教育政策學

但在列強蹂躪、軍閥混戰以及後來日本入侵的年代，救亡圖存成為中國人的第一要務，教育發展十分落後，教育管理研究亦十分落後。直至1949年新中國成立後，各級各類教育才步入正常發展軌道，但後經反右、“文化大革命”等多次政治運動的衝擊，教育發展屢受干擾，教育學以及心理學被斥為“偽科學”，更不用奢談教育管理學科的研究和發展了。直到20世紀70年代末國家實行改革開放政策後，教育經濟與管理學科的研究和建設才迎來了春天！ ^[1] 

第一章 教育政策學概述

第一節 教育政策學的研究對象

第二節 教育政策學的學科性質

第三節 教育政策學與相關學科的關係

第四節 建設有中國特色的教育政策學

第二章 教育政策概述

第一節 教育政策的含義

第二節 教育政策的本質和特點

第三節 教育政策的價值與功能

第四節 教育政策倫理

第五節 教育政策的體系

第三章 中外教育政策簡論

第一節 中國教育政策的歷史沿革

第二節 發達國家教育政策概述

第四章 教育政策制定

第一節 影響教育政策制定的主要因素

第二節 教育政策制定的原則

第三節 教育政策制定的程序

第四節 教育政策制定模式

第五節 制定教育政策的方法與技術

第五章 教育政策執行

第一節 教育政策執行概述

第二節 教育政策執行的模式

第三節 教育政策執行的過程

第四節 教育政策的反饋與控制

第五節 教育政策執行偏差

第六章 教育政策評價

第一節 教育政策評價概述

第二節 教育政策評價的原則與標準

第三節 教育政策評價的類型

第四節 教育政策評價的基本方法

第七章 教育政策分析

第一節 什麼是教育政策分析

第二節 教育政策分析的內容

第三節 如何進行教育政策分析

參考文獻

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孫綿濤，哲學博士，瀋陽師範大學特聘教授，博士生導師，教育經濟與管理研究所所長，遼寧省高水平重點建設學科公共管理一級學科學術帶頭人，遼寧省教育經濟與管理重點學科學術帶頭人，遼寧省人文社會科學重點研究基地——教育管理研究中心負責人，曾任華中師範大學教育科學學院院長。兼任國際多家教育學術雜誌編委，中共中央組織部人才工作局聯繫專家，教育部教育政策與法制建設司諮詢專家，全國教育科學規劃教育管理學科專家組成員，全國教育效能學術委員會主任委員，全國教育行政管理學術委員會副主任委員。多次應邀前往國外參加學術會議、講學和從事合作研究。主要研究領域為教育管理基本理論、教育政策與教育法規、教育行政與教育效能。獨撰和主編著作15部，發表學術論文百餘篇，主持完成國家級課題10餘項，科研成果多次獲國家級和省部級獎勵。 ^[1]