教師口語

《教師口語》再版，説明“教師口語學”研究勢在必行，前景光明。要開好“教師口語”課，必須加強“教師口語學”研究，必須建立“教師口語學”的科學理論體系，這已成為近年來廣大口語教學研究工作者的共識。“口語學”，是一門實用性最強、涉及面最廣、古老而又年輕的邊緣學科；是一門與現代信息科學技術有密切關係、與各種科學技術有直接聯繫的領先學科；是一門與人類活動共存、與社會進步同行、永遠充滿生命活力的學科。“教師口語學”作為“口語學”分支，必須在“口語學”理論指導下，探討“教師口語”自身發展的內在規律，開拓“教師口語”實際應用的廣闊前景。

口語是智能的核心，是智慧的標誌。口才是現代社會人才的必備條件。“口語學”是現代社會人才必備的知識素養。“教師口語學”是現代優秀教師必備的思想工具和智能武器。我們相信，隨着時代進步，“口語學”和“教師口語學”會越來越受到重視；我們期

望，《教師口語》通過教學實踐不斷改進，與時俱進，日臻完善；更期望，“教師口語”課在未來教學中，為培養高質量合格教師、高水平現代社會人才，顯示應有功能，發揮更大作用。 ^[1] 

前言

再版前言

總論

第一節口語和口語表達

一、口語

二、口語表達

第二節教師口語課的任務

一、貫徹國家語言文字政策

二、培養現代社會合格教師

三、提高全國人民文化素質

第三節　教師口語的特徵

一、規範性

二、教育性

三、科學性

四、藝術性

第四節　教師口語訓練原則

一、“外功”與“內功’’結合

二、“聽説”與“讀寫”結合

三、“理論”與“實踐”結合

四、“訓練”與“檢測”結合

第一章　語音訓練

第一節　音素

一、聲母訓練

二、韻母訓練

三、聲調訓練

第二節　音節

一、音節的結構

二、音節的拼寫

第三節　音變

一、變調訓練

二、輕聲訓練

三、兒化訓練

四、語氣詞“啊”的音變訓練

附錄

一、《普通話異讀詞審音表》修訂稿摘要

二、多音多義字用法舉例

三、區別詞義的輕聲詞舉例

四、區別詞義的兒化詞舉例

五、常見形近音異字舉例

六、常見容易讀錯的字舉例

第四節　呼吸共鳴

一、呼吸訓練

二、共鳴訓練

第五節　吐字歸音

一、吐字歸音的要求

二、吐字歸音的主要方法

附錄

一、國家語委普通話培訓測試中心

……

第二章　基礎訓練

第三章　綜合訓練

第四章　專業訓練