心理輔導活動課操作實務

本書是“中小學心理健康教育教師專業培訓系列用書”之一，該書集作者多年對心理輔導活動課實踐與研究的一個較系統的回顧和總結。全書共分理論、設計、操作、評價四個篇幅，分別對心理輔導活動課概述、心理輔導活動課的理論分析、心理輔導活動課的設計流程、心理輔導活動課的設計素材、心理輔導活動課設計示例等進行了詳細的講解，以求全面解決中小學心理輔導活動課的操作問題。 ^[1] 

鍾志農，浙江省杭州市人，浙江省心理健康教育特級教師，浙江省優秀教師，全國首屆中小學心理健康教育“十佳專家”。現任全國中小學心理健康教育專業委員會常務理事，浙江省學校心理學和心理諮詢專業委員會副秘書長，浙江省學校心理健康教育專業指導委員會專業委員，“心海揚帆”中小學心理輔導網站主辦人。1993年開始從事學校心理健康教育，主攻方向為班級心理輔導活動課。1999—2001年完成北京師範大學“發展心理與教育”碩士研究生課程。十年內主持三項浙江省省級心理健康教育課題，分別獲浙江省基礎教育科研成果二等獎（1997）、浙江省教育廳教研室學科教學成果一等獎（2000）、浙江省基礎教育科研成果推廣獎（2001）：2002年獲浙江省人民政府頒發的浙江省第三屆優秀教育科研成果一等獎。有40餘篇論文在《人民教育》、《新德育》、《中小學心理健康教育》、《大眾心理學》、《中學生心理》等雜誌發表，主要著作有《團體輔導》（與台灣師大吳武典教授合著）、《高中生心理輔導個案解析》、《情感的煩惱》、《心理健康教育小學生活動手冊》、《心理健康教育教師指導手冊（小學分冊）》、《中小學心理健康教育活動課優秀課例及點評》等多種。

序

前言

理論篇

第一章心理輔導活動課概述

第一節心理輔導活動課的相關概念

一、心理健康教育

二、心理輔導

三、團體輔導

四、心理輔導活動課

第二節心理輔導活動課的基本性質

一、心理輔導活動課是一種“活動課程”

二、心理輔導活動課是一種“發展性團體輔導”

第三節心理輔導活動課的“四個區別”

一、心理輔導活動課與思想品德課的區別

二、心理輔導活動課與主題班會課的區別

三、心理輔導活動課與媒體談話節目的區別

四、心理輔導活動課與小組團體輔導的區別

第四節心理輔導活動課是獨特的心育載體

一、滿足全體學生共同的心理發展需要

二、為學生個性的發展創設了團體氛圍

三、為實現學校心育目標提供課程保證

本章小結

問題討論

第二章心理輔導活動課的理論分析

第一節心理輔導活動課的團體動力學分析

一、團體的特徵

二、團體的功能

三、團體的動力

四、團體與個體行為的關係

第二節心理輔導活動課的發展心理學分析

一、埃裏克森的“心理社會期”理論簡述

二、小學階段學生髮展的重要主題

三、中學階段學生髮展的重要主題

四、埃氏人格發展理論對心理輔導活動課的啓示

第三節心理輔導活動課的教育社會心理學分析

一、師生關係對學生個體成長的影響

二、朋輩互助對學生個體成長的影響

三、班級氣氛對學生個體成長的影響

第四節心理輔導活動課的課程論分析

一、心理輔導活動課的課程取向

二、心理輔導活動課的課程特點

三、心理輔導活動課的課程內容

四、心理輔導活動課課程設計示例

本章小結

問題討論

設計篇

第三章心理輔導活動課的設計流程

第四章心理輔導活動課的設計素材

第五章心理輔導活動課設計示例

操作篇

第六章心理輔導活動課的操作要點

第七章心理輔導活動課操作示例

評價篇

第八章心理輔導活動課的評價

參考文獻

參考網站

後記