-
教育知識社會學
鎖定
教育知識社會學是
教育社會學分支學科，側重研究教育內容（
知識）的社會控制與處理，及教育知識與權力的關係。
產生於 20 世紀 70 年代初，代表人物是英國的M.F.D.揚、
伯恩斯坦，
法國的
布迪厄，美國的
阿普爾，主要探索社會如何對公眾教育知識進行選擇、分層、分配、傳播和評價，研究教育知識的政治屬性。
M.F.D.揚在《知識與控制：教育社會學的新方向》中作具體闡發，認為知識是社會的構成，所以應研究學校知識與特定階級的關係；提出教育內容的選擇、確定與組織是教育知識的成層過程；認為學校教育過程是教育知識的分配過程，不平等的教育知識分配是學生之間學業
成績分化的主要原因。
[1]
- 中文名
-
教育知識社會學
- 釋 義
-
側重研究知識的社會控制與處理，及教育知識與權力的關係
伯恩斯坦對研究領域作界定，他將教育知識區分為三環：（1）正確知識所構成的“
課程”；（2）傳遞正確知識的“
教學方法”；（3）對受教育者掌握正確知識的
評價。主張對這三環教育知識進行研究，但未來的社會學可能進一步研究課程、教學法及評鑑之外的教育知識。故就內容而言，這一研究領域尚未定型。採用
現象學、
互動論和
結構主義的分析方法，對
參與式觀察和直接觀察尤為重視。
[1]
- 參考資料
-
-
1.
顧明遠．教育大辭典：上海教育出版社，1998年