍總參謀部、總政治部頒發了《高等院校軍事課教學大綱》。

1994年、2002年、2007年又三次修訂、頒發了新的《普通高等學校軍事課教學大綱》。在全國高等學校學生軍訓教學實踐中，《大綱》不斷修改完善，體現了國防教育的性質、任務、目的和要求，構建了適合普通高等學校國防教育特點的課程內容體系，對推動國防教育活動發揮了重要作用。

2007年修訂、頒發的《普通高等學校軍事課教學大綱》共7部分17條。 ^[4] 

內容主要有：

①課程性質。軍事課程是普通高等學校本科、專科學生的必修課。堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，按照教育要面向現代化、面向世界、面向未來的要求，適應國家人才培養的戰略目標和加強國防後備力量建設的需要，為培養高素質的社會主義建設者和保衞者服務。

②課程目標。軍事課程以國防教育為主線，以軍事理論教學為重點，通過軍事教學，使學生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進綜合素質的提高，為人民解放軍訓練儲備合格後備兵員和培養預備役軍官打下堅實基礎。

③課程要求。軍事課（含軍事理論教學和軍事技能訓練）列入普通高等學校的教學計劃，考試成績記入學生檔案。軍事理論課教學時數為36學時，學校在完成規定的學時之外，可開設選修課和舉辦講座。軍事技能訓練時間為2～3周，實際訓練時間不得少於14天。在組織軍事技能訓練時，要以人民解放軍的條令條例為依據，嚴格訓練，嚴格要求，培養學生良好的軍事素質。

④課程內容。軍事理論課教學內容主要包括中國國防、軍事思想、國際戰略環境、軍事高技術、信息化戰爭。軍事技能訓練內容主要包括條令條例教育與訓練、輕武器射擊、戰術、軍事地形學、綜合訓練。

⑤課程建設。規定了軍事教師的配備、培訓、聘任，軍事課教材建設與管理，教學檔案建立與管理等。

⑥課程評價。包括課程建設和課程定位評價、教師教學情況評價、學生學習效果評價，課程評價的機構、方案與組織實施。 ^[4] 

依據《中華人民共和國國防法》《中華人民共和國兵役法》《中華人民共和國教育法》以及國務院、中央軍委有關文件精神，結合我國高等教育發展、國防和軍隊建設發展的實際情況，制訂《普通高等學校軍事課教學大綱》（以下簡稱《大綱》）。 ^[5] 

一、課程定位

軍事課是普通高等學校學生的必修課程。軍事課要以習近平強軍思想和習近平總書記關於教育的重要論述為遵循，全面貫徹黨的教育方針、新時代軍事戰略方針和總體國家安全觀，圍繞立德樹人根本任務和強軍目標根本要求，着眼培育和踐行社會主義核心價值觀,以提升學生國防意識和軍事素養為重點，為實施軍民融合發展戰略和建設國防後備力量服務。

二、課程目標

普通高等學校通過軍事課教學，讓學生了解掌握軍事基礎知識和基本軍事技能，增強國防觀念、國家安全意識和憂患危機意識，弘揚愛國主義精神、傳承紅色基因、提高學生綜合國防素質。

三、課程要求

軍事課納入普通高等學校人才培養體系，列入學校人才培養方案和教學計劃，實行學分制管理，課程考核成績記入學籍檔案。

軍事課由《軍事理論》《軍事技能》兩部分組成。《軍事理論》教學時數36學時，記2學分；《軍事技能》訓練時間2—3周，實際訓練時間不得少於14天112學時，記2學分。課程內容含“必講（必訓）”內容（以“*”標識）和“選講（選訓）”內容（其他未標識者），各學校可根據本校實際情況在確保完成“必講（必訓）”內容的基礎上，靈活選擇“選講（選訓）”內容，但必須完成總學時。

普通高等學校要嚴格按綱施教、施訓和考核，嚴禁以任何理由和方式調減、佔用教學、訓練內容和時數。

四、課程內容

（一）《軍事理論》教學內容、教學目標與教學時數

注：帶*的為必講課目，其餘為選講課目。

（二）《軍事技能》訓練內容、教學目標與教學時數

注：帶*的為必訓課目，其餘為選訓課目；訓練日按每天8學時計算。

五、教師發展

軍事課教師是完成軍事課教學目標的具體執行者和組織者，學校應當按照教學時數和授課學生數量配備相應數量的軍事課教師。軍隊應完善派遣軍官制度，按計劃派出承訓力量，軍地雙方共同完成軍事課教學任務。

軍事課教師必須在政治上從嚴要求，努力提高自身思想素質、軍事素質和業務能力，積極參加教學改革和學術研究，不斷提高教學質量，開創軍事課教學科研工作新局面。

各級教育行政部門、軍事部門和普通高等學校應當有計劃地安排軍事課教師接受繼續教育和培訓，不斷改善知識結構，提高教育教學水平以及學歷、學位層次，適應現代高等教育和軍事課教學科研需要。

