情景教學

主要是某種富有感情色彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法。情境教學也正符合了新課程的要求，它充分調動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統一。

在教學中，只要根據學生的年齡特點和心理特徵，設置適當的情境，引起學生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。

既然情境教學能夠引起學生好奇、好動、好問的心理特徵，使他們樂於學，那麼該運用什麼樣的手法創設情境呢？

利用電教設備創設情境。

如楊傑老師在講《可貴的沉默》一課時，在同學們思考如何向媽媽祝賀生日時，利用電腦播放《燭光裏的媽媽》這首歌，歌聲藴涵的那種深沉的愛，那種深情深深地感染着學生，使他們內心激動不已，產生出強烈的對媽媽的愛。

藉助板畫展示情境。

鮮豔的色彩、生動的畫面最能引起學生的注意力，精心設計的板畫可以使教學內容直觀、形象，使學生很快進入教學情境中達到理想的教學效果。

藉助語言入情境。

備課時教師要特別注意各教學環節之間的過渡語的設計，使環節之間連接得更緊密，更恰當，教師抑揚頓挫，充滿激情的語言必能激起學習的慾望，讓學生積極主動地參與其中。