六、教材建設

建立和健全軍事課教材建設、規劃、編審管理制度。加強普通高等學校軍事教學指導委員會建設，規範軍事課教材編寫和審查。實行教材准入制度。高校應選用優質教材進行教學，確保教材的政策性、權威性和規範性。

七、教學方法

堅持課堂教學和教師面授在軍事課教學中的主渠道作用，重視信息技術和慕課、微課、視頻公開課等在線課程在教學中的應用和管理。

軍事理論教學進入正常授課課堂，嚴禁以集中講座等形式替代課堂教學。軍事技能訓練應堅持按綱施訓、依法治訓原則，積極推廣仿真訓練和模擬訓練，嚴禁違規開展商業化運營和市場化運作。

八、課程考核

軍事課考核包括軍事理論考試和軍事技能訓練考核，成績合格者計入學分。學校要建立健全軍事課考核規章制度，對考核組織實施程序、方法、標準、要求等進行規範。軍事理論考試由學校組織實施，考試成績按百分制計分，根據卷面成績、平時作業、考勤情況和課堂表現綜合評定。軍事技能訓練考核由學校和承訓教官共同組織實施，成績分優秀、良好、及格和不及格四個等級。根據學生參訓時間、現實表現、掌握程度綜合評定。軍事課成績不及格者必須進行補考，補考合格後取得相應學分。

九、教學保障

學校要加強軍事課教學的組織保障、經費保障、訓練場地保障。軍用裝備器材由各省軍區（衞戍區、警備區）保障；軍民通用裝備器材由學校保障，納入政府年度預算和學校經費保障範疇。

十、督導評價

軍事課納入國家教育督導體系，定期組織軍事課建設教育督導。各省級教育行政部門會同軍事部門成立軍事課教學督導機構，制定本地區的評價方案，定期組織軍事課程督導評價，充分發揮教育督導評價的導向和激勵作用。通過定期舉辦學生軍事訓練營等教學展示活動檢驗軍事課教學效果。各學校要建立軍事課程評價體系和管理制度，並將軍事課程評價納入學校課程評價總體框架、教學質量年度報告和學校綜合辦學水平評估。完善高校軍事課評價體系，把軍事課納入高校人才培養工作評估體系，作為辦學評價的重要指標。

十一、附則

本《大綱》是普通高等學校開展軍事課教學的基本依據，也是軍事課教學教材建設和教學評價的重要依據。

本《大綱》於2019年8月起在全國施行。原《普通高等學校軍事課教學大綱》（2006年修訂）廢止。 ^[5] 

一、 中國國防概述

國防歷史；主要啓示

二、國防法規

國防法規體系；公民國防權利和義務

三、 國防建設

國防領導體制；國防建設成就；國防建設目標和政策

四、 我國武裝力量

中國人民解放軍；中國人民武裝警察部隊；中國民兵

瞭解我國國防的歷史和現代化國防建設的現狀，熟悉國防法規的基本內容，明確國防動員和武裝力量　建設的內容與要求，增強依法建設國防的觀念。 ^[1] 

一、 軍事思想概述

形成與發展；體系與內容；主要代表著作

二、 毛澤東軍事思想

科學含義；主要內容；歷史地位和現實意義

三、 鄧小平新時期軍隊建設思想

科學含義；主要內容；地位作用

四、 江澤民論國防與軍隊建設

主要內容；指導作用

瞭解軍事思想的形成與發展過程，初步掌握我軍軍事理論的主要內容，明確我軍的性質、任務和軍隊建設的指導思想，樹立科學的戰爭觀和方法論。 ^[1] 

一、 戰略環境概述

二、 國際戰略格局

現狀和特點；發展趨勢

三、 我國周邊安全環境

演變與現狀；發展趨勢；國家安全觀

掌握戰略基本理論，瞭解世界戰略格局的概況，正確分析我國的周邊環境，增強國家安全意識。 ^[1] 

一、 軍事高技術概述

概念與分類；發展趨勢；對現代作戰的影響

二、 高技術在軍事上的應用

制導技術；

隱身偽裝技術；

偵察監視技術；

電子對抗；

航天技術；

自動化指揮技術

瞭解軍事高技術概況，明確高技術對現代戰爭的影響。樹立'科學技術是第一生產力'的觀點，激發學習科學技術的熱情。 ^[1] 

一、 高技術戰爭概述

演變歷程；發展趨勢

二、 高技術戰爭的特點

三、 高技術戰爭對國防建設的要求

瞭解高技術戰爭的特點，明確科技與戰爭的關係，樹立為國防建設服務的思想。 ^[1]